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景觀(guān)設計建筑動(dòng)畫(huà)復合型交叉課程體系研究論文
【摘要】進(jìn)入21世紀以來(lái)，由于現代科技導致的新媒體的介入，建筑動(dòng)畫(huà)技術(shù)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。目前我國在很多領(lǐng)域已經(jīng)初試了建筑動(dòng)畫(huà)技術(shù)的新形式，比如、建筑施工、城市規劃、室內設計、電子娛樂(lè )等。建筑動(dòng)畫(huà)可以直觀(guān)的給人提供體驗的平臺，具有直觀(guān)、便捷、易操作的優(yōu)勢，在未來(lái)的幾年內建筑動(dòng)畫(huà)的專(zhuān)業(yè)人才必將受到市場(chǎng)大量的需求，同時(shí)建筑動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應用及發(fā)展正處于一個(gè)亟待提升和完善的階段。
【中圖分類(lèi)號】TU204-4；G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0021-01
與目前市場(chǎng)的需求相比，高校對建筑動(dòng)畫(huà)人才的培養依然存在諸多問(wèn)題，例如課程體系不夠健全完善、培養模式與市場(chǎng)需求脫節、課程設置缺乏創(chuàng )造性等等。高校應抓住現代科技帶來(lái)的建筑動(dòng)畫(huà)發(fā)展以及目前市場(chǎng)對建筑動(dòng)畫(huà)復合型人才的需求的新機遇，借助國外先進(jìn)國家的優(yōu)化模式，著(zhù)力從建筑動(dòng)畫(huà)復合型交叉課程建設、人才培養、市場(chǎng)需求入手，充分利用高�，F有的環(huán)境藝術(shù)設計、動(dòng)畫(huà)、建筑施工專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢，整合資源互相滲透支撐，建立起新的景觀(guān)建筑動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程體系，培養出既可以利用建筑專(zhuān)業(yè)做支撐、景觀(guān)規劃設計為基礎，動(dòng)畫(huà)表現為技術(shù)的建筑動(dòng)畫(huà)復合型專(zhuān)業(yè)人才。景觀(guān)建筑動(dòng)畫(huà)、交叉課程體系、培養模式、復合型人才
一、建筑動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的概念及優(yōu)勢
建筑動(dòng)畫(huà)，即以建筑專(zhuān)業(yè)為基礎，動(dòng)畫(huà)技術(shù)為支撐的復合型專(zhuān)業(yè)。只要以具有三維直觀(guān)表現的形式，將設計師的理念以動(dòng)畫(huà)的形式呈現。建筑動(dòng)畫(huà)主要借助3DSMAX、Lumion6.0、SketchUp等軟件制作出建筑的三維效果，并以動(dòng)畫(huà)的形式讓人有直觀(guān)的體驗。目前為止，我國主要將建筑動(dòng)畫(huà)效果應用在銷(xiāo)售、娛樂(lè )、醫療等行業(yè)。
建筑動(dòng)畫(huà)的主要優(yōu)勢：首先具有直觀(guān)性。建筑動(dòng)畫(huà)與以往紛繁復雜的圖紙相比，更容易讓體驗者有身臨其境，全方位觀(guān)看的優(yōu)勢。同時(shí)動(dòng)畫(huà)形式更容易刺激人的視覺(jué)感官，給人留下深刻印象。其次具有多元性。以往的圖紙或效果圖只能單一的展示，不僅在形式上具有局限性，同時(shí)對體驗者的專(zhuān)業(yè)知識有較高要求。而建筑動(dòng)畫(huà)卻可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等全方位呈現設計理念，手法多樣。最后具有引導性。建筑動(dòng)畫(huà)可以借助程序的編排，來(lái)引導體驗者按照設計師的想法有序欣賞和體驗建筑的魅力，將設計師的表達語(yǔ)音更直觀(guān)和有序的表達給體驗者，同時(shí)可以更好的將設計作品的精髓傳達給體驗者。
二、高校建筑動(dòng)畫(huà)類(lèi)課程存在的問(wèn)題
1.重技術(shù)，輕設計
由于建筑動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅猛，市場(chǎng)需求急劇增加，建筑動(dòng)畫(huà)的制作者都是一蹴而就，這就導致建筑動(dòng)畫(huà)制作者缺乏設計思維，而僅僅是借助動(dòng)畫(huà)的形式去吸引體驗者，重技術(shù)而輕設計理念。簡(jiǎn)單地認為建筑動(dòng)畫(huà)制作者只需要電腦軟件，而建筑專(zhuān)業(yè)的基礎理論知識才是本專(zhuān)業(yè)的根基。
2.商業(yè)氣息濃重，缺乏文化內涵
建筑動(dòng)畫(huà)由于源自市場(chǎng)需求，在發(fā)展初期就具有濃重的商業(yè)氣息，就目前而言所涉及的領(lǐng)域也多以商業(yè)盈利居多。故而導致其設計作品多數為了迎合體驗者的愛(ài)好，而缺乏設計作品本應具有的文化內涵。
3.課程架構不健全
目前我國高校單獨設立建筑動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的寥寥無(wú)幾，多數作為景觀(guān)建筑專(zhuān)業(yè)和動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)轄屬之下的一個(gè)課程，而并未成立獨立的專(zhuān)業(yè)以及教研室。這就導致建筑動(dòng)畫(huà)的課程不夠系統、不夠完備。缺乏從理論到技術(shù)，再到實(shí)踐的整體課程的建設體系。
三、高校景觀(guān)設計建筑動(dòng)畫(huà)復合型交叉課程體系建設
1.多學(xué)科滲透交叉型課程結構
高校在本科四年的課程設置中，應結合建筑施工、景觀(guān)規劃、室內設計、動(dòng)畫(huà)制作等四門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，將其融會(huì )貫通，有機結合，合理安排。把知識與技術(shù)甚至是實(shí)踐納入到課程的建設中，形成完善的建筑動(dòng)畫(huà)系統課程。將基礎理論知識的學(xué)習與專(zhuān)業(yè)技術(shù)的掌握為根本，真正地培養出交叉復合型的景觀(guān)建筑動(dòng)畫(huà)人才。
2.合理優(yōu)化的教學(xué)內容
與高�，F有的專(zhuān)業(yè)不同，景觀(guān)建筑動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)具有多學(xué)科交叉的特性。因此在教學(xué)內容中涉及的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)較為廣泛。比如有建筑學(xué)、景觀(guān)規劃學(xué)、動(dòng)畫(huà)學(xué)等，因此要求課程規劃設計中要有主次、輕重之分。要講景觀(guān)建筑動(dòng)畫(huà)的課程作為一個(gè)整體，合理分配多個(gè)學(xué)科的比重，以達到既科學(xué)合理又整體統一的教學(xué)要求。
3.產(chǎn)學(xué)研結合的教學(xué)模式
在現代大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的新形勢下，高校在人才培養中更要構建產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式。充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力與想象力，以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力為主導，教師引進(jìn)實(shí)踐項目進(jìn)課堂，打破以往的課堂教學(xué)模式，成立高校工作室制教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際的項目中體驗專(zhuān)業(yè)角色。以達到實(shí)踐教學(xué)，提高復合型人才理論與技術(shù)實(shí)踐并重的教學(xué)目的。讓學(xué)生在高校的學(xué)習中，提前與社會(huì )接軌，也有助于提高步入社會(huì )的適應能力。
4.科學(xué)靈活的考核機制
根據景觀(guān)建筑動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程體系的設置，對學(xué)生的及教師的考核機制應同樣做出相應的調整。就學(xué)生而言，上課形式的不同就要求學(xué)生能夠積極配合老師、主動(dòng)參與項目、體驗不同角色。那么對學(xué)生的就要從課堂紀律、考勤、參與積極性、作品效果、企業(yè)反饋等多方位考核量化。而針對老師，完成基礎授課的同時(shí)，也要講引進(jìn)項目、與企業(yè)的溝通、實(shí)踐引導等作為課程評價(jià)的主體。只有這樣才可以實(shí)現多學(xué)科滲透交叉型課程的進(jìn)行，讓合理優(yōu)化的課程體系成為景觀(guān)建筑動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養出全方位復合型人才的保障。
四、結語(yǔ)
景觀(guān)建筑動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)有著(zhù)無(wú)限發(fā)展的空間、急需交叉復合型人才的市場(chǎng)，抓住新媒體時(shí)代對本專(zhuān)業(yè)帶來(lái)的發(fā)展機遇，從研究分析景觀(guān)建筑動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)構建、課程設置、評價(jià)體系等著(zhù)手，找準高校景觀(guān)建筑動(dòng)畫(huà)人才的培養規格定位，緊密依托景德鎮陶瓷大學(xué)學(xué)科的辦學(xué)資源和教學(xué)優(yōu)勢，依托設計藝術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)與動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)現有的室內設計、景觀(guān)設計、動(dòng)畫(huà)三個(gè)專(zhuān)業(yè)共生的學(xué)科環(huán)境，充分整合這三個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識和技能，構建新的課程體系，建立景觀(guān)建筑動(dòng)畫(huà)設計工作室，形成三維支撐、滲透融合的交叉復合型人才培養模式。
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