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英語(yǔ)課堂反思
9月20日下午第二節課是我第一次給學(xué)校那么多老師上課，作為一名新上崗的特崗教師，我很激動(dòng)同時(shí)又很不安。我講的是6年級第三課的《just a moment,please》，由于時(shí)間有限，準備有些不足，可是，上完課我發(fā)現很多地方和我預期的安排差距很大。以下是我對這次課的反思，希望各位老師能為我答疑解惑：
一 語(yǔ)速過(guò)快
課堂上由于心情比較緊張，再加上個(gè)人天生的說(shuō)話(huà)語(yǔ)速較快，使得本應該40分鐘講完的課居然在25分鐘就講完了，這樣心里面就更加緊張亂了方寸。后面就臨時(shí)添加了讓學(xué)生同桌之間看書(shū)，然后互相翻譯的環(huán)節，這是我上課之前沒(méi)有想到的。結果可想而知，沒(méi)有事先準備，學(xué)生們心里也比較緊張，找人起來(lái)回答的時(shí)候，居然沒(méi)人舉手。（事后了解到他們其實(shí)會(huì )翻譯了，只是害怕出錯，沒(méi)敢舉手。）讓我更加緊張。
二上課時(shí)重點(diǎn)不突出，胡子眉毛一把抓
因為以前沒(méi)帶過(guò)小學(xué)生，所以，不太清楚對他們的要求到底應該到什么程度，以至于在前面的3個(gè)星期一味的對他們較高的要求拼寫(xiě)，忽略了原來(lái)小學(xué)生的中心不是認識多少單詞，而是培養他們對英語(yǔ)的興趣和較好的語(yǔ)感。這樣在做題的時(shí)候，不用死記硬背就能把搭配題作對。（這多虧了姚老師和屈老師的指點(diǎn)）他們告訴我其實(shí)對小孩子的要求不要太高，這樣會(huì )打消他們的積極性，本來(lái)語(yǔ)言就是來(lái)說(shuō)的，再說(shuō)的過(guò)程中就自然而然的學(xué)會(huì )了，上課時(shí)還有那么多的時(shí)間，應讓學(xué)生組成小組互相對話(huà)加深印象。這才是培養語(yǔ)感的關(guān)鍵，這個(gè)重點(diǎn)我沒(méi)抓住，所以才在前面幾周的教書(shū)過(guò)程中感覺(jué)很吃力，學(xué)生也很累。
此外，對小學(xué)教授音標和現在進(jìn)行時(shí)確實(shí)是要求太高，這點(diǎn)就會(huì )很浪費時(shí)間和打消學(xué)生的積極性，確實(shí)以后需要注意。
三 板書(shū)凌亂，沒(méi)有格式
劉老師告訴我作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)的教師，對板書(shū)的要求比其他的工作要求要高得多，因為我們的授課對象是學(xué)生，老師良好的板書(shū)和格式設計，對學(xué)生而言是一個(gè)很好的示范，試想一下，老師的字都非常潦草，雜亂無(wú)章又怎么去要求學(xué)生把字寫(xiě)整齊呢，非常有道理，以前沒(méi)有特別的注意現在既然當了老師要非常注意了。
四 互動(dòng)較少
英語(yǔ)課本身是在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習，但是這節課師生間的互動(dòng)較少，只是導入時(shí)互相翻譯了一下，形式單一，感覺(jué)學(xué)生的積極性沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)。老師們：你們平時(shí)小組合作主要采取一些什么方式呢？可以交流交流嗎？
以上就是我的上課反思，和心中的疑問(wèn)，希望各位老師幫幫我，盡快進(jìn)入自己的角色，先向各位說(shuō)聲“謝謝！”了，能抽出時(shí)間聽(tīng)我講課和在課后給我一些建議，非常感謝。
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