初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設計

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設計

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設計1

　　新課改中的初中英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面全面發(fā)展，這就要求老師要把學(xué)生由“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，因此調動(dòng)學(xué)生的積極性及培養學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。而且英語(yǔ)教師要從知識傳授者的角色轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的設計者和組織者，因此英語(yǔ)教師必須樹(shù)立起全新的課堂教學(xué)觀(guān)念。

　　常規的英語(yǔ)教育以語(yǔ)言知識為本，教師主要擔當著(zhù)一名英語(yǔ)知識傳授者的角色，學(xué)生則成了被動(dòng)的語(yǔ)言知識的接受者。這種單向傳導式的、以注重語(yǔ)言知識傳授而忽視語(yǔ)言能力和態(tài)度情景培養為特征的、封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，因此英語(yǔ)教師應從知識傳授者的角色轉變?yōu)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設計者和組織者，可以從以下幾個(gè)方面入手。

　　一、以學(xué)生為主體，教師為主導

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師應主動(dòng)扭轉學(xué)生長(cháng)期以來(lái)在課堂學(xué)習中的被動(dòng)接受，變被動(dòng)為主動(dòng)。素質(zhì)教育就是“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”。教師的任務(wù)不再是單純的傳授知識，而是為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造條件，學(xué)生應以傳授知識教學(xué)中的客體轉化為主體，他的任務(wù)不再是接受知識，而是以主角參與學(xué)習、創(chuàng )造，在積極、主動(dòng)的活動(dòng)中獲得發(fā)展。確立學(xué)生的主體地位，就是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是要讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極主動(dòng)地學(xué)習。這就需要我們在教學(xué)過(guò)程中正確處理好教師的主導作用和學(xué)生的主體性、積極性的關(guān)系，徹底摒棄“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”、照本宣科和題海戰術(shù)等舊的教學(xué)方式，真正把學(xué)生當成學(xué)習的主人，樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀(guān)念，使教學(xué)過(guò)程真正體現既把知識傳授給學(xué)生，又教給學(xué)生學(xué)習方法的精神，達到既“授生以魚(yú)”又“授生以漁”的最高境界，讓不同程度的學(xué)生都能體會(huì )到學(xué)習的.樂(lè )趣和成功的喜悅。

　　二、樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習

　　教育的惟一目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習；學(xué)習是學(xué)習者心理傾向和能力的相對持久的變化，是學(xué)習者自身的變化，從這一意義上講，所有的學(xué)習都是“自學(xué)”�？梢赃@樣說(shuō)，教學(xué)實(shí)踐的根本目的是要逐步確立和發(fā)展學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位；教學(xué)過(guò)程也就是塑造和建構學(xué)習主體的過(guò)程。就英語(yǔ)教學(xué)而言，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程可以描述為英語(yǔ)教師通過(guò)言語(yǔ)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生主體對言語(yǔ)對象的內化，從而形成英語(yǔ)運用能力英語(yǔ)能力的這種內在性決定了發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體作用的重要性。換言之，學(xué)生主體觀(guān)是能力目的論的必然推論，其內涵是，學(xué)生是言語(yǔ)活動(dòng)的主體，也是言語(yǔ)能力發(fā)展的主體；促進(jìn)學(xué)生主體的言語(yǔ)活動(dòng)是開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的主要形式，也是實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)目的的主要環(huán)節。

　　因此，教師應對學(xué)生因材施教，針對不同學(xué)生的不同問(wèn)題給予具體幫助。課堂上，表?yè)P學(xué)習進(jìn)步的學(xué)生，同時(shí)更要關(guān)心和鼓勵學(xué)習有困難的學(xué)生。教師要尊重他們，幫助他們樹(shù)立信心，讓他們看到自己的每一點(diǎn)成績(jì)和進(jìn)步。為此，教師要精心設計每一堂課，盡量做到使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有進(jìn)步。

　　三、巧妙設計課堂活動(dòng)

　　英語(yǔ)學(xué)習的最終目的是為交際服務(wù)，把它作為溝通、交流、獲得信息的工具。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，判斷一堂課的教學(xué)的有效性主要看其是否達成傳授者所預定的教學(xué)目標，判斷學(xué)習者是否能夠掌握既定的教學(xué)目標并能達到一定程度的運用為達成這些目標通常要巧妙地設計課堂活動(dòng)，讓學(xué)生這些主體完全投入到學(xué)習中，這樣才能達到預期的教學(xué)目的。設計課堂教學(xué)活動(dòng)應遵循以下原則：

　　教學(xué)活動(dòng)的設計應始終圍繞學(xué)生展開(kāi)，充分考慮學(xué)生的需求。

　�。�1）面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生的可持續發(fā)展構建平臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。

　�。�2）創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境——根據活動(dòng)內容的特點(diǎn)設計情景化、角色化的活動(dòng)形式，使學(xué)生真切、自然、輕松地實(shí)踐語(yǔ)言活動(dòng)。

　�。�3）有較強的可操作性——活動(dòng)的設計應充分考慮學(xué)生的實(shí)際知識水平和語(yǔ)言能力，難度適中；合理安排活動(dòng)時(shí)間、任務(wù)分配；指令簡(jiǎn)練、清晰，以�；顒�(dòng)的順利完成。

　�。�4）全面考慮學(xué)生的年齡、知識和時(shí)代特點(diǎn)，使活動(dòng)具備趣味性、多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

　�。�5）以培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力為目標，靈活地、創(chuàng )造性地使用教材，將活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐結合起來(lái)，在有限的時(shí)間內達到最佳的教學(xué)效果。

　　四、采用多媒體技術(shù)教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習興趣

　　課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。因此，運用多媒體于課堂教學(xué)，是現代教育改革的需要，也是教育現代化的重要標志。多媒體教學(xué)是把計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和現代教學(xué)方法有機結合起來(lái)的一種輔助教學(xué)手段。多媒體教學(xué)特別適合于外語(yǔ)教學(xué)，它可以再現圖、文、聲并茂的語(yǔ)言環(huán)境，為外語(yǔ)教學(xué)提供更為理想的條件，創(chuàng )造出一個(gè)更富表現力和真實(shí)感的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使學(xué)習效率倍增。

　　總之，通過(guò)多媒體的輔助，使不同程度的學(xué)生都得到了應有的發(fā)展，培養了學(xué)生主動(dòng)求知、探索創(chuàng )新意識和創(chuàng )造思維的能力。

　　由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)對激起學(xué)生的學(xué)習興趣，從而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性及增加課堂教育的趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量方面都有很大的幫助。

　　伴隨著(zhù)2l世紀的到來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)必然要采取相應的對策，以求與未來(lái)社會(huì )的需要接軌。對于教與學(xué)這相輔相成的二者來(lái)說(shuō)，光教師“滿(mǎn)堂灌”，而不尋求學(xué)生的配合，只能是“一廂情愿”，唱獨角戲是達不到良好的教學(xué)效果的，尤其對于現今活潑好動(dòng)、分析能力強的學(xué)生而言，更應該注重培養學(xué)生獨立思考的探究能力。因此，新課改中的初中英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師要重視教學(xué)設計理念的更新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

　　只有充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能讓學(xué)生在良好的學(xué)習氣氛中，更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習的方法，從而在學(xué)習英語(yǔ)的道路上穩步前進(jìn)，學(xué)習自然會(huì )進(jìn)入佳境。

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設計2

　　一、教材分析

　　一教材的地位和作用

　　1、單元背景分析：動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，我們有責任和義務(wù)去保護它們，但隨著(zhù)現代工業(yè)的發(fā)展而導致的環(huán)境污染，人類(lèi)對森林資源的亂砍亂伐，一些野生動(dòng)物瀕臨著(zhù)危及，它們生存的環(huán)境遭遇了破壞，有些野生動(dòng)物甚至到了滅絕的地步。大熊貓是中國的國寶，目前，它們也處于困境中，全世界大概還幸存20xx多只大熊貓，所以保護野生動(dòng)物，保護大熊貓是全世界的呼聲，還野生動(dòng)物一個(gè)自然生存的環(huán)境，給大熊貓一個(gè)安靜、舒適的家刻不容緩。

　　2、教材內容分析

　　這篇文章主要介紹了大熊貓幼仔的早期生活以及它的成長(cháng)過(guò)程，由于人類(lèi)對大自然環(huán)境的破壞導致了它瀕臨危及的困境，教育人類(lèi)要保護自然生態(tài)環(huán)境，不要捕殺野生動(dòng)物，并要采取一些保護大熊貓的措施，結合課文，讓學(xué)生意識到生態(tài)環(huán)境對動(dòng)物的重要性，聯(lián)系實(shí)際，就我們這個(gè)地方目前生態(tài)環(huán)境說(shuō)說(shuō)自己的看法。我們目前居住的環(huán)境其實(shí)也很不理想，一些污染影響著(zhù)我們的生活質(zhì)量，讓學(xué)生明白保護我們的生存環(huán)境，于已于人都非常重要。

　　3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教材重點(diǎn)：

　　1重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　the baby panda

　　grow into

　　in the future

　　look like be born bamboo shoot in danger at the very beginning cut down take the actions

　　2重點(diǎn)句型： encourage sb. to do sth.

　　We called her XiWang

　　When XiWang was born, she weighed just 100 grams.

　　XiWang drank her mother’s milk for up to 14 hours a day.

　　Sadly, it is very difficult for giant pandas to survive in the wild.

　　3重點(diǎn)語(yǔ)法：if引導的條件狀語(yǔ)從句

　　教材難點(diǎn)：

　　1討論如何采取措施保護我們的生態(tài)環(huán)境？

　　2給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)一封信，呼吁全社會(huì )保護自然生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護野生動(dòng)物，全社會(huì )一起來(lái)抓好。

　　二教學(xué)目標：

　　1、語(yǔ)言知識目標：

　　1）掌握并能靈活運用本單元出現的重點(diǎn)詞匯

　　2）掌握if引導的條件狀語(yǔ)從句的用法

　　2、語(yǔ)言技能目標：

　　通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生良好的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的技能，使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決相關(guān)情景中的一些類(lèi)似問(wèn)題，并能結合所給任務(wù)，綜合運用新舊知識解決問(wèn)題，在此基礎上鼓勵學(xué)生大膽根據自己的語(yǔ)言基礎能力，就如何來(lái)保護我們的生存環(huán)境，保護野生動(dòng)物提出獨特的見(jiàn)解。

　　3、情感目標：

　　1）激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習興趣，樂(lè )于接受新事物，勇于嘗試體現課堂教學(xué)“主體者”的身份，積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節，成為學(xué)習的主人。

　　2）培養學(xué)生良好的環(huán)保意識，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)動(dòng)物，拯救大熊貓，保護野生動(dòng)物。

　　三、教學(xué)策略

　　本單元的主題是談?wù)摯笮茇埖某砷L(cháng)過(guò)程以及保護大熊貓生存環(huán)境的措施，教學(xué)內容能激起學(xué)生的興趣，通過(guò)多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設更多的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。因而在課堂教學(xué)中巧妙運用教學(xué)藝術(shù)，適當安排小組討論，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中實(shí)現更多的信息交流，讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固，從而有效地提高課堂教學(xué)效益，達到事半功倍的效果。

　　閱讀設計思路：快讀(Fast Reading)——精讀(Intensive Reading)——操練(Practising)——鞏固(Consolidation)。

　　四、學(xué)習策略

　　1）課前認真預習，利用網(wǎng)絡(luò )收集生態(tài)自然環(huán)境對人類(lèi)和動(dòng)物生活質(zhì)量的影響這方面的資料，以及有關(guān)生態(tài)保護信息，課后能及時(shí)鞏固復習。

　　2）上課勤思考、多動(dòng)腦，掌握所學(xué)詞匯，熱情、積極、主動(dòng)參與課堂上的各種活動(dòng)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：(Teaching Procedures)

　　StepⅠ Warming-up

　　T: I’ve a wonderful song, would you like to share it with me ?

　　理念：課前播放一首歡快的英文歌曲，渲染課堂氣氛，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習氛圍，使學(xué)生很快進(jìn)入角色

　　T: Boys and girls, shall we begin our class now? We know every one of us has many friends and we also have many animal friends. I think animals are usually very friendly to us , we should love them and protect them. If the animals live in the wild , we can call them wild animals. Now , look at the screen ,can you tell me what they are?

　　理念：用學(xué)生熟知的話(huà)題導入，能引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，積極思索，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)出了多媒體屏幕上展出的野生動(dòng)物的名稱(chēng)

　　Step Ⅱ. Pre-reading

　　T: Can you tell me which is your favourite wild animal?

　　And can you tell me which is my favourite wild animal?

　　理念：學(xué)生說(shuō)出了自己和老師所喜歡的野生動(dòng)物名稱(chēng)，以及喜歡的原因，從而達到了人人動(dòng)腦，積極表演，反復操練，復習以前所學(xué)過(guò)的動(dòng)物名稱(chēng)，激起了學(xué)生的表現欲，活躍了課堂氣氛

　　學(xué)生在猜測老師所喜歡的'野生動(dòng)物的過(guò)程中，若有人提到了大熊貓，就將大熊貓的圖片展示出來(lái)

　　T: Do you know why I like giant pandas best ? Because giant pandas are very lovely. They look like white mice when they were born. They look like

　　bears when they grow up. They are friendly , too. They like eating bamboo leaves and shoots. They seldom eat meat or hurt other animals. But it’s a pity that there are not many giant pandas in the world . They’re in danger . Hunters catch them and kill them for their fur . And farmers cut down trees and forests. So they have nowhere to live. We should take actions to protect them.

　　理念：教師邊講，邊顯示出屏幕上的相關(guān)圖片，并通過(guò)圖片來(lái)進(jìn)行單詞、詞組的教學(xué)，同時(shí)把這些詞匯寫(xiě)在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這些詞匯

　　StepⅢ. While-reading

　　T: Here is a story of Xi Wang, a very lovely giant panda. Would you like to read it with me? Now open your books, turn to P.60. Read it quickly and answer the following questions .

　　1) What’s the story about?

　　2)What will happen to giant pandas if we do nothing?

　　理念：用快速閱讀來(lái)培養學(xué)生整體獲取信息的能力

　　T: Now , listen to the tape and read after it and then answer the six questions on the screen . Then encourage the students to find the main ideas about this story.

　　理念：聽(tīng)錄音并跟錄音朗讀，提高學(xué)生的模仿能力，培養學(xué)生精讀的能力，符合循序漸進(jìn)的原理，在精讀的同時(shí)，鼓勵學(xué)生將文章分成三部分，寫(xiě)出每一段落的主要意思。

　　T: Now Let’s find the main ideas together and put them on the blackboard.

　　T: Look at the screen . Finish the table of “The growth of Xi Wang”. Catch more details about XiWang.

　　Step Ⅳ Post-reading

　　T: Now please read the passage together . Then finish the exercises on P. 61 Part B And Part C.

　　T: Now , We’ve known the giant pandas very well , They are very lovely and we love them very much . But there are fewer and fewer pandas in the

　　world . They’re in danger . Do you know why? Now, work in groups and find out “What problems can a giant panda meet in its life?”

　　理念：學(xué)生以小組為單位，討論目前大熊貓瀕臨危及的原因以及采取的措施，充分體現新課程自主探究、合作交流的學(xué)習方式，促使學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，發(fā)展合作精神。

　　Then ask some able students of each group to talk in front of the class. After it . finish the Note-making 2 on the screen.

　　T: Discuss with your partners: What other problems will the giant pandas have? What actions can we take ?And can you have a face to face interview about pandas?

　　理念：通過(guò)教師教學(xué)方式的轉變引導學(xué)生學(xué)習方式的轉變，突出學(xué)生主體，讓學(xué)生主動(dòng)思維，發(fā)展修改，拓展視野，暢所欲言。

　　Step V. Summary

　　Teacher makes a summary that we should take actions to protect giant pandas.

　　Step VI. Homework

　　Write an artide about “what’s the relationship between wild animals and human beings?”

　　五、教學(xué)反思：

　　在這節課中，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認為成功的地方是：教師巧設問(wèn)題，循序漸進(jìn)，逐段理解課文，并讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)靈感，暢所欲言，學(xué)生各方面的能力都獲得了發(fā)展，具體體現在：

　　1、創(chuàng )設情景，營(yíng)造自由和諧的學(xué)習氣氛。

　　實(shí)踐證明，一個(gè)自由和諧的環(huán)境可以使人的智慧充分得到發(fā)揮，因此，教師必須讓學(xué)生意識到自己和教師是平等的,并且鼓勵學(xué)生積極探索，只有在這種氛圍中，學(xué)生才會(huì )感到心理的安全和自由，才會(huì )積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地觀(guān)察思考。

　　2、小組合作，激起了學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　小組合作是新課程背景下學(xué)生的一種有效的學(xué)習方式，讓學(xué)生在小組里交流自己的意見(jiàn)，并把自己的成果展示給其他組，這種以學(xué)生為主進(jìn)行的小組合作，能有利地激起學(xué)生的創(chuàng )新能力，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思路。

　　3、教學(xué)設計由易到難，科學(xué)合理，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，比較注重學(xué)生的認知心理，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力都得到了訓練。

　　但在整節課的教學(xué)過(guò)程中，不免還有些不足之處，值得反思：

　　1、學(xué)生的語(yǔ)言訓練活動(dòng)層次不高，只有語(yǔ)言形式上的操練，達不到語(yǔ)言交際的層次，交際面有時(shí)過(guò)窄，很難訓練到全部，基礎差的學(xué)生往往答不上口，只在一邊看熱鬧。

　　2、如何正確處理學(xué)生能力培養和考試成績(jì)的關(guān)系也是一個(gè)難題。

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