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探討初中歷史高效課堂的構建
一、鉆研課標，明確教學(xué)目標
歷史新課程標準是我們歷史教學(xué)的領(lǐng)路者，必須認真學(xué)習新課標，領(lǐng)會(huì )課程設計的新理念與新思路，明確歷史學(xué)科的教學(xué)目標，做到有的放矢。2011年版的義務(wù)教育《歷史課程標準》更突出了通過(guò)歷史學(xué)科的教育功能達到，“育人為本”、使全體學(xué)生都得到發(fā)展教育理念；強調以普及歷史常識為基礎，注重將正確的價(jià)值判斷融入對歷史的敘述中，倡導教學(xué)方式的創(chuàng )新與高效。
二、建立新型師生關(guān)系，營(yíng)造和諧高效的氛圍
前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家贊可夫經(jīng)過(guò)多年的研究得出這樣的一個(gè)結論，教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應了師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng )造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀(guān)上做積極地努力。
1.轉變角色，找準位置。
在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展為本，兼顧優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生，創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，讓歷史課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力、情趣和智慧。這就要求教師在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)，及時(shí)予以鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習的信心；交往意味著(zhù)平等對話(huà)，教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。教師在學(xué)生自主學(xué)習、討論、觀(guān)察時(shí)，認真地看，積極地聽(tīng)，設身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮如何指導學(xué)生更好地掌握學(xué)習方法。
2.創(chuàng )造融洽的學(xué)習氛圍。
教師要采用各種適當的方式，給學(xué)生以心理上的安全，精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。在課下也要多和學(xué)生接觸和交流，使學(xué)生感到老師是他們無(wú)話(huà)不談的朋友，愛(ài)屋及烏，歷史老師的課不再刻板，而是有滋有味，有利于高效課堂的達成。
3.傾聽(tīng)與鼓勵是教師的好幫手。
教師還要經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生對于歷史學(xué)科學(xué)習的建議，也要盡可能尊重學(xué)生意愿選取合適的學(xué)習方式。教師更要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不挖苦諷刺回答錯誤的學(xué)生。()教師要以真誠的眼光關(guān)注學(xué)生，親切的語(yǔ)氣教導學(xué)生，信任的心態(tài)引導學(xué)生。營(yíng)造融洽、和諧、高效的氛圍。
教師要做學(xué)生的貼心人，在歷史課堂教學(xué)中，面對生源質(zhì)量的參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對成績(jì)較差的學(xué)生，教師的態(tài)度要慎重﹑委婉，不能放棄對他們的努力；教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵，幫助他們樹(shù)立信心；給他們介紹一些好的學(xué)習方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系。師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學(xué)，從而使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展，取得較好的學(xué)習效果。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣是實(shí)現高效課堂的金鑰匙
興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì )產(chǎn)生一種對知識的好奇與渴望，就會(huì )探究其中的奧秘，主動(dòng)、積極地去探索，從而提高學(xué)習效率。那么如何利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習歷史的興趣呢？
1.利用現代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習興趣
由于歷史學(xué)科的獨特性決定學(xué)生學(xué)習有一定困難，學(xué)生學(xué)習興趣的調動(dòng)顯得更為重要。在教學(xué)中適時(shí)運用現代化教學(xué)手段，如幻燈片、視頻、圖像資料、互動(dòng)電腦等多媒體教學(xué)，讓學(xué)生走近歷史，感悟歷史，既有對學(xué)生的感官強烈刺激，又有對學(xué)生的強烈震撼，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2.創(chuàng )設游戲氛圍，提高學(xué)習興趣
游戲，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生對歷史課的學(xué)習興趣。在講述《法西斯勢力的猖獗》中的拿破侖帝國時(shí)，學(xué)生對希特勒是戰爭天才還是殺人惡魔爭論不休，我隨機改變教學(xué)思路讓學(xué)生課堂即興辯論：“我看希特勒”，學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，紛紛參與，一個(gè)個(gè)都成了小辯手，成為課堂的主人。此次辯論學(xué)生不僅得出了自己心中的滿(mǎn)意答案，知道了評論歷史人物的方法，更重要的是增加了學(xué)習興趣，提高了學(xué)生學(xué)習歷史的積極性。通過(guò)這樣的設計，學(xué)生精神為之一振，積極思考，不僅活躍了課堂氣氛，而且收到良好的教學(xué)效果。
3.巧用歷史故事激發(fā)學(xué)習興趣
在歷史教學(xué)中，適當引用一些短小的歷史故事，對學(xué)生有很強的吸引力。如學(xué)習《血腥的資本積累》一課時(shí)，講訴黑人奴隸的悲慘故事，使學(xué)生認識到原始資本積累的真實(shí)面目；學(xué)習科舉制時(shí)，引用小說(shuō)中“孔乙己”的故事，讓學(xué)生看到了科舉制度的利與弊。小小故事使學(xué)生集中了注意力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習歷史和探索歷史的興趣。
4.積極開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣
歷史是一門(mén)時(shí)空穿梭性很強的學(xué)科，根據教學(xué)要求，有針對性地進(jìn)行課外活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如參觀(guān)烈士陵園，感受愛(ài)國主義教育；舉辦歷史辯論會(huì )，秦始皇的是是非非，辨清他的功與過(guò)；開(kāi)創(chuàng )歷史小典故、歷史樂(lè )園等板報專(zhuān)欄。力求把教材內容寓于各種活動(dòng)中，把知識結構轉化為能力培養。這樣，歷史課就會(huì )有聲有色，融知識性與趣味性于一爐。
四、課堂總結條理化
通過(guò)歸納、概括使整節課的內容系統化和簡(jiǎn)潔化，結尾歸納，條理分明，便于學(xué)生理解、記憶。當然，這里的歸納可以是傳統的教師總結，如通過(guò)幻燈片或電腦設計條目清晰的表格、思維導圖、綱目式都可以起到較好的效果，也可以是在“以生為本”的理念引領(lǐng)下，可以給學(xué)生更多的機會(huì )，讓學(xué)生作“本課小結”，列出“本課小結”中各要點(diǎn)所包含的知識細目，并勾勒出全課的知識體系，便于學(xué)生對歷史知識的理解和記憶，從而大大提高課堂的教學(xué)效果，也使歷史學(xué)科的功能得到更好的發(fā)揮。
總之，構建歷史高效課堂，必須功夫下在課前，組織落實(shí)放在課中。備課必須備課標、備教材、備學(xué)生，不僅要研究教材、理解教材，仔細推敲教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解“學(xué)情”，和學(xué)生“打成一片”，根據學(xué)生的實(shí)際情況和認知規律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，設計合理的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)環(huán)節的組織上要做到高效嚴密，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，在目標的檢測上還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。只有這樣，才能讓我們的歷史課堂緊跟時(shí)代步伐真正高效起來(lái)。
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