- 相關(guān)推薦
淺談“121簡(jiǎn)約課堂”教學(xué)模式的實(shí)踐與思考
新課程改革實(shí)施以來(lái)，超越于傳統的諸多新課程理念：如目標多元、尊重差異、重視過(guò)程、講求合作、關(guān)注體驗等得到了老師的積極響應，也給數學(xué)課堂帶來(lái)了勃勃生機。其實(shí)，把復雜的數學(xué)知識教得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效，讓數學(xué)課散發(fā)出數學(xué)特有的魅力，才是數學(xué)教學(xué)應追求并達到的一種至高境界。
“121簡(jiǎn)約課堂”就是在這樣的背景下，于2013年下半年在我校提出的一種教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)近兩年的摸索、實(shí)踐和反思，“簡(jiǎn)約教學(xué)”的理念已逐漸成為我校數學(xué)教師的共識，本文試從以下幾個(gè)方面略作解讀與反思。
立意：“121簡(jiǎn)約課堂”教學(xué)的內涵界定
“簡(jiǎn)約”并不是簡(jiǎn)單的壓縮和簡(jiǎn)化，相反，它是一種更深廣的豐富，在去繁就簡(jiǎn)中又極其完美地保留了事物本身的經(jīng)典內核。同樣，我們所倡導的簡(jiǎn)約教學(xué)也不是簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)易的教學(xué)，它是指老師通過(guò)對課堂教學(xué)的情景創(chuàng )設、素材選擇、活動(dòng)組織、結構安排等教學(xué)要素的精確把握和經(jīng)濟妙用，使數學(xué)課堂變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、豐富、深刻，進(jìn)而實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)和高效。
探索：有效課堂形態(tài)：“121簡(jiǎn)約課堂”模式
一、“121簡(jiǎn)約課堂”模式
一個(gè)核心理念：以學(xué)生的發(fā)展為本；
兩條發(fā)展主線(xiàn)：一是簡(jiǎn)約教師的行為，力求教學(xué)目標、內容、環(huán)節、方式、手段、語(yǔ)言等等達到簡(jiǎn)明、簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)便，把更多的時(shí)間和機會(huì )還給學(xué)生；二是強調問(wèn)題導學(xué)：課前弄清學(xué)生的認知起點(diǎn)，確定教學(xué)的現實(shí)起點(diǎn)；課中通過(guò)有思考價(jià)值問(wèn)題的引領(lǐng)，構建師生學(xué)習共同體的對話(huà)，質(zhì)疑文化；課后通過(guò)達標反饋情況，及時(shí)調整督促提升。
形成一種模式：?jiǎn)?wèn)題導學(xué)——互助共議——交流提升——達標反饋
二、“121簡(jiǎn)約課堂”基本原則
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標簡(jiǎn)約
不少人認為，備課時(shí)寫(xiě)上教學(xué)目標僅僅是個(gè)形式，因而擬定的目標往往不切實(shí)際、空話(huà)連篇。其實(shí)，教學(xué)目標既是老師規劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準。教學(xué)目標的擬定應該“簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、易于達成、便于反饋”。
案例：教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我擬定了如下的教學(xué)目標：
1.通過(guò)手勢演示、自主嘗試等方式，會(huì )識記每月的天數，會(huì )運用多種方法計算全年的天數。
2.通過(guò)觀(guān)察、比較、分析的方式，會(huì )區分大月、小月、平月。
3.通過(guò)自然常識、歷史資料介紹的方式，會(huì )說(shuō)出二月份的特殊性。
目標的制定既關(guān)注了目標的全面性又關(guān)注了目標的達成性，嘗試用“通過(guò)（）方式，會(huì )（能）（）”的形式來(lái)撰寫(xiě)教學(xué)目標，使每一條目標都具體、明晰，利教、利學(xué)、利評。
�。ǘ┙虒W(xué)程序簡(jiǎn)約
“121簡(jiǎn)約課堂”程序簡(jiǎn)單明了，思路清晰，沒(méi)有人為的復雜化，各環(huán)節之間銜接順滑。
案例：教學(xué)“同分母分數的加減法”，我設計了如下的教學(xué)流程：
1.問(wèn)題導學(xué)（復習分數的相關(guān)知識，引入新知）——2.互助共議（研究加法的算法、算理，利用遷移，自學(xué)減法）——3.交流提升（分組匯報，綜合應用）——4.達標反饋（當堂達標，反饋小結）
設計這樣四步的教學(xué)流程，使得整個(gè)的教學(xué)思路簡(jiǎn)潔明朗，每一環(huán)節的教學(xué)任務(wù)精當明晰。
�。ㄈ┲噶钋逦暾�
“話(huà)不在多，到位就行”數學(xué)老師的教學(xué)指令完整明晰，每個(gè)時(shí)段學(xué)生對自己要完成的任務(wù)很明確。問(wèn)題語(yǔ)言導向明確、過(guò)渡語(yǔ)言自然流暢、評價(jià)語(yǔ)言扼要坦誠……
案例：教學(xué)“可能性”時(shí)，如果你問(wèn)“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結果是什么？”不少同學(xué)都會(huì )選擇“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就應該是正面和反面各2次嗎？所以，第4次應該是正面朝上。
我在教學(xué)中，讓學(xué)生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒(méi)有記憶的”的數學(xué)名言對此作了點(diǎn)評，簡(jiǎn)明、形象、深刻地指出：每一次活動(dòng)都是一個(gè)獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結果都無(wú)法確定。
�。ㄋ模⿻r(shí)間結構合理
老師的講授時(shí)間、學(xué)生的課堂練習時(shí)間、學(xué)習同伴互助時(shí)間、師生交流時(shí)間等，能夠與教材內容和學(xué)生實(shí)際情況相符合。在課堂時(shí)間結構上，也靈活應用，不呆板迷信。
�。ㄎ澹┥朴跉w納濃縮
老師善于引導學(xué)生進(jìn)行歸納總結，一節課留給學(xué)生的是程序化、問(wèn)題化、公式化、口訣化、技巧化的知識、是科學(xué)的學(xué)習方法。
反思：打造“121簡(jiǎn)約課堂”教學(xué)模式的注意點(diǎn)
一、問(wèn)題導學(xué)（導）
1.創(chuàng )設的情境要有效、有趣，切忌為情境而設置情境。
2.導入簡(jiǎn)明扼要，不要浪費太多時(shí)間。
3.提出的問(wèn)題要有針對性。
二、互助共議（學(xué)）
要做到四個(gè)明確：1.明確教的內容。教的內容應該是學(xué)生自主探索后仍然不會(huì )的問(wèn)題。2.明確教的方式。廣泛推行一種“一對一的教學(xué)方式”，讓通過(guò)自主探索，已經(jīng)學(xué)會(huì )的學(xué)生去教那些還沒(méi)有學(xué)會(huì )的學(xué)生。3.明確教的要求。不能就題講題、只找答案，而是要引導學(xué)生找出規律，真正讓學(xué)生知其所以然。4.給予方法上的指導。在這個(gè)環(huán)節，要善于發(fā)現一些較好的方法，及時(shí)給予指點(diǎn)，讓問(wèn)題導學(xué)和互助共議能夠更有效。
三、交流提升（評）
這一環(huán)節主要是把本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)交流達到深化理解。在小組討論的基礎上，各小組推選代表在全班進(jìn)行交流展示。這要求我們做到：1.深入備課，充分預設。2.靈活使用教學(xué)課件。3.簡(jiǎn)約有度。4.恰當評價(jià)。
四、達標反饋（達）
這一環(huán)節是針對學(xué)習目標，當堂檢測學(xué)生的學(xué)習效果和教師的教學(xué)效果。擬定的檢測題要緊扣三維目標，習題要典型，適度和適量。要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題。注意達標檢測時(shí)間不少于5分鐘。其目的是反饋，補缺，鞏固所學(xué)。檢測的手段和方式也要靈活多樣，因課而異，因人而異。
“121簡(jiǎn)約課堂”所追尋的是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡(jiǎn)約”是對冗繁的數學(xué)課堂的一種“清洗”，是對數學(xué)學(xué)習本質(zhì)的一種“回歸”�！皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標新立異二月花�！睔w根到底，“121簡(jiǎn)約課堂”所追尋的就是“還原數學(xué)本色、復歸學(xué)科本位”，就是“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”，著(zhù)力追尋一種“大道至簡(jiǎn)”的教學(xué)境界！
【淺談“121簡(jiǎn)約課堂”教學(xué)模式的實(shí)踐與思考】相關(guān)文章：
翻轉課堂教學(xué)模式在大學(xué)物理的實(shí)踐論文07-04
六學(xué)課堂教學(xué)模式概述04-18
淺談傳統教育模式在語(yǔ)文教學(xué)中的利弊04-07