六學(xué)課堂教學(xué)模式概述

六學(xué)課堂教學(xué)模式概述

　　課堂教學(xué)模式即教師在課堂上針對學(xué)生學(xué)習而使用的教學(xué)方法，也就是孔子說(shuō)的"因材施教",教師在不同課堂以及對待不同學(xué)生而采取不同的課堂教學(xué)模式會(huì )取得更好的效果。下面是小編整理的六學(xué)課堂教學(xué)模式概述，大家一起來(lái)看看吧。

　　“六學(xué)”課堂教學(xué)模式”，即在教師引導下，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性為基礎，以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習品質(zhì)為途徑，實(shí)現全體學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、創(chuàng )造性與和諧發(fā)展。

　　操作流程：鋪墊助學(xué)—誘趣激學(xué)—順思導學(xué)—應用促學(xué)—疏理評學(xué)—實(shí)踐延學(xué)。

　�。�1）鋪墊助學(xué)。充分考慮學(xué)生的學(xué)習基礎、已有生活經(jīng)驗，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打基礎、作鋪墊。鋪墊的主要功能在于使新舊學(xué)習任務(wù)之間能順利地過(guò)渡銜接。找準新舊知識的連接點(diǎn)，設計與新課有關(guān)的概括性強、具有承上啟下的知識，引導學(xué)生溫故知新，做好知識的正遷移，使學(xué)生在最易接受知識信息的最佳時(shí)間內，快速簡(jiǎn)捷地進(jìn)入新課學(xué)習。

　�。�2）誘趣激學(xué)。以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為原則，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，創(chuàng )設適宜學(xué)生學(xué)習的教學(xué)情境、問(wèn)題情境。如巧設懸念、精心設疑讓情境激發(fā)學(xué)習興趣；抓住學(xué)生思維活動(dòng)特點(diǎn)與焦點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的背景材料，讓情境激活學(xué)生思維，了解學(xué)生的知識基礎掌握程度，讓創(chuàng )設情境連接新舊知識。

　�。�3）順思導學(xué)。所謂“思”是讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的方法，指導學(xué)生從淺層次的思考，到深層次的思考，達到一定的思維廣度和深度。所謂“導學(xué)”實(shí)際是指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。如準確掌握學(xué)情，發(fā)現認知盲點(diǎn)進(jìn)行疏導；揣摩思維趨向恰當點(diǎn)撥進(jìn)行引導；關(guān)注學(xué)習過(guò)程，合理選用學(xué)習方法進(jìn)行指導。

　�。�4）應用促學(xué)。重視目標達成，加強拓展與應用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習積極性、學(xué)生知識和技能的提高。應用環(huán)節是對知識的理解和鞏固的過(guò)程。通過(guò)教師精心設計的富有挑戰性和多樣性的練習，使學(xué)生不僅能愉快地接納知識，并且能順利地解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生知識的內化和提高。

　�。�5）疏理評學(xué)。引導學(xué)生進(jìn)行抽象與概括，掌握學(xué)習方法，評價(jià)學(xué)生本身的學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習收獲，提高和培養學(xué)生自主學(xué)習能力和自我反思習慣。其疏理方式主要包括以下幾種：歸納式、懸念式、延伸式、探究式、對比式、滲透式，這幾種方式可以任意組合綜合運用。

　�。�6）實(shí)踐延學(xué)。重視學(xué)生課外的實(shí)踐與應用，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和解決現實(shí)問(wèn)題的能力。實(shí)踐延學(xué)是課堂學(xué)習的重要組成部分，是對學(xué)科學(xué)習的延伸和發(fā)展，是學(xué)生理解、運用基礎知識和基本技能的升華過(guò)程。實(shí)踐延學(xué)要突出“活”的特點(diǎn)，即生活內容“活”、活動(dòng)方式“活”、思想教育要“活”、思維容量“活”；要體現“動(dòng)”的特點(diǎn)，即讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多發(fā)現，通過(guò)合作調查、搜集、探究、歸納、了解生活中的知識奧秘，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　努力發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言：

　　1、體態(tài)是指人的身體姿態(tài)。姿態(tài)越自然，身體各部位表現出來(lái)的動(dòng)作就越親切，反映的思想感情就越真實(shí)，在課堂上，教學(xué)效果也就越好。作為教師只有表現出不做作、不矯揉和不失態(tài)，才能使體態(tài)語(yǔ)言得到應有的發(fā)揮。

　　2、教師體態(tài)語(yǔ)言的運用，要做到“形神”自如，“意音”到位。這樣，體態(tài)語(yǔ)言和有聲語(yǔ)言互相結合互相彌補，調動(dòng)教學(xué)信息的組織和傳達，促進(jìn)學(xué)生在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行心理活動(dòng)，有助于課堂教學(xué)效果的提高。

　　3、教師可作出凝視皺眉、放下面孔稍停片刻或抿動(dòng)嘴唇想說(shuō)而未說(shuō)等來(lái)提示學(xué)生注意；對不守紀律的學(xué)生，必要時(shí)用冷靜的默不作聲的方法來(lái)制止，這樣，不僅有利于教學(xué)，也有益于養成學(xué)生認真聽(tīng)課的習慣。

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