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淺析翻轉課堂在電子商務(wù)教學(xué)中的運用
摘要：在信息化與現代化的全面建設下，我國各地區的高校教學(xué)模式也逐步朝著(zhù)多元化的方向發(fā)展，教學(xué)工作者在傳統教學(xué)方法的基礎上進(jìn)行了不斷的摸索與嘗試，進(jìn)而提出了一些行之有效的教學(xué)新理念，同時(shí)，在實(shí)踐中有利的證明了其具備的強大優(yōu)勢。就翻轉課堂教學(xué)法而言，它可以很好的彌補傳統教學(xué)的弊端，在課堂上實(shí)現知識的傳輸與消化，這對于高效教學(xué)課堂的構建非常有利。以下本文將圍繞翻轉課堂教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)應用中的運用展開(kāi)詳細的論述。
關(guān)鍵詞：翻轉課堂教學(xué)法；電子商務(wù)教學(xué)；問(wèn)題分析；運用設計；實(shí)施建議
在當前的高校教學(xué)中，電子商務(wù)是一門(mén)比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，如何有效的提高教學(xué)質(zhì)量、培養出更多高素質(zhì)、全能型的電子商務(wù)人才一直是教學(xué)工作者為之奮斗的目標。從目前市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展現狀來(lái)看，電子商務(wù)具有較大的發(fā)展前景，它可以在相當長(cháng)的一段時(shí)間內有效的發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢作用，滿(mǎn)足跨區域的消費及銷(xiāo)售需求。翻轉課堂是目前較為有效的教學(xué)方法之一，它與電子商務(wù)教學(xué)的結合可以極大的提高教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的潛能，因而可以進(jìn)行不斷的推廣與運用。
1翻轉課堂教學(xué)法
在諸多新型教學(xué)理念的提出與實(shí)施下，人們對于部分現行教學(xué)方法提出了一些質(zhì)疑，翻轉課堂的提出可以有效的緩解學(xué)生的學(xué)習壓力，幫助教師更加真實(shí)的捕捉到學(xué)生的學(xué)習情況。與傳統的教學(xué)方法不同，即便是在預習、講解、訓練等相同的教學(xué)步驟下，學(xué)生可以通過(guò)多角度的分析及多媒體資料的參考來(lái)加深對所學(xué)知識點(diǎn)的理解，在教師掌握真實(shí)有效的學(xué)習信息之后，可以進(jìn)行有針對性的重點(diǎn)講解及分析，在課堂上完成信息反饋及處理，學(xué)生也可以在保護個(gè)人隱私的情況下自發(fā)的向教師提出問(wèn)題，而無(wú)需局限于課堂提問(wèn)，這種教學(xué)方法在信息技術(shù)及電子通訊較為發(fā)達的今天非�？尚�，因而受到了教學(xué)工作者的信賴(lài)及關(guān)注。
2傳統電子商務(wù)教學(xué)存在的問(wèn)題
電子商務(wù)教學(xué)應用涵蓋的內容較多，因而對于教學(xué)工作者及學(xué)生都提出了較高的要求，與其他教學(xué)課程不同，電子商務(wù)教學(xué)應用對于學(xué)生的個(gè)人動(dòng)手能力要求較多，同時(shí)該專(zhuān)業(yè)也更提倡和鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，但是當前的教學(xué)現狀是學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識不強，學(xué)生無(wú)法通過(guò)系統性的教學(xué)與引導來(lái)逐步建立起創(chuàng )業(yè)的自信心。雖然經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，我國的電子商務(wù)教學(xué)體系逐步強化，但是，系統性的引導與教學(xué)體系尚待完善，因而更多教師的教學(xué)重心放在了理論知識的學(xué)習上，在缺乏社會(huì )實(shí)踐的前提下學(xué)生自身適應社會(huì )的能力稍顯不足，無(wú)法很好的施展出自身的能力來(lái)應對激烈的市場(chǎng)環(huán)境。
3翻轉課堂教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)應用中的運用
電子商務(wù)課程劃分為六個(gè)主要的項目，一是初始電子商務(wù)。二是網(wǎng)點(diǎn)美工。三是網(wǎng)站運營(yíng)。四是網(wǎng)站建設。五是網(wǎng)絡(luò )推廣。六是電子商務(wù)物流管理。
3．1明確教學(xué)目標，并以此為中心開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
電子商務(wù)教學(xué)應用可以以教材為基礎，按照不同單元的主題設計來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師可以利用多媒體設備來(lái)進(jìn)行教學(xué)資源的填充，如通過(guò)微信、微課、資源共享平臺來(lái)進(jìn)行教學(xué)資源的分享，學(xué)生可以在課前或者課后來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習和研究，值得注意的是需幫助學(xué)生強化知識點(diǎn)的理解，只有掌握扎實(shí)的理論基礎在實(shí)踐中才能做到一步一個(gè)腳印。在教學(xué)初期，學(xué)生需明確的指導理論知識的重要性，并逐一進(jìn)行理解和消化，清晰明了電子商務(wù)運營(yíng)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，如基礎性的電子商務(wù)流程、美工處理、店鋪推廣等。實(shí)踐表明，清晰的目標制定可以達到事半功倍的效果，這對于電子商務(wù)教學(xué)應用也是如此。
3．2合理的組織及引導，構建高效的教學(xué)課堂氛圍
翻轉課堂最大的優(yōu)勢是可以充分利用現有資源，而不是僅僅將課堂內容局限于課本與教師制作的幻燈片，而是整合網(wǎng)絡(luò )資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習渠道。在課前，教師可以通過(guò)公共平臺將下節課的知識點(diǎn)以動(dòng)畫(huà)、微課等形式分享給學(xué)生，鼓勵學(xué)生做好課前的準備工作，教師可以適當的通過(guò)細小問(wèn)題的拋出來(lái)檢驗學(xué)生的預習狀況，幫助學(xué)生養成和建立良好的學(xué)習習慣，為后續學(xué)生自主學(xué)習能力的培養奠定基礎。在不同主題的課程中，教師可以鼓勵部分學(xué)生扮演助理教師的角色進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，其他學(xué)生可以進(jìn)行點(diǎn)評和補充，這樣既可以讓學(xué)生在自由的環(huán)境下愛(ài)上學(xué)習，同時(shí)這對于學(xué)生自我表達能力的培養及自信心的建立也十分有利。當然，針對不同基礎的學(xué)生也要特殊對待，此時(shí)，學(xué)習小組的推廣與組織也可提高學(xué)生的整體水平，在互幫互助的學(xué)習氛圍下，學(xué)生的團隊協(xié)作意識與競爭意識也會(huì )有所提升。對于部分爭議較大的問(wèn)題教師也要適時(shí)的進(jìn)行講解，避免產(chǎn)生學(xué)習上的誤區。后期的課程總結必須要予以重視，教師可以扮演引導者的角色提出問(wèn)題，鼓勵學(xué)生去總結發(fā)言，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用一切時(shí)間及資源來(lái)學(xué)習，將學(xué)生的個(gè)人潛能激發(fā)出來(lái)，學(xué)會(huì )自主學(xué)習、多角度思維等，為社會(huì )培養出綜合能力較強的復合型人才。
4實(shí)施翻轉課堂教學(xué)法的幾點(diǎn)建議
4．1激勵機制改進(jìn)
課程的獎懲制度不僅僅停留在加平時(shí)成績(jì)、加上綜合考評成績(jì)，而是將課程的成績(jì)與學(xué)生經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店的績(jì)效結合起來(lái)，讓學(xué)生真正做到，不僅能學(xué)好電子商務(wù)課，而且還能夠真正運用電子商務(wù)的知識來(lái)運營(yíng)一個(gè)實(shí)體的網(wǎng)店。
4．2課程考核方式改進(jìn)
在進(jìn)行課程改進(jìn)的同時(shí)，考試形式也要進(jìn)行相應的調整，例如可以考慮采用平時(shí)成績(jì)(10%)+實(shí)踐技能(40%)+期末理論考試(50%)的形式，其中實(shí)踐技能的40%包括B2B、B2C和C2C實(shí)驗得分以及網(wǎng)上店鋪的得分，網(wǎng)上店鋪根據買(mǎi)賣(mài)交易的次數、裝修程度、信用、好評率等來(lái)進(jìn)行評價(jià)，以此來(lái)增加學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng )業(yè)的熱情，加強學(xué)生對電子商務(wù)實(shí)踐技能的掌握。
4．3教學(xué)流程體系的改進(jìn)
針對信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)所學(xué)電子商務(wù)課程的翻轉課堂流程，將課后部分內容具體化，為學(xué)生提供參加企業(yè)真實(shí)運營(yíng)、參加教師科研團隊、參加學(xué)科競賽三個(gè)方向的參考建議，將理論知識應用到實(shí)踐中，提高實(shí)際操作能力。
5結語(yǔ)
技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展是推動(dòng)社會(huì )前進(jìn)的重要動(dòng)力，新型教學(xué)法的實(shí)施與運用也是教學(xué)事業(yè)不斷革新的有利證明。通過(guò)上述分析，我們可以明顯的感覺(jué)到翻轉課堂在電子商務(wù)教學(xué)中的可行性及優(yōu)勢，但是，在具體的運用及實(shí)踐中，教學(xué)工作者也要進(jìn)行客觀(guān)的判斷及分析，這樣才能最大限度的開(kāi)發(fā)出該教學(xué)法的優(yōu)勢。同時(shí)，教學(xué)工作者可以適當的結合其它教學(xué)法進(jìn)行填充，真正的做到答疑解惑，幫助學(xué)生在學(xué)習中掌握較為扎實(shí)的理論基礎，為后期參與社會(huì )實(shí)踐做好充足的準備。
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