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生物課堂教學(xué)的多媒體技術(shù)應用論文
【摘要】多媒體技術(shù)憑借其獨特的優(yōu)勢在課堂教學(xué)過(guò)程中起到不可替代的作用，然而運用多媒體技術(shù)需要注意多方面的問(wèn)題，只有策略得當才能更好地引導學(xué)生們的合作探究精神，提升學(xué)生們的生物學(xué)習能力。本文在分析多媒體技術(shù)在課堂應用中的優(yōu)勢、多媒體教學(xué)中應當注意的問(wèn)題及多媒體技術(shù)在高職生物課堂教學(xué)的應用方法與策略，希望對提升高職生物課堂教學(xué)效率能夠有一定的幫助作用。
【關(guān)鍵詞】高職生物課堂；多媒體教學(xué)；應用
與普通院校的學(xué)生相比高職院校的學(xué)生學(xué)習基礎比較差，而且更傾向于學(xué)習自己感興趣的知識，學(xué)習呈現出情緒化的特征，面臨枯燥無(wú)味的理論知識，他們的學(xué)習積極性則會(huì )嚴重下降，從而影響學(xué)習效率。高職生物課程是生命領(lǐng)域十分重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，主要介紹生命現象相關(guān)知識與內容。它是一門(mén)理論性非常強的學(xué)科，知識內容比較抽象，不僅讓學(xué)生難以理解，還相對比較枯燥。多媒體技術(shù)具備傳統教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)越性，在課堂上可以通過(guò)圖片、視頻的形式直觀(guān)、形象的展示生物學(xué)教學(xué)內容，既可以幫助學(xué)生們加強理解，還能夠擴大課堂信息容量，并及時(shí)更新學(xué)習內容使其能夠與時(shí)俱進(jìn)，因此在提升教學(xué)效率方面做出了十分重要的貢獻。教師們在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要從課堂教學(xué)內容和學(xué)生們的學(xué)情出發(fā)，合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，轉變教師的角色，促進(jìn)學(xué)生合作、探究能力的發(fā)展。
1多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢
1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
多媒體技術(shù)可以通過(guò)多種傳輸手段將教學(xué)內容以更加生動(dòng)、真實(shí)的形式表現出來(lái)，化抽象為具體從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。多媒體技術(shù)在高職生物課堂教學(xué)中的應用可以更加直觀(guān)的體現出知識的內涵，對一些抽象、難以觀(guān)察的概念、現象等可以通過(guò)圖像或視頻的形式在大屏幕上進(jìn)行展示。學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的形式獲取教學(xué)信息，感官認知更加鮮明，有利于學(xué)生進(jìn)一步獲取理性知識。例如，在講授《血液循環(huán)》一課知識時(shí)，老師很難用傳統的教學(xué)方式為學(xué)生講解清楚心臟的泵血過(guò)程，學(xué)生們也難以聽(tīng)懂，更無(wú)法真正理解。而利用多媒體技術(shù)，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式向學(xué)生們演示整個(gè)泵血過(guò)程，讓學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察輕松地理解并掌握相關(guān)知識。這樣直觀(guān)有效的教學(xué)方式更加能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生們積極參與到知識探究過(guò)程中來(lái)。
1.2有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
多媒體教學(xué)方式可以通過(guò)各種各樣的呈現方式，調動(dòng)學(xué)生們的感官，改變對學(xué)生的刺激程度，從而能夠更好地突出教學(xué)重點(diǎn)。此外，多媒體技術(shù)還可以通過(guò)直觀(guān)、形象的方式展示教學(xué)內容，從而可以有效降低學(xué)生們在抽象思維、邏輯思維等方面的不足，大大降低了教學(xué)難度，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，在進(jìn)行《消化系統》一課的講解中，多媒體技術(shù)的運用就可以突破難消化這一難點(diǎn)知識，此外還可以突出此知識點(diǎn)的重要性。多媒體以動(dòng)態(tài)的形式展示書(shū)本上靜態(tài)的理論知識，更加有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
1.3能夠擴大課堂信息容量
想要利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生們掌握更多的知識，需要教師們提升教學(xué)效率，擴大課堂信息容量。單純依靠傳統的教學(xué)模式是無(wú)法實(shí)現這一目標的，而在高職生物課堂上合理利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)就能夠在一定程度上解決此矛盾。多媒體技術(shù)的運用使教師可以利用多種形式展示教學(xué)信息，而不再僅限于黑板和粉筆，這讓教師以多種多樣的形式、在更加廣泛的空間里向學(xué)生展示更多的信息知識，擴大課堂的信息容量。例如，在教授《神經(jīng)系統》一課內容時(shí)，如果按照以往的教學(xué)方式開(kāi)展不僅要花費較多的教學(xué)時(shí)間也不利于學(xué)生們的理解，而如果用多媒體課件向學(xué)生們展示神經(jīng)系統的結構和調節方式就可以有效縮短教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生們更加直觀(guān)地獲取并理解新知識。
1.4有利于學(xué)生提升思維能力、創(chuàng )新能力
多媒體通過(guò)更加直觀(guān)、形象、具體的形式向學(xué)生們展示教學(xué)內容，這樣有利于學(xué)生通過(guò)多媒體畫(huà)面而培養自身的形象思維能力。同時(shí)在分析多媒體課件內容時(shí)，又能夠提升學(xué)生們的分析能力，讓學(xué)生們發(fā)散思維去思考問(wèn)題，進(jìn)一步提升學(xué)生們的創(chuàng )新能力。
2多媒體教學(xué)中應注意的問(wèn)題
2.1不能用多媒體替代教師
雖然多媒體在教學(xué)中起著(zhù)十分重要的作用，但是教師不能因為多媒體技術(shù)的應用而忽視了自己在教學(xué)中的組織者、引導者、協(xié)助者的角色。一方面教師要充分尊重學(xué)生們在課堂上的主體地位，另一方面教師也要發(fā)揮好自身的主導作用。如果教師在教學(xué)中因過(guò)度使用多媒體而讓自己成為了多媒體放映員，而學(xué)生無(wú)法參與到教學(xué)過(guò)程中對知識內容加以思考和探究成為了課堂的觀(guān)眾，那么教學(xué)效率無(wú)疑會(huì )被大大削弱。多媒體只是輔助教師有效開(kāi)展教學(xué)的一種新型的教學(xué)手段，教師應當對其加以合理運用以便于自己更好地實(shí)現教學(xué)目標，而不能用多媒體替代自己教師的身份開(kāi)展教學(xué)。
2.2不可只重視多媒體的呈現形式
教師應當理性的認識多媒體教學(xué)，不能因濫用多媒體而影響了教學(xué)效率。盡管多媒體可以通過(guò)豐富多彩的形式展示教學(xué)內容，但是它在教學(xué)中也只是起到輔助的作用，如果教師在課堂上過(guò)分強調呈現形式，就會(huì )出現分散學(xué)生注意力、掩蓋重難點(diǎn)的現象，反而會(huì )降低教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要合理運用多媒體技術(shù)，可以使用多媒體技術(shù)展示抽象、難懂、不宜講清楚的知識點(diǎn)，一方面可以突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，另一方面還可以讓學(xué)生更加容易掌握和理解知識。
2.3不能用多媒體替代其它媒體
盡管多媒體教學(xué)方式具有其獨到的優(yōu)越性，但是其不是萬(wàn)能的，也具有一定的局限性，因而不能用多媒體替代其它的媒體。例如在學(xué)習人體構造時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生拆裝人體模型的方式學(xué)習體腔內各種器官及其位置就比多媒體教學(xué)更加有效，教師不能用多媒體替代人體模型的地位。教師應當根據教學(xué)目標來(lái)選擇合適的教學(xué)用具開(kāi)展教學(xué)，以利于教學(xué)任務(wù)的順利開(kāi)展。因此，在高職生物教學(xué)中教師要合理使用多媒體技術(shù)，不能用多媒體替代其它媒體，只有綜合運用各種教學(xué)方式才能有效提升教學(xué)效率。
3多媒體技術(shù)在高職生物教學(xué)中的額應用方法與策略
3.1認真分析教學(xué)目標和學(xué)生學(xué)情
一方面，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位，也是高職生物教學(xué)的針對對象，學(xué)生們處于青年時(shí)期個(gè)性思維能力不斷發(fā)展，然而他們認知知識的重要途徑依舊是借鑒他人的經(jīng)驗，教師要給學(xué)生更多的感性經(jīng)驗支持。例如，教師可以通過(guò)多媒體課件刺激學(xué)生的感官，引導學(xué)生從感官思維向抽象思維發(fā)展，幫助學(xué)生通過(guò)自己分析、探究理解抽象概念，讓他們學(xué)會(huì )使用語(yǔ)言符號去表達事物及其規律，從而不斷提升學(xué)生們的邏輯思維能力。另一方面，明確教學(xué)目標是課程進(jìn)行的前提，教師要在充分了解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上，合理制作多媒體課件以達到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。教師要通過(guò)圖片、視頻的形式向同學(xué)們傳遞教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地了解抽象的理論知識，讓他們養成自主、合作、探究的良好學(xué)習習慣。對于重點(diǎn)內容，教師要循序漸進(jìn)一步步引導學(xué)生去掌握和理解，加強學(xué)生們的記憶；對于難點(diǎn)知識，則要在學(xué)生們理解重點(diǎn)內容的基礎上由淺入深的對他們加以引導，更好地突破難點(diǎn)。
3.2豐富教學(xué)情境，培養學(xué)生的自主探究能力
學(xué)生需要在一定的教學(xué)情境中，借助教師的幫助，對已學(xué)知識加以重組構建從而轉化為新知識。所以，多媒體教學(xué)不僅要分析學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)目標，還要創(chuàng )建出良好的教學(xué)情境，不斷提升教學(xué)效率。一方面，教師可以利用多媒體技術(shù)擴大課堂信息容量，通過(guò)更加生動(dòng)、形象的方式向同學(xué)們展示信息和資料，提升學(xué)生們的主動(dòng)探究意識。教師在向同學(xué)們展示資料的過(guò)程中，學(xué)生們處于好奇心提出各種問(wèn)題，而學(xué)生們在好奇心的驅使下就會(huì )主動(dòng)去探究問(wèn)題。另一方面，多媒體課件讓學(xué)生與老師在不斷的詢(xún)問(wèn)與答疑中增加了課堂的趣味性，而且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到課堂內容的探究過(guò)程中，更加體現了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，學(xué)生在探究和解疑的過(guò)程中能夠獲得更廣泛的知識，從而提升學(xué)習的自信心。
4總結
多媒體教學(xué)技術(shù)圖文并茂，能夠用更加形象、生動(dòng)的形式展示教學(xué)內容，從而化抽象為具象，化繁為簡(jiǎn)，可以達到擴充教學(xué)信息容量、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)等效果，讓學(xué)生更加好地理解教學(xué)內容，并提升學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新能力。但是，多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的，教師要正確認識多媒體技術(shù)，在分析學(xué)生學(xué)情和研究教學(xué)目標的基礎上，為學(xué)生創(chuàng )設多種多樣的教學(xué)情境，充分展示學(xué)生們在學(xué)習中的主體地位，只有這樣才能提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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