小學(xué)語(yǔ)文課堂生活教育思想論文

小學(xué)語(yǔ)文課堂生活教育思想論文

　　一、生活教育思想在開(kāi)放語(yǔ)文課堂方面的舉措

　�。ㄒ唬╆P(guān)注校園生活

　　學(xué)校是一個(gè)巨大的課堂，校園里的語(yǔ)文知識隨處可見(jiàn)。學(xué)校的告示牌、櫥窗、公共板報、學(xué)習的通知文件等都是我們身邊的語(yǔ)文。老師在進(jìn)行語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)，除了注重課本知識的學(xué)習外，一定要引導學(xué)生關(guān)注我們的校園，并鼓勵學(xué)生發(fā)現學(xué)校的細微變化和關(guān)注重要活動(dòng)的開(kāi)展。例如在六一兒童節的時(shí)候，學(xué)生辦六一板報時(shí)，要選擇哪些文字和圖片，才能讓我們的黑板報既醒目整潔，又能為人稱(chēng)道。在舉行運動(dòng)會(huì )時(shí)，廣播臺里播放的宣傳稿既鼓舞人心，又文辭優(yōu)美，這也是需要我們所有學(xué)生參與的。在植樹(shù)節進(jìn)行義務(wù)植樹(shù)時(shí)，全新師生都穿著(zhù)整齊的衣服在辛勤地揮灑著(zhù)汗水，學(xué)生此時(shí)肯定有很多感悟，此時(shí)老師一定要進(jìn)行正確的引導，鼓勵學(xué)生寫(xiě)下自己的心得體會(huì )，并且可以拓展關(guān)于植樹(shù)節的知識，拓寬學(xué)生的知識面。

　�。ǘ�）營(yíng)造家庭氛圍

　　家是孩子學(xué)習的第一場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習的第二課堂。在家里，孩子接受家庭氛圍的熏陶，養成與家庭成員一致的生活習慣和學(xué)習習慣。因此，我們一定要充分利用家的重要作用，讓孩子從小養成從生活中學(xué)習語(yǔ)文的習慣。為此，我們可以與家長(cháng)進(jìn)行溝通，鼓勵家長(cháng)訂閱一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)刊，購買(mǎi)一些適合學(xué)生的課外讀物，引導學(xué)生選擇適宜的電視節目。另外，如果家長(cháng)是經(jīng)營(yíng)煙酒生意的，家長(cháng)一定要注意引導學(xué)生養成良好的生活學(xué)習習慣，了解煙酒的弊端；如果家長(cháng)是經(jīng)營(yíng)圖書(shū)、文具、水果、服裝等生意時(shí)，家長(cháng)可以充分利用自身優(yōu)勢，引導學(xué)生養成愛(ài)學(xué)習的好習慣，培養學(xué)生的溝通能力。這樣，在談及相關(guān)話(huà)題時(shí)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，盡情展現自己的知識積累，這樣既能增加學(xué)生的家庭自豪感，又能增加學(xué)生的學(xué)習興趣和關(guān)注生活的興趣。

　�。ㄈ�）感知社會(huì )課堂

　　社會(huì )是我們學(xué)習語(yǔ)文的重要場(chǎng)所。超市里琳瑯滿(mǎn)目的商品，各種商品的標簽、產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品說(shuō)明、各種零食包裝上選用的圖片等都蘊藏者語(yǔ)文知識；街道上，各家店鋪的裝潢、器物搭配的整體風(fēng)格都充滿(mǎn)著(zhù)語(yǔ)文與哲學(xué)；娛樂(lè )場(chǎng)所里，新奇可愛(ài)的卡通人物、色彩斑斕的花蟲(chóng)鳥(niǎo)獸都是語(yǔ)文美學(xué)。家長(cháng)在帶孩子外出游玩時(shí)一定要學(xué)會(huì )引導學(xué)生關(guān)注生活中的美，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )感知，積累豐富的生活素材，不斷開(kāi)放思維，這樣在遣詞造句時(shí)才會(huì )文思泉涌，信手拈來(lái)。

　　二、生活教育思想融入課堂的具體做法

　�。ㄒ唬┘訌妿熒�交流，實(shí)現因材施教

　　交流溝通是了解學(xué)生的前提。想要保證教育生活化，教師在平時(shí)一定要注意與學(xué)生的溝通，這樣才能做到因材施教，才能保證學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的持久興趣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，一定要考慮學(xué)生的生活狀態(tài)以及對語(yǔ)文知識的訴求等。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程遇到困難，也一定要及時(shí)幫助解決，掃清學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的絆腳石，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習。

　�。ǘ�）引導學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景再現

　　在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，由于作者寫(xiě)作背景的原因，有的課文內容距學(xué)生的生活較遠，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)一定的困難。教師在教學(xué)時(shí)應借助情境的創(chuàng )設，再現課文所描繪的生活畫(huà)面，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生的高度注意，使其更好地理解課文內容。例如，在學(xué)生學(xué)習《丑小鴨》這篇課文時(shí)，在對童話(huà)相關(guān)知識進(jìn)行講解的同時(shí)，要結合生活實(shí)際教授學(xué)生一定的生活道理，而不是僅僅學(xué)習童話(huà)的寫(xiě)作手法和語(yǔ)言表達，否則這篇課文就失去了其存在價(jià)值。結合生活實(shí)際教授學(xué)生，不要害怕眼前的種種困難，不要在意別人對自己的評價(jià)，只要自己不斷努力、不斷堅持，沿著(zhù)自己選擇的路堅持走下去就會(huì )得到滿(mǎn)意的結果。教師還可以將當前的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題與書(shū)本知識結合起來(lái)，使學(xué)生更好地了解當前社會(huì )的動(dòng)態(tài)。同時(shí)加強實(shí)踐，針對課堂內容安排專(zhuān)題活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)課本更好地感悟生活。生活教育是語(yǔ)文教學(xué)的重要形式，是提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的重要手段。我們在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要借助學(xué)校、家庭、社會(huì )資源開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)課堂，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在生活中不斷積累語(yǔ)文知識，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的生活化。在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，要懂得正確地引導學(xué)生，學(xué)會(huì )創(chuàng )設情境，讓學(xué)生身臨其境，感知歷史，學(xué)會(huì )語(yǔ)文學(xué)習。

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