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英語(yǔ)教師應具備的素質(zhì)
涓涓不壅，終為江河，教師專(zhuān)業(yè)化水平的逐漸提高，需要通過(guò)教師不斷學(xué)習、鉆研理論知識并結合實(shí)際經(jīng)驗，才能逐步走向成熟，下面是小編為您帶來(lái)的是，希望對您有所幫助。
首先，良好的職業(yè)道德及人文素養。
教師，被譽(yù)為是“人類(lèi)靈魂的工程師”，教書(shū)育人，為人師表，是教師的本質(zhì)要求和職業(yè)體現。教師具備熱情、誠信、公正等優(yōu)秀的人格魅力和職業(yè)道德魅力，會(huì )使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感和崇拜感，有助于形成學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等優(yōu)良品質(zhì)。只有教師自身具有較強的藝術(shù)感受力和審美自覺(jué)性，才能積極引導學(xué)生去發(fā)現和欣賞英語(yǔ)的形式美、意境美。而小學(xué)生自身和小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)又有其獨特性，這就需要教師更多的關(guān)心、耐心和愛(ài)心，具有獻身教育事業(yè)的無(wú)私奉獻精神。
第二，系統而扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識。
盡管小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內容是一些基礎知識和基本技能，英語(yǔ)教材也比較簡(jiǎn)單，但教師如果沒(méi)有扎實(shí)系統的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識是很難勝任未來(lái)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的。小學(xué)英語(yǔ)教師流利的口語(yǔ)，純正的語(yǔ)音語(yǔ)調對小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)很重要。另外英語(yǔ)國家文化，尤其是小學(xué)生感興趣的西方節日、傳統習俗和生活方式等方面的文化，對它們深入透徹的了解和掌握，能很好地培養小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性。
第三，完備的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)理論素養。
小學(xué)教育對象小學(xué)生的特殊性，決定了新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)教師應當較好地掌握小學(xué)教育學(xué)、比較小學(xué)教育、兒童心理學(xué)和外語(yǔ)教育心理學(xué)等知識，尤其是具備將小學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的心理特征與小學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐結合起來(lái)的能力，同時(shí)教師應積極關(guān)注基礎教育改革，關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)課堂，了解小學(xué)生的新思想新要求，了解我國小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)及最新的教學(xué)理論和方法等，通過(guò)各種途徑的教育進(jìn)修和培訓，才能適應小學(xué)英語(yǔ)教育的新發(fā)展和更好地指導教學(xué)。
第四，豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。
目前小學(xué)教育的主要矛盾并不在于“教什么”和“教多少”的問(wèn)題，而是“怎么教”和“怎么學(xué)”的問(wèn)題，即怎樣把知識傳授給接受能力還較低的小學(xué)生，這就對小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平和能力提出了很高的要求。根據小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，合理運用各種教學(xué)輔助手段和工具開(kāi)展現代化教學(xué)，圍繞學(xué)生進(jìn)行因材施教。同時(shí)，教師怎樣將游戲帶入課堂，教師的文體技能、繪畫(huà)、唱歌、編導等藝術(shù)能力怎樣在課堂中具體實(shí)施，學(xué)生更容易接受怎樣的教學(xué)方式方法等，這些都要求教師要善于不斷地總結和反思自身的教育教學(xué)，才能積累到豐富和實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)一步實(shí)踐于教學(xué)當中。
第五，較強的英語(yǔ)教育科研能力。
要成為一名合格稱(chēng)職的英語(yǔ)教師，進(jìn)行一定的教育科研是必需的，這也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。本人認為，每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都應當把科研作為自身本職工作的不可分割的組成部分。由于在小學(xué)階段開(kāi)設英語(yǔ)課程是一項全新的工作，各項工作都還剛起步，這給英語(yǔ)教師提供了很大的研究和發(fā)展空間（新課程，教材，教法，教學(xué)反思及評價(jià)等）。教師具有強烈的科研意識和社會(huì )責任感，通過(guò)不斷的積累和實(shí)踐，結合自身的優(yōu)勢，選擇適當的方向積極探索，熱情投入科研工作，這樣必將大有可為。
師范生免費教育和師范生定向政策這些重大舉措，進(jìn)一步體現了要形成尊師重教的濃厚氛圍、讓教育成為全社會(huì )最受尊重的事業(yè)這一思想，也表明國家將加大對師范院校的改革和扶持力度。落實(shí)這些政策，必須與推進(jìn)和深化教師教育體制改革相結合。其中，培養的質(zhì)量是關(guān)鍵，但這些都離不開(kāi)對教師素質(zhì)的要求。對將從事農村教育的師范生和正在從事農村教育的教師來(lái)說(shuō)，都需要自身不斷的完善，提高各方面的素質(zhì)和能力。只有這樣，農村小學(xué)教育的明天才會(huì )更好，小學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展也有可能實(shí)現。
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