八年級歷史期末試卷分析[修改版]

八年級歷史期末試卷分析[修改版]

　　在日常學(xué)習和工作生活中，我們都不可避免地會(huì )接觸到試卷，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編收集整理的八年級歷史期末試卷分析[修改版]，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、試題分析

　　本次考試的是八年級歷史下教學(xué)的內容，本試題滿(mǎn)分為100分。從題量上看共二個(gè)大題，設計出了30個(gè)問(wèn)題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠全面測出課標上中國近代史部分對學(xué)生所要求的知識內容的掌握情況。其目的在于考查學(xué)生掌握歷史基礎知識的程度以及運用所學(xué)的歷史知識判斷、分析、理解、綜合評價(jià)歷史現象、歷史事件和歷史人物的能力。試題共分二大類(lèi)，一類(lèi)是選擇題，一類(lèi)非選擇題。

　　二、試卷分析

　　第一大題共25個(gè)選擇題，分值為50分，總體來(lái)看學(xué)生得分基本在30分左右，錯誤的主要是

　　4、5、13、18、23小題，原因如下，第4小題學(xué)生對題材干中的時(shí)間判斷不準，所以造成學(xué)生出錯；第5小題學(xué)生容易在B、C兩個(gè)選項上搞混；第13、18題學(xué)生審題不認真，23小題學(xué)生對基本的知識點(diǎn)掌握不準確。學(xué)生答題情況說(shuō)明，在基礎知識的落實(shí)與鞏固方面還需要加強。

　　第二大題材料分析題，第26中第1問(wèn)學(xué)生對事件之間的聯(lián)系不會(huì )分析、第27題第1問(wèn)對材料反映的歷史實(shí)不會(huì )判斷、第3問(wèn)三大改造的完成，很多同學(xué)答題不完整，第28的第2問(wèn)歷史背景寫(xiě)不準。第3問(wèn)對自由發(fā)揮的問(wèn)題把握不住要點(diǎn)，學(xué)生不能針對問(wèn)題回答，第30題中的第2問(wèn)，學(xué)生不會(huì )從材料中提取有效信息，導致答題失誤。第3問(wèn)不會(huì )從材料中提取有效信息，學(xué)生答題情況說(shuō)明，在分析歸納歷史知識的能力方面還需要再下功夫。

　　三、教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有：

　　1.教師課堂講的較多。導致學(xué)生課堂練習時(shí)間較少，基礎知識掌握不牢。 盡管對部分學(xué)生的進(jìn)行了檢查督促，但效果不明顯。主要是查的不力，訂的不緊。過(guò)多依賴(lài)學(xué)生的自覺(jué)性。

　　2.個(gè)別學(xué)生學(xué)習習慣差，學(xué)習被動(dòng)，方法呆板。在本次考試中表現出的問(wèn)題，說(shuō)明有不少學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中很馬虎。

　　四、改進(jìn)方法

　�。ㄒ唬┙處熎綍r(shí)的授課，教學(xué)目標是否明確？教學(xué)內容是否具體？重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出？時(shí)間和內容分配的是否合理？?jì)热葜v解是否過(guò)多，是否需要對課外的內容作適當補充？

　�。ǘ�）學(xué)習的主體是學(xué)生。課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。學(xué)生是否有學(xué)習熱情？學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程，是否深切地感受學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)學(xué)生該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有？學(xué)生該懂的懂了沒(méi)有？學(xué)生該做的做了沒(méi)有？學(xué)生該想的想了沒(méi)有？學(xué)生該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有？課堂教學(xué)一定要把學(xué)生學(xué)習歷史的積極性和主動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自始至終都精神飽滿(mǎn)地、主動(dòng)地投入學(xué)習、參與活動(dòng)。只有學(xué)生積極主動(dòng)，才能保證高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

　�。ㄈ�）在課堂教學(xué)方面，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，教學(xué)過(guò)程關(guān)注常態(tài)課堂，提高課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量，尤為重要。

　�。ㄋ模┘訌姀土曔^(guò)程的督查，使學(xué)生對所學(xué)的知識能夠系統掌握。上復習課，教師不能只就題講題，而應該縱觀(guān)全局。注重能力的培養，學(xué)生能夠分析的問(wèn)題教師決不代勞。歷史基礎知識不應只局限于識記，而要引導學(xué)生尋找聯(lián)系點(diǎn)。只有這樣才能理清知識，連點(diǎn)成線(xiàn)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )理清歷史線(xiàn)索，這對學(xué)生識記知識有極大的幫助，理清歷史線(xiàn)索更是學(xué)生提高能力的重要基礎。

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