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音樂(lè )教師應具備哪些素質(zhì)
導語(yǔ)：作為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師有哪方面的要求呢？需要具備什么樣的素質(zhì)呢？下面小編為你整理的音樂(lè )教師應具備哪些素質(zhì)，希望對你有所幫助！
音樂(lè )教師應具備哪些素質(zhì) 篇1
一、思想道德素質(zhì)
(一)樹(shù)立正確的教學(xué)思想
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，現代音樂(lè )教育要求突破傳統的以教師為中心的舊模式，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性。在這一情況下，廣大音樂(lè )教師必須轉變傳統教學(xué)中教師主導的舊觀(guān)念，從學(xué)生的立場(chǎng)上思考如何教的問(wèn)題，做學(xué)生學(xué)習的引導者，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習熱情。只有這樣，才能使音樂(lè )課堂更加生動(dòng)、更加有趣。
(二)道德修養
作為人類(lèi)靈魂的工程師，要想更好地教育人、塑造人，教師必須具備良好的道德修養，音樂(lè )教師也不例外。首先，要有耐心，誨人不倦。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，面對一些艱澀的樂(lè )理知識，音樂(lè )教師必須要具備一定的耐心，多為學(xué)生講解其中的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè )知識。其次，要為人大度，虛懷若谷。法國著(zhù)名作家雨果說(shuō)過(guò):比陸地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，面比天空更廣闊的是人的心靈。作為音樂(lè )教師，更應該擁有比海洋、天空更廣闊的心胸。因為教學(xué)中教師的一言一行將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，只有放寬心態(tài)，才能給學(xué)生提供廣闊的學(xué)習空間。
二、必備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
(一)歌唱技能
作為音樂(lè )教師的一項基本功，自然流暢、富有表現力的歌唱技能尤為重要。在音樂(lè )教學(xué)中，教師要以充滿(mǎn)激情的范唱帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歌曲，體驗歌曲所要表達的情感，加深學(xué)生對歌曲的理解。只有做到了這點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣，從面使學(xué)生創(chuàng )造性地、富有個(gè)性地理解和}表現歌曲的情感，提升演唱效果。
(二)樂(lè )器演奏技能
除了歌唱技能，音樂(lè )教師還必須具備 一定的樂(lè )器演奏技能。以鋼琴為例，音樂(lè )教師只有具備了基本的彈奏能力，能夠根據歌曲旋律、曲式風(fēng)格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)得更好、更精。當然，鋼琴彈奏能力只是其中的一個(gè)方面，廣大音樂(lè )教師還應了解并掌握其他樂(lè )器的基本性能和演奏方法，以保證音樂(lè )教學(xué)和音樂(lè )課外活動(dòng)的順利開(kāi)展。
(三)識讀樂(lè )譜技能
誠然，當前的教育對識譜教學(xué)作了全新的`規定，適當降低了識譜教學(xué)的難度，但這并不意味著(zhù)音樂(lè )教師可以降低自身對識譜技能的要求。相反，音樂(lè )教師要不斷提升自身的識譜水平。只有這樣，才能更好地把握歌曲，做到準確，從面幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識，為其日后的工作和學(xué)習提供幫助。
(四)創(chuàng )作技能
對于新時(shí)期的音樂(lè )教師面言，不僅要會(huì )教授課本上的固有音樂(lè )，更要具備一定的創(chuàng )作技能。通過(guò)課堂教學(xué)中的即興創(chuàng )作或者平時(shí)的音樂(lè )創(chuàng )作，為音樂(lè )課堂注入新的活力，使學(xué)生更加喜愛(ài)音樂(lè )學(xué)習。久之，學(xué)生就會(huì )潛移默化中找到創(chuàng )作的竅門(mén)，創(chuàng )作出屬于自己的音樂(lè )作品。
三、較強的文化素質(zhì)
文化素質(zhì)是指經(jīng)過(guò)教育后所達到的心理水準及由此形成的心態(tài)。音樂(lè )也是一種文化，也具有社會(huì )科學(xué)的某些屬性，因此音樂(lè )教師同樣需要具備較高的文化素質(zhì)。具體來(lái)講，主要包括以下幾方面。
(一)音樂(lè )教學(xué)能力
要想成為優(yōu)秀的音樂(lè )教師，必須具備較強的音樂(lè )教學(xué)能力。具體主要包括以下幾方面:音樂(lè )教學(xué)設計能力、音樂(lè )教學(xué)實(shí)施能力、音樂(lè )教學(xué)反思與評價(jià)能力。對于音樂(lè )教學(xué)設計能力面言，教師應事先了解和分析學(xué)生實(shí)際的學(xué)習狀況，進(jìn)面結合教材內容，確定教學(xué)目標和教學(xué)力-法，以便更好地實(shí)施教學(xué);對于音樂(lè )教學(xué)實(shí)施能力面言，教師應科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)組織，調控課堂教學(xué)進(jìn)度;對于音樂(lè )教學(xué)反思與評價(jià)能力面言，教師要不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，不斷地進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)中進(jìn)行反思，努力提升自身的教學(xué)水平。
(二)語(yǔ)言表達能力與課堂組織能力
實(shí)踐表明，音樂(lè )教育具備以下兩個(gè)特點(diǎn):一是傳授音樂(lè )知識，豐富學(xué)生的知識結構，提高學(xué)生的審美能力;二是強調音樂(lè )技能(基礎樂(lè )理等)的訓練和掌握過(guò)程。面這兩個(gè)特點(diǎn)往往缺乏樂(lè )趣，不是有所重復，就是過(guò)于枯燥，學(xué)生長(cháng)期在這樣乏味的學(xué)習過(guò)程中，往往會(huì )出現厭煩心理。這就要求音樂(lè )教師必須具備一定的語(yǔ)言表達能力與課堂組織能力。比如，節奏訓練、各種音符長(cháng)短值的訓練等往往過(guò)于單調乏味。這時(shí)，如果教師能夠從課堂語(yǔ)言表達，課堂節奏、組織的把握等方面入手，創(chuàng )設輕松、愉快的課堂氣氛，必定能夠減少沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從面更好地完成教學(xué)內容。
(三)運用現代教育技術(shù)手段的能力
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展的進(jìn)步，各種現代化的教學(xué)手段涌入了音樂(lè )教學(xué)中，在為教學(xué)注入活力的同時(shí)，也對廣大音樂(lè )教師提出了更高的要求。作為新時(shí)期的音樂(lè )教師，除了要掌握制作多媒體課件外，還應學(xué)會(huì )M丁D丁作曲技術(shù)，多媒體音樂(lè )軟件光盤(pán)的使用，音頻處理、編輯和音樂(lè )教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)、制作等。只有掌握了這些技能，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。
(四)論文寫(xiě)作能力
在音樂(lè )教學(xué)中，論文寫(xiě)作能力同樣是不可或缺的重要方面。所謂論文，即進(jìn)行科學(xué)研究和探討問(wèn)題并描述其成果的學(xué)術(shù)性和理論性的文章。它是教學(xué)科研的總結和下記錄，是進(jìn)行成果推廣和學(xué)術(shù)交流的有利手段。作為新時(shí)期的音樂(lè )教師，我們更應該仔細觀(guān)察、分析與音樂(lè )教育有關(guān)的問(wèn)題，并通過(guò)論文的形式表達出來(lái)。這不僅是教學(xué)的必備素質(zhì)，更是衡量一名教師教學(xué)能力的重要標準。
四、較強的創(chuàng )新素質(zhì)
當前，社會(huì )經(jīng)濟不斷發(fā)展，教育教學(xué)也隨之不斷完善。如果音樂(lè )教師仍然生活在狄小的空間里，固步自封，必將會(huì )遠遠落后于時(shí)代，其所教授的課程也必然缺乏一定的創(chuàng )新，教學(xué)效果可想面知。由此可見(jiàn)，在新時(shí)期的音樂(lè )教學(xué)中，教師必須具備一定的創(chuàng )新能力，積極吸收最新的教育科研成果，并將其運用于教學(xué)過(guò)程當中，同時(shí)鼓勵學(xué)生多側面、多角度、多位地思考問(wèn)題，培養學(xué)生思維的流暢性、獨特性和變通性。只有這樣，才能跟上時(shí)代的步伐，發(fā)揮更大的教學(xué)效能，提升課堂教學(xué)效果。
綜上所述，每個(gè)從事音樂(lè )教育的人，無(wú)論有無(wú)顯著(zhù)成績(jì)，都不能僅停留在一個(gè)水平上，更不能因為自己過(guò)去的成績(jì)面沾沾自喜或者因為失敗面萎靡不振。作為新時(shí)期的音樂(lè )教師，只有在快速發(fā)展的社會(huì )中不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng )新，才能更好地實(shí)施音樂(lè )教學(xué)不被社會(huì )淘汰。
音樂(lè )教師應具備哪些素質(zhì) 篇2
良好的職業(yè)道德
新課程的最終目的是尊重學(xué)生人格，培養身體強健、心理健康、知識豐富的新一代合格人材。這就要求教師做到以人為本、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，在教育過(guò)程中要“曉之以理，動(dòng)之以情”。因此，教師的職業(yè)道德對學(xué)生來(lái)說(shuō)就好比絲絲春雨，有著(zhù)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的作用，每一位教師都應具備高尚的思想道德情操，應當熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，有著(zhù)強烈的教育事業(yè)心和使命感;更應當具有熱愛(ài)學(xué)生的深厚情感。
熱愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)的精神品質(zhì)
作為一名音樂(lè )教師首先要熱愛(ài)音樂(lè )，對音樂(lè )有一種特殊的感知，唱歌要有飽滿(mǎn)的.情緒，欣賞要有濃厚的興趣，只有教師本身受感動(dòng)，才能引導學(xué)生受到感染，進(jìn)而達到教學(xué)目的;其次，要熱愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)，著(zhù)名音樂(lè )教育家繆裴言，雖然未接受過(guò)系統的音樂(lè )教育，但卻非常熱愛(ài)和喜歡音樂(lè )教育事業(yè)。他在音樂(lè )教育研究方面取得了很多成果，對我國基礎音樂(lè )教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。這些都緣于他對音樂(lè )教育研究的不懈努力，緣于他對教育事業(yè)的畢生追求。實(shí)踐表明，許多教師之所以能夠成功，首先是因為他們熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愿意為下一代的成長(cháng)奉獻自己的畢生精力，不畏艱辛，不計得失，勤于耕耘，因此成績(jì)卓著(zhù)，受到人們的尊敬;相反，如果不熱愛(ài)他所從事的事業(yè)，缺乏對事業(yè)的責任感，那么他就失去了動(dòng)力，也不可能勝任培育下一代的責任。
熱愛(ài)學(xué)生的深厚情感
教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用;教師只有以自己的愛(ài)才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，才能搭起師生之間的情感橋梁。當然，這種愛(ài)并不是順從、溺愛(ài)，教師的愛(ài)體現在公平對待每個(gè)學(xué)生，體現在對學(xué)生的嚴格要求、信任、尊重、期望和正確的評價(jià)上，它要求教師徹底拋棄只教書(shū)不教人，以師為中心的舊觀(guān)念，而必須樹(shù)立起以學(xué)生為主體的新思想。
所以，音樂(lè )教師要熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生，才能使自己在新課程的理念下迅速進(jìn)入角色，發(fā)揮最大的創(chuàng )造力，為學(xué)生創(chuàng )設愉悅的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們愛(ài)學(xué)和會(huì )學(xué)的能力。
良好的道德修養
教師勞動(dòng)的主要手段是“言傳身教”，示范性極強。對于可塑性，模仿性很強的青少年起著(zhù)直接的影響和熏陶作用，決定了教師在思想、品德和作風(fēng)上必須成為學(xué)生的表率。學(xué)生往往是“度德而師之”，教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育教學(xué)中的威信和地位。因此，凡要求學(xué)生做到的，教師應該首先做到。我國歷史上許多著(zhù)名教育家都主張和倡導教師“以身作則、為人師表”，而且身體力行。春秋時(shí)期偉大教育家孔子說(shuō)：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從�！蔽鳚h時(shí)期教育家董仲舒說(shuō)：“善為師者，既美其道，有慎其行�！痹诮�，陶行知先生提倡：“教師應以身作則”，“以教人者教己”。教師只有自己具備良好的道德修養，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。否則，教師不僅喪失威信，甚至有可能失去教育人的資格。
音樂(lè )教師應具備哪些素質(zhì) 篇3
音樂(lè )教育呼喚高素質(zhì)的音樂(lè )教師隊伍。因為高素質(zhì)的音樂(lè )教師是音樂(lè )教育成功的關(guān)鍵。目前音樂(lè )教師面臨眾多壓力：專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面帶來(lái)的壓力；教學(xué)科研方面的壓力；信息化帶來(lái)的壓力；職稱(chēng)晉升帶來(lái)的壓力等。因此，音樂(lè )教師隊伍整體素質(zhì)的提高，將促進(jìn)和提高國民音樂(lè )素質(zhì)。時(shí)代呼喚每位音樂(lè )老師都能不斷進(jìn)取，提高自身素質(zhì)，以適應新時(shí)代的需要，成功迎接新的挑戰。
一、健康的生理素質(zhì)
正常健康的體力、體能、體態(tài)和精力是從事一切活動(dòng)和工作的物質(zhì)基礎，音樂(lè )教師要有健全的生理器官和健康的生理機能，而且還應有某些特殊的條件，如聲樂(lè )教師應有良好的嗓音條件、健康的呼吸器官和發(fā)聲器官；鋼琴教師要有較靈活的手；舞蹈教師要有修長(cháng)的雙臂、雙腿等。
二、良好的心理素質(zhì)
心理素質(zhì)是指大腦的機能。包括知、情、意三方面。知，是認知能力，如對音樂(lè )及其他事物的感知力、記憶力、想像力、注意力、思維力等，它決定著(zhù)學(xué)習和表達音樂(lè )的能力和水平。情，即情感，它雖非智力因素，但對音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)卻非常重要。因為情感是音樂(lè )表現和感受的核心，是音樂(lè )審美活動(dòng)的基矗而廣義情感所包含的情緒、情感、情操三個(gè)層次，更決定著(zhù)音樂(lè )老師進(jìn)行審美教育的質(zhì)量。意，即意志，意志能自覺(jué)地確定教育工作目標，并支配和調節音樂(lè )教育行為，從而克服困難達到預期目標。意志是構成良好心理品質(zhì)的重要保證。
三、淵博的文化素質(zhì)
文化素質(zhì)是指經(jīng)過(guò)教育和對文化知識掌握后所達到的心理水準及由此形成的心態(tài)。音樂(lè )也是一種文化，也具有社會(huì )科學(xué)的某些屬性，因此，文化素質(zhì)參與并決定著(zhù)音樂(lè )教育的品位和層次，音樂(lè )教師必須有較高的文化素質(zhì)才能使自己的教學(xué)工作成為一種有社會(huì )價(jià)值的育人活動(dòng)。音樂(lè )教師的文化素質(zhì)包括兩方面：
1、音樂(lè )理論與教育教學(xué)技術(shù)知識
�。�1）音樂(lè )基礎理論。包括基本樂(lè )理、和聲、作曲配器以及音樂(lè )學(xué)等方面的知識。還有表演藝術(shù)中的形式選擇與組織訓練方面的知識。比如在演唱演奏中用什么形式去表現、去升華等。
�。�2）教育教學(xué)技術(shù)知識。音樂(lè )教師不僅要能彈會(huì )唱，能編會(huì )創(chuàng )，還要研究怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)。根據不同對象的培養規格，以音樂(lè )教育理論為指導，提高音樂(lè )教育質(zhì)量。那么，就要求音樂(lè )教師從教育科學(xué)、教學(xué)法、心理學(xué)、音樂(lè )教育學(xué)、音樂(lè )心理學(xué)中去沒(méi)取營(yíng)養，提高自己的教學(xué)技術(shù)知識。
2、豐富多方面的科學(xué)文化知識
音樂(lè )教師應具有較豐富的科學(xué)文化知識，那么，教學(xué)便如虎添翼，便能自如地應付教學(xué)中出現的各種情況。首先，音樂(lè )老師應對姐妹藝術(shù)有所了解，如文學(xué)、詩(shī)歌、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、戲曲、影視等。它們的藝術(shù)表現形式雖各具特色，卻有著(zhù)共通的藝術(shù)規律。音樂(lè )老師應加深這方面的修養。這樣既可以提高自己的藝術(shù)鑒賞能力，又可以觸類(lèi)旁通，激發(fā)教學(xué)靈感，使音樂(lè )教學(xué)更為生動(dòng)活潑。其次，音樂(lè )老師應具備較廣泛的科普知識，如歷史、地理、哲學(xué)等。因為在教育教學(xué)過(guò)程中涉及的知識面很廣，只有這樣才能適應當前教育改革的需要。
四、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是從事音樂(lè )教育工作所必須具備的各種專(zhuān)業(yè)知識和技能的基矗它包括音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。前者如視唱練耳、聲樂(lè )、舞蹈、鍵盤(pán)、指揮、創(chuàng )編等技能技巧，后者主要指從事音樂(lè )教學(xué)和指導音樂(lè )課外活動(dòng)所應具有的工作能力。
1、音樂(lè )專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
�。�1）演唱與指導能力。是指具有一定科學(xué)發(fā)聲方法和演唱示范指導能力。包括對一般聲學(xué)知識、呼吸發(fā)聲的正確方法、音色與聲區的鑒定劃分、演唱技能與錯誤糾正、歌曲的類(lèi)別與內涵、青少年嗓音保護等方面的能力。
�。�2）演奏與指導能力。是指具有鍵盤(pán)演奏技巧、自彈自唱、即興配奏和指導能力。音樂(lè )教師不僅能演奏大作品，還要有自彈自唱、即興配奏的能力。在音樂(lè )教學(xué)中，不可能找其他人為其伴奏，所以要有自彈自唱能力。即興配器是指演奏時(shí)將設計的和聲織體在頭腦中進(jìn)行即興分析、比較、概括，并在瞬間彈奏出來(lái)。音樂(lè )老師在實(shí)際教學(xué)中往往要為演唱以及視唱教學(xué)等內容作即興配奏，同時(shí)，也應將上述各種技能指導于學(xué)生，使其達到各種技能技巧的要求。
�。�3）創(chuàng )編能力。音樂(lè )老師首先要掌握相當的理論知識、作詞譜曲及一般的音樂(lè )編寫(xiě)能力。因為有些教材不符合實(shí)際情況，需要音樂(lè )教師加以改編或創(chuàng )作，以適應教學(xué)的需要，還要根據演出的.需要進(jìn)行創(chuàng )編歌曲、樂(lè )曲、舞蹈、音樂(lè )、小品等。
2、教育專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
�。�1）表達能力
表達能力是指音樂(lè )老師在知識和技能傳授過(guò)程中的語(yǔ)言媒介。做為一名音樂(lè )教師，表達是他職業(yè)的重要特征之一。包括語(yǔ)言表達能力和文字表達能力。針對音樂(lè )老師在教學(xué)中重技術(shù)輕理論，重表演輕表述，能唱不會(huì )講，能編不會(huì )寫(xiě)的狀況，更應重視和加強這方面的修養。①語(yǔ)言表達能力是指音樂(lè )老師在教學(xué)中對知識、問(wèn)題、思想、情感的表述和講解，甚至一個(gè)眼神一個(gè)手式，便將所講內容傳遞給學(xué)生，使其心領(lǐng)神會(huì )。②文字表達能力，指對教案、講稿、教學(xué)報告書(shū)、科研報告、學(xué)期教學(xué)和年度教學(xué)總評，甚至包括對學(xué)生作業(yè)的評語(yǔ)。
�。�2）組織能力
音樂(lè )教學(xué)的組織能力是指音樂(lè )老師各方面能力在教學(xué)過(guò)程中的綜合運用和發(fā)揮的程度。①課堂組織能力指音樂(lè )老師在一堂課中如何吸引學(xué)生，并把教學(xué)內容與學(xué)生的注意力有機地協(xié)調起來(lái)，使教與學(xué)相互配合，從而達到教學(xué)目的的能力。老師在課堂上要善于觀(guān)察，及時(shí)抓住問(wèn)題，對癥下藥，達到藥到病除。要善于啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，幫助他們解決難題。針對不同特點(diǎn)與個(gè)性的學(xué)生，教師要時(shí)常調整教學(xué)方法，以解決問(wèn)題，只有各種教學(xué)方法有機地配合運用才能提高音樂(lè )教學(xué)效率和質(zhì)量。②課外音樂(lè )活動(dòng)組織能力指課余時(shí)間組織合唱團、樂(lè )隊、舉辦音樂(lè )會(huì )、音樂(lè )講座、興趣小組等能力。針對有特殊音樂(lè )才能的學(xué)生要給予個(gè)別輔導，為其今后更高的發(fā)展打下基矗
�。�3）教學(xué)科研能力
教學(xué)與教學(xué)科研是相輔相成的。教學(xué)科研成果來(lái)自豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)科研是揭示教學(xué)規律的創(chuàng )造性活動(dòng)，能促進(jìn)教學(xué)工作向更高層次發(fā)展。音樂(lè )教師如能在教學(xué)中悉心探索教學(xué)規律，并加以理論的歸納和總結，堅持數年，定能成為一名既有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，又有相當理論水平的優(yōu)秀教師。音樂(lè )教師應積極參加教研組備課、評課、觀(guān)摩、研討等活動(dòng)。應充分應用和學(xué)習現代教學(xué)理論、音樂(lè )教育的理論與技術(shù)，注意知識更新，以提高其科研能力而促進(jìn)教學(xué)。
五、較強的創(chuàng )新素質(zhì)
所謂創(chuàng )新型教師，就是那些善于吸收最新教育科研成果、將其積極運用于教學(xué)中，并且有獨特見(jiàn)解，能夠發(fā)現行之有效的新教學(xué)方法的教師。
做為創(chuàng )新型音樂(lè )教師，要具有強烈的敬業(yè)精神和崇高的職業(yè)理想，要具有創(chuàng )造意識和創(chuàng )新精神，“總有一種打破常規、克服保守、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng )新精神”。通過(guò)其教育能啟迪學(xué)生的智慧，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、合作意識和樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
創(chuàng )新型音樂(lè )教師要善于鼓勵學(xué)生從多側面、多角度、多方位思考問(wèn)題，培養學(xué)生思維的流暢性、獨特性和變通性。在音樂(lè )教學(xué)中多為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機會(huì )，要留給學(xué)生一片想像的空間，讓學(xué)生的想像插上高飛的翅膀，使之創(chuàng )造潛能得到充分發(fā)揮。
音樂(lè )教師應具備哪些素質(zhì) 篇4
音樂(lè )作為情感的藝術(shù)，它的鮮明特性很好的反映了整個(gè)人類(lèi)的思想情感，所以關(guān)注音樂(lè )教育，讓音樂(lè )教育成為中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育已經(jīng)成為很多學(xué)校的實(shí)施途徑。為了做好這點(diǎn)，音樂(lè )老師素質(zhì)必須滿(mǎn)足新課標要求，這樣才能讓教學(xué)方法始終滿(mǎn)足學(xué)生要求。老師的素質(zhì)作為一項覆蓋面非常廣的話(huà)題，它包含師德、工作方法以及專(zhuān)業(yè)素養等各個(gè)方面。作為音樂(lè )老師，通常一周只有一兩節課和學(xué)生接觸，怎樣在較短的時(shí)間構建良好的師生關(guān)系，培養學(xué)習興趣，和專(zhuān)業(yè)課程相比具有很大的難度。因此，在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )老師必須不斷提高文化素養和音樂(lè )韻味，從而起到提高知識、拓展知識面，開(kāi)發(fā)智力等作用。
一、音樂(lè )老師必須具備良好的職業(yè)素養
道德素養滿(mǎn)足要求、基本功扎實(shí)作為中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校對音樂(lè )老師的最低要求，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，音樂(lè )老師必須從職業(yè)素養上不斷提高教學(xué)能力。
(一)教育更新力度
從當前的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校生源來(lái)看，學(xué)生素質(zhì)普遍較低，甚至還有很多學(xué)生輕視學(xué)校思想文化、理論課程的現象。從這部分學(xué)生所處的年齡段來(lái)看，以未成年居多，思想不穩定、多動(dòng)、可塑性強是他們的特點(diǎn)。針對這種情況，為了轉化學(xué)生，老師必須對其因材施教，在因勢利導中，放棄傳統的教育模式和思想，這樣才能有效提高學(xué)生自主學(xué)習的積極性，保障教學(xué)成果，讓音樂(lè )演變成轉變中等專(zhuān)業(yè)學(xué)生素養的渠道。例如:在音樂(lè )教學(xué)中，我們可以利用相關(guān)資料進(jìn)行音樂(lè )即興伴奏、樂(lè )器制作、創(chuàng )作表演與歌曲創(chuàng )作等。
(二)信息技術(shù)
在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教學(xué)中，信息技術(shù)作為最常用的教學(xué)方法，在數字化應用越來(lái)越廣泛的當下，它對傳統音樂(lè )教學(xué)也造成了很大的影響。多媒體不僅讓教學(xué)資源越來(lái)越豐富多彩，同時(shí)也讓課堂結構與教學(xué)模式越來(lái)越滿(mǎn)足學(xué)生生理要求。為此，音樂(lè )教學(xué)從冷峻、抽象變成了生動(dòng)、形象，不僅拓展了學(xué)生視野，同時(shí)也大大提升了教學(xué)成績(jì)。所以，在現代化中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教學(xué)中，必須大力增強音樂(lè )老師的信息應用能力，并且作出滿(mǎn)足自己要求的課件。
二、音樂(lè )老師必須具備良好的政治素養
(一)熱愛(ài)本職工作
熱愛(ài)本職工作作為做好一項工作的前提，它要求師生不僅要認真學(xué)習、與時(shí)俱進(jìn)，還必須提升政治水平，從老師開(kāi)始做好示范工作，幫助學(xué)生培養責任心、敬業(yè)精神與進(jìn)取精神。工作作為一種責任，它不僅是個(gè)人能力的展現，同時(shí)也是人生價(jià)值，它是生存的`條件。因此，在實(shí)際工作中，必須將其作為貢獻，促使音樂(lè )老師自覺(jué)做好教學(xué)工作，這樣才能增強其克服困難。戰勝艱險的信心與決心。
(二)高尚的團隊精神
任何一份工作都離不開(kāi)集體的支持與協(xié)調精神，“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，協(xié)作不僅是心態(tài)與人品的體現，同時(shí)也是工作精神的必需品。因此，在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校音樂(lè )老師培養時(shí)，必須注重團隊協(xié)作精神的培養，盡量讓每個(gè)老師都能保持良好的狀態(tài)，在認真學(xué)習工作方法與經(jīng)驗的同時(shí)，互相取長(cháng)補短。在別人獲得成績(jì)時(shí)，不說(shuō)風(fēng)涼話(huà)，更不要對別人評頭論足，這樣就能避免不必要的問(wèn)題，讓其具有良好的集體主義。
(三)虛心好學(xué)的精神
俗話(huà)說(shuō):人不可無(wú)傲骨，但是不可有傲氣。說(shuō)的就是虛心的重要性，它作為傳遞幾千年的美德，在事物快速發(fā)展的今天，我們應該抱著(zhù)虛心的態(tài)度努力學(xué)習，看到他人亮點(diǎn)，取長(cháng)補短。在人際關(guān)系處理上，不僅要正確評價(jià)自己，還必須正確定位。在音樂(lè )學(xué)習中，我們應該努力做到“曲不離口、琴不離手”，正確看待學(xué)習，在學(xué)習中摸索前進(jìn)。
(四)積極開(kāi)拓的精神
面對當下快速演變的經(jīng)濟浪潮，奉獻作為一種美德，在當下時(shí)常被人提起。因此，在實(shí)際工作中，我們必須結合具體情況，培養師生敢于奉獻和創(chuàng )造精神。面對功利與世俗，努力做好自己，不被物質(zhì)的東西所誘惑，這就需要精神足夠充實(shí)，才可能成為對學(xué)校、家庭、社會(huì )有用的人。
三、音樂(lè )老師必須具備的業(yè)務(wù)素養
(一)理論和實(shí)踐整合能力
對于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅要掌握理論知識，還必須掌握曲式、和聲、音程、調試、心理學(xué)、教育學(xué)、基本理論以及音樂(lè )活動(dòng)的各種訓練與組織。因此，在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校音樂(lè )教學(xué)中，除了要做好理論實(shí)踐工作外，還必須從基礎引導工作。對于音樂(lè )老師來(lái)說(shuō):在校知識始終是有限的，而工作是沒(méi)有限制的，所以應該將有限的知識努力滲透到無(wú)限的工作領(lǐng)域中，并且在知識中尋找聯(lián)系與捷徑，尤其是音樂(lè )活動(dòng)、和聲、調試等，經(jīng)常會(huì )用到，并且對今后工作也有重大影響。
(二)創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)能力
自進(jìn)入二十一世紀以來(lái)，通才、復合型人才成為了教育培訓的重要任務(wù)，同時(shí)這也是社會(huì )發(fā)展的需要。在舊的制度越來(lái)越不能滿(mǎn)足尖、、精、高人才時(shí)，社會(huì )就會(huì )強烈要求一專(zhuān)多能的現代化人才。在音樂(lè )上也不例外，老師除了音樂(lè )還必須掌握其他知識，在特別精通一種音律時(shí)，對其他音律也必須了解。因此，在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校老師培訓中，必須努力塑造老師的創(chuàng )新精神，提高創(chuàng )新意識與能力，在與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng )新的過(guò)程中，實(shí)施黨的方針，提高現代化教學(xué)水平。
四、結束語(yǔ)
面對激烈的競爭形勢，為了確保中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校發(fā)展前景，音樂(lè )老師不僅要具備時(shí)代感，還必須保障各個(gè)知識結構的科學(xué)化、規范化，充分利用信息技術(shù)以及已有教學(xué)設施，幫助老師提高自身素養。
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