企業(yè)管理課程改革論文

企業(yè)管理課程改革論文

　　1課程改革的必要性

　　本課程教學(xué)模式改革中，我院從企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，按照經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的人才培養目標，創(chuàng )建一體化的教學(xué)模式，這種模式能體現高職教育的特點(diǎn)，使教學(xué)內容與工作任務(wù)一體化，學(xué)習情境與工作環(huán)境一體化，理論學(xué)習和技能訓練一體化，集網(wǎng)絡(luò )、仿真軟件、多媒體課件綜合運用于一體，充分調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)對學(xué)習內容的深入理解，促進(jìn)學(xué)生積極參與思考和解決問(wèn)題的活動(dòng)，使教師由“單一型”向“雙師型”素質(zhì)轉變。

　　2基于“一體化”模式的教學(xué)設計

　　在教學(xué)過(guò)程中，根據課程性質(zhì)和企業(yè)管理崗位的需求，確定學(xué)習任務(wù)，按照任務(wù)設計教學(xué)過(guò)程，在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養學(xué)生的職業(yè)素養和提升他們的專(zhuān)業(yè)技能。一體化教學(xué)模式是由師生雙方共同完成學(xué)習任務(wù)的教學(xué)模式，充分體現了高職教育的特點(diǎn)，把理論學(xué)習和技能訓練融為一體，讓學(xué)生在真實(shí)的現場(chǎng)感知、現場(chǎng)操作過(guò)程中學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，理解專(zhuān)業(yè)理論，培養專(zhuān)業(yè)操作技能，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和專(zhuān)業(yè)技能的掌握，相輔相成、互相配合，從而提高了學(xué)習效率。

　　2．1教學(xué)設計理念與思路

　　在教學(xué)設計中從企業(yè)需求出發(fā)，堅持以學(xué)生為主，以崗定教，以培養職業(yè)能力為重點(diǎn)，加強校企合作基于工作過(guò)程的課程設計理念，使學(xué)生養成職業(yè)素質(zhì)，鍛煉他們的方法能力和社會(huì )能力。按照市場(chǎng)調查與分析確定職業(yè)崗位群如信息管理員、系統管理員、系統開(kāi)發(fā)設計和應用人員等，然后依據崗位工作需要的能力如基本的管理技能、系統開(kāi)發(fā)與設計、系統應用等來(lái)確定學(xué)習目標，同時(shí)加強校企合作，共同確定學(xué)習情境與任務(wù)，最后在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中加強監控以致取得最佳的教學(xué)效果。

　　2．2教學(xué)內容的設計

　　本課程采用任務(wù)教學(xué)和實(shí)踐體驗相融合的一體化教學(xué)模式，在教學(xué)內容設計上依據企業(yè)管理類(lèi)崗位工作的能力需求和一體化教學(xué)模式的要求，理論和實(shí)訓內容相結合，將課程內容劃分為認識企業(yè)管理信息系統和企業(yè)管理信息化平臺、初步開(kāi)發(fā)管理信息系統、系統分析、系統設計、系統實(shí)施與應用等任務(wù)模塊來(lái)學(xué)習，使學(xué)生掌握完成任務(wù)所需的理論知識、基本能力、基本方法，培養他們的綜合素質(zhì)提升他們的實(shí)踐技能�？傊�，課程內容的設計要符合高職高專(zhuān)教學(xué)的要求和特點(diǎn)，緊緊抓住理論和實(shí)踐兩條線(xiàn)，將理論和實(shí)踐充分融合為一體，最終實(shí)現人才培養目標。

　　3課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐的幾點(diǎn)建議

　　3．1注重教學(xué)方法和手段的改革

　　傳統教學(xué)模式忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，不能調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，無(wú)法適應當前企業(yè)對人才的需求。本課程根據一體化教學(xué)模式的要求通過(guò)采用案例、角色模擬、互動(dòng)體驗、行動(dòng)導向等轉變傳統教學(xué)方法，強調以學(xué)生為中心，以能力為本位，努力為學(xué)生創(chuàng )設一種仿真工作的學(xué)習環(huán)境和氛圍，以學(xué)習任務(wù)為載體，組織和指導學(xué)生在完成具體任務(wù)的行動(dòng)中學(xué)習知識和培養技能，在學(xué)中做和做中學(xué)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，開(kāi)發(fā)動(dòng)手和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中充分利用現代化、信息化的教學(xué)手段比如網(wǎng)絡(luò )、多媒體、教學(xué)模擬軟件等。隨著(zhù)課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境的日益完善，可利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、仿真模擬軟件、課件等指導學(xué)生學(xué)習與實(shí)踐。在校園網(wǎng)上建設精品課程，將課程相關(guān)資料安排到網(wǎng)上供學(xué)生查閱和參考，在學(xué)習任務(wù)實(shí)施過(guò)程中利用仿真模擬軟件如ERP、數據庫管理系統、MRP、財務(wù)管理和人力資源管理等軟件使學(xué)生在學(xué)中做和做中學(xué)，從而提高實(shí)踐技能。

　　3．2建立高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍

　　為適應課程一體化教學(xué)模式改革與實(shí)踐的要求，提高教師素質(zhì)和實(shí)踐技能，轉變在教學(xué)過(guò)程中的角色需要建立一支專(zhuān)兼職比例協(xié)調、校內校外互補，學(xué)緣結構合理的雙師型教師隊伍�？赏ㄟ^(guò)定期選派教師參加專(zhuān)業(yè)課程的相關(guān)培訓，對新引進(jìn)的青年教師讓他們進(jìn)入企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，加大中青年教師培養，努力創(chuàng )造進(jìn)修和培訓機會(huì )，定期組織教學(xué)活動(dòng)研究教學(xué)方法和教學(xué)手段改革等途徑建立適合本課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐需要的高素質(zhì)、高技能的師資隊伍。

　　3．3形成多元化開(kāi)放式的考核評價(jià)體系

　　本課程采用過(guò)程性考核和結果性考核相結合，操作技能和職業(yè)素養相結合，學(xué)生自評互評與教師評價(jià)相結合的多元化開(kāi)放式評價(jià)體系。過(guò)程性考核不僅考察學(xué)生的出勤、學(xué)習態(tài)度、項目任務(wù)完成情況而且對團隊協(xié)作、人際交往與溝通能力和學(xué)習方法等進(jìn)行綜合評價(jià)。結果考核主要是對項目任務(wù)完成的報告進(jìn)行評價(jià)。在考核中應改變教師評價(jià)的主體地位，鼓勵學(xué)生自評互評，這有利于他們相互交流、相互促進(jìn)從而提高自身的認識和感知能力。

　　3．4完善課程實(shí)訓環(huán)境，改善實(shí)訓條件

　　實(shí)踐性教學(xué)在本課程中起著(zhù)重要作用，其教學(xué)效果直接影響課程整體效果，它依賴(lài)理論說(shuō)明驗證理論的同時(shí)還能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，更好地為實(shí)現人才培養目標服務(wù)。一體化的教學(xué)模式推行建立“教、學(xué)、做”相結合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，它淡化教室和實(shí)驗實(shí)訓室的界限，校內實(shí)驗實(shí)訓室是教室、實(shí)訓工場(chǎng)和學(xué)生學(xué)習與討論的綜合型場(chǎng)所，在這個(gè)場(chǎng)所內盡可能仿真或模擬企業(yè)工作環(huán)境，培養學(xué)生職業(yè)技能，有利于推進(jìn)任務(wù)驅動(dòng)、項目引導的實(shí)踐教學(xué)體系的構建。根據課程教學(xué)實(shí)際需要選擇建立與校內實(shí)訓條件互補，校企合作長(cháng)效機制的校外實(shí)訓基地，明確校外實(shí)踐項目和內容，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗自己的技能。校外實(shí)習和參觀(guān)實(shí)訓基地使學(xué)生對企業(yè)的管理業(yè)務(wù)和管理流程有感性認識，是學(xué)生對未來(lái)可能從事的管理崗位和工作環(huán)境有預先的適應，為學(xué)生走向社會(huì )做好準備。校企合作創(chuàng )設新型的校外實(shí)訓基地，可以運用企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境及先進(jìn)的管理理念和手段成為實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)崗位能力訓練的校外延伸，通過(guò)校外實(shí)習可培養學(xué)生的實(shí)踐能力、人際關(guān)系處理能力、解決實(shí)際問(wèn)題、自覺(jué)學(xué)習能力，有力地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展�？傊�，本課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證之一，是我院經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)工作，要抓住重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，注重與企業(yè)需求相結合，培養的人才要受用人單位的歡迎，就必須采取切實(shí)可行的措施進(jìn)行改革，通過(guò)改革建立一種全新的、以就業(yè)為導向的教學(xué)模式。

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