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中醫藥院校翻轉課堂關(guān)鍵因素與策略中醫藥概論論文
摘要:在中醫藥院校實(shí)施翻轉課堂包括對翻轉課堂的重視度、網(wǎng)絡(luò )信息因素、反饋評價(jià)體系三個(gè)關(guān)鍵因素。認識并發(fā)揮翻轉課堂的優(yōu)勢，加強網(wǎng)絡(luò )信息平臺建設，提高網(wǎng)絡(luò )信息水平，完善反饋評價(jià)體系，能夠為中醫藥院校翻轉課堂的有效實(shí)施提供保障。
關(guān)鍵詞:中醫藥院校;翻轉課堂;關(guān)鍵因素
翻轉課堂是由教師根據教學(xué)目標、教學(xué)內容以及學(xué)生情況制作教學(xué)微視頻，學(xué)生課前完成知識積累、課上完成知識內化的一種新型教學(xué)模式。為了跟上中醫藥學(xué)的發(fā)展步伐，滿(mǎn)足國家對創(chuàng )新型高素質(zhì)人才的需要，中醫藥院�？梢圆捎梅D課堂教學(xué)法，以提高學(xué)生自主學(xué)習和創(chuàng )新的能力。本文就中醫藥院校實(shí)施翻轉課堂的關(guān)鍵因素和策略進(jìn)行闡述。
一、中醫藥院校翻轉課堂的關(guān)鍵因素
1.師生對翻轉課堂的重視度
教師擔負著(zhù)課前教學(xué)視頻制作、課堂活動(dòng)設計和策劃、引導學(xué)生積極參與活動(dòng)、課后討論總結等工作。教師重視程度對翻轉課堂的實(shí)施有十分重要的作用。學(xué)生是翻轉課堂的主體，對翻轉課堂的認可程度決定了學(xué)生是否對課前資料進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習，是否對教師提出的問(wèn)題進(jìn)行探索性思考，對難點(diǎn)提出創(chuàng )新性的解答。
2.網(wǎng)絡(luò )信息因素
翻轉課堂要求教師能夠熟練制作與發(fā)布教學(xué)視頻及網(wǎng)絡(luò )文件，完成在線(xiàn)交流;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況;制作出高品質(zhì)的微視頻，等等。學(xué)生下載學(xué)習資料、進(jìn)行在線(xiàn)測試等都需要掌握一定的網(wǎng)絡(luò )信息能力。因此，翻轉課堂是基于信息技術(shù)應用開(kāi)展的課堂教學(xué)活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò )信息因素決定了翻轉課堂能否有效實(shí)施。
3.反饋評價(jià)體系
翻轉課堂的反饋評價(jià)體系包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面。對教師而言，制訂能評價(jià)教師網(wǎng)絡(luò )課程質(zhì)量、課堂組織能力、課后分析能力和總結能力的評價(jià)體系，對翻轉課堂的教學(xué)效率很大影響。對學(xué)生而言，課前的知識積累、課中的探究性討論、課后的反饋評價(jià)，決定了翻轉課堂能否順利實(shí)施。
二、中醫藥院校翻轉課堂實(shí)施策略
1.認識并發(fā)揮翻轉課堂的優(yōu)勢
翻轉課堂借助信息技術(shù)，通過(guò)微視頻傳遞知識，既生動(dòng)形象地展示了學(xué)習內容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。翻轉課堂強調溝通交流、協(xié)作探究，可以提升學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和創(chuàng )新能力。只有充分認識到翻轉課堂的價(jià)值，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，才能使教師制作出優(yōu)秀的微視頻，發(fā)揮教師的引導作用。
2.加強網(wǎng)絡(luò )信息平臺建設
翻轉課堂實(shí)施需要學(xué)生具備良好的信息技術(shù)素養。中醫藥院�？梢蚤_(kāi)設相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程，讓學(xué)生可以觀(guān)看視頻、進(jìn)行平臺測試和在線(xiàn)交流等;還要有步驟、有計劃地組織教師進(jìn)行信息技術(shù)與視頻課件培訓，為翻轉課堂教學(xué)提供技術(shù)支撐。
3.完善反饋評價(jià)體系
由于翻轉課堂強調學(xué)生自主學(xué)習，教師要了解學(xué)生的學(xué)習情況只能通過(guò)反饋系統。因此，中醫藥院校必須建立智能反饋云平臺，及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習情況反饋給教師，將學(xué)生在線(xiàn)測試的結果反饋給學(xué)生，有效提升翻轉課堂教學(xué)效果。對學(xué)生而言，從學(xué)生學(xué)習能力測試評價(jià)、協(xié)作能力評價(jià)、創(chuàng )新能力評價(jià)等多個(gè)角度，全方位地進(jìn)行評價(jià)，能夠提高自主學(xué)習能力;對教師而言，將制作優(yōu)秀微視頻能力、組織學(xué)生課堂學(xué)習的能力、探究能力等作為對教師的評價(jià)指標，制訂教師自評、教師互評、學(xué)生問(wèn)卷調查等評價(jià)方式，對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。中醫藥院校翻轉課堂的實(shí)施必須認識并發(fā)揮翻轉課堂的優(yōu)勢，加強網(wǎng)絡(luò )信息平臺建設、提高師生的網(wǎng)絡(luò )信息水平，及時(shí)完善反饋評價(jià)體系。在中醫藥院校翻轉課堂實(shí)施過(guò)程中，教師應該結合各門(mén)課程的特點(diǎn)，合理發(fā)揮各因素的作用，充分發(fā)揮翻轉課堂的優(yōu)勢。
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