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《冬夜的燈光》課堂實(shí)錄
設計思路：
本節課的設計是本著(zhù)培養學(xué)生良好的閱讀習慣的。因為閱讀是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的最基本的能力，所以課堂上一些問(wèn)題的提出和解決都是圍繞習慣培養而提出和設計的。著(zhù)重想培養學(xué)生以下習慣：懂得閱讀的多種方法，能根據不同的目的、要求選擇并運用多種讀書(shū)方法；在閱讀中，養成邊讀邊思考的習慣；養成用筆圈畫(huà)點(diǎn)評的習慣；學(xué)會(huì )尋找、選擇、整理、利用各種有用的信息并能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行遷移運用的習慣�？傊�，力求通過(guò)這節課，讓學(xué)生感悟到閱讀習慣的培養是非常重要的，它可以大大的提高學(xué)習效率和速度。
課堂實(shí)錄：
一、設置情景，導入新課
師：同學(xué)們，放學(xué)了，可是天卻下起了大雨，有準備的同學(xué)都陸續的走了。只有你還在對著(zhù)大雨發(fā)呆，猶豫著(zhù)怎么回家。這時(shí)，一位平時(shí)你并不熟悉的同學(xué)遞給你一把傘，你有什么感受？
生：我會(huì )很感激他。
師：為什么？
生：因為他幫助了我。
生：他很關(guān)心我。
師：是啊，關(guān)愛(ài)之情讓人感動(dòng)。天下之大，莫過(guò)于人與人之間的真情。今天我們來(lái)學(xué)習一篇也是與人間真情有關(guān)的課文：《冬夜的燈光》
二、初讀課文，整體把握
師：下面，請大家按照日常學(xué)習語(yǔ)文的習慣來(lái)讀課文。大家說(shuō)初讀課文怎樣讀合適呢？
生：默讀。
師：好，下面請同學(xué)們邊讀邊做筆記。
�。▽W(xué)生默讀，教師巡回檢查，指導）
師：課文大家都讀完了嗎？那么，大家說(shuō)下面我們該做什么呢？
生：解決一下字詞。
師：好�。ǔ鍪拘『诎澹┠敲茨奈煌瑢W(xué)來(lái)讀讀、解釋一下這些字詞？
生：（爭先恐后讀）
師：剛才兩位同學(xué)讀得都非常好。那么，大家覺(jué)得，下一步我們該干什么呢？
生：概括一下課文的主要內容。
師：好，哪位同學(xué)來(lái)試試？
生：課文寫(xiě)了一位醫生在寒冷的冬夜去給一個(gè)生病的小孩看病。
師：準確嗎？還有誰(shuí)想補充的？
生：我覺(jué)得主要是寫(xiě)沿途農戶(hù)為醫生照明指路。
生：老師，我覺(jué)得應把他們倆所說(shuō)的綜合起來(lái)。課文寫(xiě)了一位醫生在寒冷的冬夜去給一個(gè)生病的小孩看病，沿途的農家點(diǎn)亮燈為醫生指路。
師：概括得怎么樣？
生：很好。
師：老師也贊成大家的看法，概括得挺好。這位在讀課文的時(shí)候注意了整體來(lái)理解。不過(guò)老師覺(jué)得“去給一個(gè)生病的小孩看病”，還可用更簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，怎么概括？
生：出診。
師：很好。讀了課文，你有什么感受和收獲？能談一談嗎？
生：故事短小，但寫(xiě)得十分感人。
師：為什么？
生：醫生關(guān)心病人——不管多晚也肯出診，農戶(hù)們亮著(zhù)燈為醫生引路，他們之間互不相識，但卻互相關(guān)心，讓人感動(dòng)。
生：文章的事很小，但寫(xiě)得很精彩，太美了。
師：同學(xué)們的感受都很深刻。是啊，讀了課文后，老師也覺(jué)得很感動(dòng)，也覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美。大家說(shuō)，這屬于文章的哪一方面的美呢？
生：事件美。
生：我認為是敘事美。
生：情感美。
生：其實(shí)就是內容美嘛。
師：（表?yè)P）同學(xué)們說(shuō)得都挺好。
三、精讀課文，深入理解
師：好，文章的內容和情感我們已經(jīng)把握了。學(xué)習一篇課文我們還應把握什么呢？
生：寫(xiě)法。
師：下面請同學(xué)們再讀課文，看看課文哪些寫(xiě)法最值得學(xué)習？大家說(shuō)這一次我們應該怎么讀？
生：仔細讀。
生：默讀。
師：對，應仔細得默讀。要求同學(xué)們先自主探究，然后小組合作探討一下。大家注意再讀課文時(shí)把發(fā)現的問(wèn)題圈點(diǎn)勾劃出來(lái)。
�。▽W(xué)生讀，教師巡回指導）
師：我看同學(xué)們討論得挺激烈的。哪位同學(xué)談?wù)勀阌X(jué)得課文哪些寫(xiě)法值得學(xué)習？
生：我覺(jué)得開(kāi)頭一段寫(xiě)得挺好，這里開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出了文章的主題。
師：點(diǎn)明了什么主題？
生：作者在小鎮上感受到了溫暖、友誼和樂(lè )觀(guān)，就這個(gè)主題。
生：我認為開(kāi)頭和結尾寫(xiě)的挺好，用了照應的寫(xiě)法，都點(diǎn)明了文章的主題。
生：我認為這篇課文中有很多的環(huán)境描寫(xiě)，挺好。
師：那么，你能說(shuō)說(shuō)課文中哪些地方是環(huán)境描寫(xiě)嗎？
�。▽W(xué)生交流，許多學(xué)生在課文中已留有標記）
師：同學(xué)們交流的環(huán)境描寫(xiě)還不少，老師都沒(méi)發(fā)現這么多環(huán)境描寫(xiě)，看來(lái)大家讀課文都挺仔細的，許多同學(xué)都學(xué)會(huì )了做好標記，值得表?yè)P。這么多環(huán)境描寫(xiě)，你說(shuō)是寫(xiě)的什么環(huán)境呀？
生：小鎮周?chē)沫h(huán)境。
師：什么時(shí)候的？
生：冬夜的。
師：請你概括一下環(huán)境的特點(diǎn)，好嗎？
生：冬夜，很冷。
生：路很不好走，隨時(shí)都有風(fēng)暴。
生：所處位置很偏僻。
師：寫(xiě)環(huán)境如此惡劣，有什么作用？
生：為了表現醫生的偉大。
生：能看出醫生有一顆關(guān)愛(ài)病人的愛(ài)心。
生：我覺(jué)得能看出醫生品德很高尚。
師：大家知道這是一種什么寫(xiě)作手法嗎？
生：襯托。
師：說(shuō)得非常正確。大家看本文的環(huán)境描寫(xiě)只有“襯托”這個(gè)作用嗎？還有沒(méi)有其它的作用？提示一下，可以根據題目考慮。下面請同學(xué)們再讀一下課文，小組探究一下這個(gè)問(wèn)題。大家說(shuō)，這次我們應該怎么讀課文？
生：速讀。
�。▽W(xué)生讀課文，小組討論，教師巡回指導）
師：哪位同學(xué)代表你們小組談?wù)勀銈兘M的看法，要具體一點(diǎn)。
生：故事發(fā)生在冬夜，天氣很差，但卻有燈光，給人帶來(lái)溫暖。
生：環(huán)境惡劣，但人們之間卻互相關(guān)心，這不正好形成了鮮明的對比嗎？
師：對，說(shuō)得非常好。這篇課文還用了對比的寫(xiě)法——表現人們之間的互相關(guān)心。大家看這篇課文用了對比、襯托的寫(xiě)法來(lái)表現主題，大家說(shuō)這種寫(xiě)法美不美？
生：美。
師：課文分析到此，大家說(shuō)題目有什么含義？
生：給醫生指路照明的燈。
生：燈光給人帶來(lái)了光明，我覺(jué)得還讓人感受到了溫暖，冬夜是黑暗，還是寒冷的。
師：這兩位同學(xué)說(shuō)得非常好。題目“冬夜的燈光”不僅指照明的燈，還有深層的含義：燈光代表光明、溫暖，冬夜代表黑暗、寒冷。
四、朗讀課文，品味語(yǔ)言
師：大家覺(jué)得還有什么不明白的問(wèn)題，請提出來(lái)我們一起來(lái)解決一下。
生：課文末尾引用的詩(shī)有什么作用？
師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？
生：深化了文章的主題。
生：與開(kāi)頭照應。
生：這幾句詩(shī)意味深長(cháng)，可以引人深思。
師：這些解釋大家滿(mǎn)意嗎？
生：滿(mǎn)意！
師：老師也比較滿(mǎn)意。那，大家還有什么不明白的？
生：沒(méi)有了。
師：哪位同學(xué)起來(lái)讀讀這幾句詩(shī)。
生：（爭先恐后的讀）
師：誰(shuí)評價(jià)一下他讀的怎樣？
生：讀的快了一點(diǎn)，缺少感情。
師：我也是這樣認為的。讀詩(shī)的時(shí)候，大家尤其要注意抑揚頓挫，把握住重音，充滿(mǎn)感情的讀，你能試試嗎？
生：（讀）
師：讀得還不錯。下面請大家讀讀課文中抒發(fā)感情最強烈的地方。大家說(shuō)這次該怎么來(lái)讀呢？
生：朗讀。
師：對，放聲朗讀。要求大家把握住本文的感情，注意抑揚頓挫，注意重音和停頓，充滿(mǎn)感情的去讀。
�。▽W(xué)生朗讀，教師巡回指導）
師：哪位同學(xué)給大家讀一段？
生：（讀）
生：（讀）
師：讀得還不錯，如果再投入一些感情就更好了。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
師：在你的生活經(jīng)歷中，一定親身經(jīng)歷或耳聞目睹過(guò)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，說(shuō)出來(lái)同大家交流一下，好嗎？
生：一次在學(xué)校里，我病了，當時(shí)肚子疼得厲害，班主任老師毫不猶豫地把送到了醫院，并給我墊上了藥錢(qián)，老師對我的關(guān)心讓我終身難忘。
師：老師關(guān)心你。
生：……
六、總結評價(jià)，布置作業(yè)
師：讀完本文，聽(tīng)了同學(xué)們剛才的交流，我們想起了《愛(ài)的奉獻》中的歌詞：“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成一個(gè)美好的人間�！弊屛覀円黄饋�(lái)欣賞一下這首歌，會(huì )唱的同學(xué)跟著(zhù)一起唱。
�。w欣賞歌曲）
師：希望我們都做一個(gè)有愛(ài)心的人，讓愛(ài)的種子在人們的心田生根、開(kāi)花、結果。推薦同學(xué)們閱讀朱自清的《冬天》，里面也有寫(xiě)冬夜和燈光，與本文比較，有何異同？
教后記：
這節課，我主要想通過(guò)課文的講解，問(wèn)題的解決培養學(xué)生良好的閱讀習慣。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的喜悅中真正感悟到閱讀習慣培養的重要性。應該說(shuō)，在老師的引導下，學(xué)生已經(jīng)根據學(xué)習的需要選擇默讀、朗讀、細讀等多種閱讀方法；并知道如何從文章的材料和生活中收集和處理信息；學(xué)會(huì )了圈點(diǎn)勾畫(huà)自己認為有價(jià)值的地方；在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的人文素養也得到了提高。
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