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內科護理學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)弊端和合理應用的論文
多媒體教學(xué)能使學(xué)生更易于學(xué)習，加深理解內容，拓寬學(xué)習空間，降低學(xué)習難度，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。內科護理學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結合的重要護理醫學(xué)學(xué)科，教學(xué)內容抽象，操作性較強，對于基礎和理解能力較差的學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于理論知識和操作技能的掌握。在內科護理學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當地選用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖形圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻”來(lái)創(chuàng )造性地開(kāi)展理論和實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現人機交互式運用，能具體化、清晰化抽象的護理理論知識和技能，學(xué)生學(xué)習興趣盎然，思維活躍，能夠充分發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，有利于培養和提高學(xué)生自主創(chuàng )新和思維能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
1 多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1.1 提供交互式學(xué)習環(huán)境
文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等是多媒體教學(xué)的信息符號，有靜止的、運動(dòng)的、分散的、合成的、視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的，通過(guò)計算機集成處理形成媒體信息結合體，充分調動(dòng)學(xué)生各種感官獲取知識的能力，提高學(xué)習興趣，充分體現并發(fā)揮“以學(xué)生為中心”教學(xué)模式的積極作用。在實(shí)驗教學(xué)中，多媒體反示教系統效果更是突出，多媒體視頻演示后，老師示教，然后請學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生操作結束后，通過(guò)反示教系統播放，師生共同總結經(jīng)驗和教訓，課堂氣氛活躍，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)生能很快記住操作步驟及其注意事項。
1.2 激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生的內驅動(dòng)力，無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力�？上攵�，坐在教室里學(xué)生沒(méi)有學(xué)習興趣，思想也在教室外。其實(shí)學(xué)生的好奇心是很強的，在內科護理學(xué)教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高認知和思維能力，獲得的感性知識生動(dòng)形象。對于內科護理學(xué)中的前瞻性新知識、新技術(shù)，學(xué)生完全沒(méi)有概念，有時(shí)老師無(wú)法用語(yǔ)言描述具體過(guò)程，這需要借助媒體教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。
1.3 培養創(chuàng )新思維能力
培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，勇于探索，不斷提高學(xué)生的思考、分析和解決問(wèn)題的能力，是提高護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。其中，具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維能力是重中之重。恰當運用多媒體教學(xué)，能引發(fā)學(xué)生積極思考、分析和解決問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng )新能力也可以不斷得到提高，學(xué)生具有一定的成就感，具有成功學(xué)習的歸屬感。
1.4 提高學(xué)習效率
多媒體可通過(guò)優(yōu)化教學(xué)信息、增加教學(xué)量來(lái)增強內科護理學(xué)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，運用多媒體技術(shù)及教學(xué)取得很好的教學(xué)效果。但單一媒體教學(xué)不能滿(mǎn)足現代教學(xué)需要，要認識并掌握每種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并結合其他教學(xué)方法開(kāi)展內科護理學(xué)教學(xué)，不斷提高教學(xué)整體水平。
2 多媒體教學(xué)的弊端
2.1 直接呈現，限制思維
在內科護理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如機械地將由學(xué)生頭腦想象的知識均以多媒體形式予以展現，將應以文本形式出現的知識一味地以畫(huà)面、聲音替代，將直接弱化學(xué)生的理解能力，不利于培養學(xué)生的抽象思維能力，影響教學(xué)效果。
2.2 局限預設，課堂僵化
“教學(xué)有法，教無(wú)定法�！眱瓤谱o理學(xué)教學(xué)有其固有的規律，但護理知識和教學(xué)方法改革使課堂教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程處于動(dòng)態(tài)變化之中，甚或難以預測和控制教學(xué)過(guò)程。教師根據授課內容預先設計制作多媒體課件，一旦制成并得到應用，說(shuō)明已經(jīng)固化了演示內容和演示過(guò)程，教師必須按照既定步驟開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程僵化，有時(shí)可限制學(xué)生思維能力的發(fā)揮。
2.3 不求實(shí)效，為用而用
表現在多媒體教學(xué)評價(jià)標準形式化，不論何種教學(xué)內容，也不管學(xué)生實(shí)際盲目應用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)會(huì )分散學(xué)生的注意力，學(xué)生可能知其然不知所以然，甚或暈頭轉向，難以提高課堂教學(xué)效果。
2.4 花里胡哨，喧賓奪主
盲目追求視聽(tīng)效果制作的多媒體課件，可能出現畫(huà)面背景復雜，不當選擇字體、字號和顏色，應用奇形怪狀指向不明的按鈕，圖標活動(dòng)或翻轉等形式不同的缺陷，給人以花里胡哨、喧賓奪主之感，這可分散學(xué)生注意力，難以明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，不利于知識和技能的理解和掌握，難以收到應有的教學(xué)效果。
3 多媒體教學(xué)的合理應用
3.1 遵循有效性和整合性原則，活化課堂教學(xué)
有效性原則。通過(guò)視聽(tīng)等手段的多媒體教學(xué)能刺激并活躍學(xué)生的思維活動(dòng)，但要精選具有實(shí)效性和針對性、有明確目標的有效刺激，促進(jìn)問(wèn)題解決。
整合性原則：教學(xué)方式必須為教學(xué)內容服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，應將教學(xué)內容和教學(xué)方式有機結合并保持協(xié)調一致，通過(guò)整合聚集并發(fā)揮系統的整體性，來(lái)提高教學(xué)效果。
3.2 講求實(shí)效，避免形式主義
教師要利用多媒體課件，創(chuàng )設學(xué)習情境，縮短時(shí)空限制。
3.3 注重學(xué)科特點(diǎn)，切勿喧賓奪主
內科護理學(xué)乃至護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的最終任務(wù)是使學(xué)生掌握嫻熟的護理理論知識和護理操作技術(shù)，培養學(xué)生具有良好的職業(yè)提高的能力，適應臨床護理崗位的需要。不根據學(xué)科特點(diǎn)合理運用多媒體教學(xué)，或出現直接呈現、局限預設、不求實(shí)效、為用而用、花里胡哨等缺陷，可導致課堂僵化，喧賓奪主，難以培養和提高學(xué)生的思維能力。
4 討論
傳統教學(xué)模式忽視護生對知識的反饋，教師作為主導地位，護生缺乏學(xué)習主體性和主動(dòng)性，束縛護生的創(chuàng )新能力的發(fā)揮。在傳統教學(xué)中，由于教師知識有限，不能及時(shí)更新護理前瞻性知識，導致護生并不了解新的護理理論和技能，缺乏臨床護理中的實(shí)際應用能力，動(dòng)手水平差，不能直觀(guān)認識護理知識，降低護生學(xué)習的積極性；同時(shí)傳統教學(xué)不能直觀(guān)生動(dòng)地反映教學(xué)內容，深層次護理知識探討匱乏，課堂氣氛并不活躍，有時(shí)也很難表達并完成具體的護理操作，降低教學(xué)效率。
所以，教師要正確處理并認清教學(xué)內容與教學(xué)形式之間的密切聯(lián)系。教師應根據教學(xué)內容、師生特點(diǎn)以及教學(xué)資源的不同來(lái)制作圖文并茂、內容豐富的多媒體課件，并完成教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程中，應化繁為簡(jiǎn)，變抽象為具體，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，充分體現學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握護理理論知識和技能，不斷提高綜合能力和素質(zhì)，促進(jìn)其職業(yè)能力的發(fā)展。
綜上所述，多媒體教學(xué)具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能夠提供生動(dòng)、新穎的圖片與影像，將其應用于教學(xué)中不但可大大縮短課堂時(shí)間，留出部分時(shí)間以讓學(xué)生提問(wèn)題，教師當堂解疑，以確保學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題，快速消化課堂知識；同時(shí)還可讓學(xué)生將注意力集中于豐富多彩的畫(huà)面上，提高學(xué)習興趣，活躍課堂氛圍，厘清學(xué)習思路，積極參與教學(xué)。應用多媒體教學(xué)能將枯燥的護理知識變得更加生動(dòng)形象，能將復雜內容簡(jiǎn)單化，通過(guò)清晰的圖像表達加深學(xué)生印象，使其進(jìn)一步理解護理知識和技能。
參考文獻
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