體育課教學(xué)中多媒體教學(xué)設備的應用論文

體育課教學(xué)中多媒體教學(xué)設備的應用論文

　　一、應用講解法要注意語(yǔ)言的邏輯性

　　體育課既需要體育教師來(lái)直觀(guān)的展示動(dòng)作，同時(shí)也需要向學(xué)生們講解動(dòng)作的要領(lǐng)和其他需要注意的事項，如學(xué)習內容、訓練方法和技巧等，因此教師的語(yǔ)言講解非常重要。

　�。ㄒ唬┲v解法的邏輯原理

　　體育教學(xué)中運用最多的語(yǔ)言法就是講解法。講解法是對教學(xué)內容、任務(wù)和練習方法進(jìn)行直接陳述，讓學(xué)生在正面理解的基礎上進(jìn)行講解。講解是一種語(yǔ)言的表達，是活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力的重要手段，也是一節課能否成功的根本保證。

　　從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，雖然每一位體育教師在教學(xué)活動(dòng)中都在使用講解法進(jìn)行教學(xué)，但是因為表達能力的差異效果也是有很大區別的，這就導致不能夠保證學(xué)生有充足的活動(dòng)時(shí)間，很難達到鍛煉的效果�，F代多媒體技術(shù)的使用，可以省事、省力、圖文并茂、形象直觀(guān)，大大提高了課堂的教學(xué)效果，做到事半功倍。

　　我省初中體育會(huì )考測試項目的設置：一分鐘跳繩、30 米足球繞桿、立定跳遠、男子引體向上（女子仰臥起坐）、男子1000m（女子 800m）五個(gè)考試科目，如果用傳統的語(yǔ)言法講解，既繁瑣又費時(shí)，很難完成教學(xué)任務(wù)。應用現代技術(shù)和多媒體設備；既簡(jiǎn)單明了，又直截了當，比如：

　　1.初三中考項目中的足球 30m 運球繞桿，利用現代多媒體使學(xué)生先感知運球繞桿的完整動(dòng)作，再用傳統語(yǔ)言法分解、分層教學(xué)；2.男子引體向上的動(dòng)作要領(lǐng)；分析單杠的引體向上動(dòng)作時(shí)，要抓住向上時(shí)下顎過(guò)單杠的水平面，下桿時(shí)兩臂伸直是關(guān)鍵；講解重點(diǎn)突出、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、圖文并茂、生動(dòng)形象；用傳統的語(yǔ)言法可能花費的時(shí)間會(huì )很多，而利用好多媒體就能夠把復雜的、短暫的動(dòng)作進(jìn)行慢放或者分解，這樣學(xué)生特別是理解能力相對較弱的學(xué)生就能夠更加直觀(guān)地來(lái)了解所學(xué)，降低了學(xué)生學(xué)習的難度。

　　同時(shí)，創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，以動(dòng)靜相結合，聲像合一，也能夠避免因為教師單一語(yǔ)言講解造成的枯燥感，豐富了學(xué)生學(xué)習的內容，更容易調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣就能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)效果。而講解法特點(diǎn)是以教師為中心帶有一定的灌輸性質(zhì)，抹殺了學(xué)生的勤學(xué)好問(wèn)的天性，師生之間缺乏有效的交流和溝通，無(wú)法真正實(shí)現教育的合力，教學(xué)效果就難以達到預期的目的和效果。

　�。ǘ�）提問(wèn)法的邏輯原理

　　學(xué)生的天性就是好奇、模仿能力強，但是學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握程度是需要教師在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生有效交流來(lái)實(shí)現的，提問(wèn)就是非常好的手段。在體育教學(xué)時(shí)，教師針對學(xué)生學(xué)習的內容進(jìn)行適當的設問(wèn)，一方面能夠了解學(xué)生們學(xué)習的情況，同時(shí)也能夠深化學(xué)生對于所學(xué)知識的認識，啟發(fā)學(xué)生更加深刻的思維，使學(xué)生們積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

　　例如：投擲鉛球出手角度為什么是 40°而不是 45°足球傳球給跑動(dòng)隊友為什么要預設一個(gè)提前位置？彎道跑時(shí)軀干為什么要內傾？讓學(xué)生充分利用已有的知識和經(jīng)驗，對問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷、歸納、最后得出正確的結論，去指導練習的實(shí)踐，這對建立正確的結論，去指導練習的實(shí)踐，對建立正確的動(dòng)作概念，活躍課堂氣氛起到積極作用。

　�。ㄈ�）比喻法的邏輯原理

　　比喻法是教師采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，以生活中常見(jiàn)的現象為聯(lián)想對象，使學(xué)生產(chǎn)生積極的形象思維聯(lián)想，以形成正確的概念，從而促進(jìn)體育知識的掌握和動(dòng)作技能形成的一種語(yǔ)言方法。

　　例如：將蹲踞式起跑的動(dòng)作比喻成“貓捕麻雀”,藝術(shù)體操中波浪起伏，麥浪滾滾，分吹楊柳款款擺動(dòng)；通過(guò)多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀(guān)、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。因此多媒體技術(shù)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面促進(jìn)了學(xué)生運用科學(xué)的方法鍛煉身體的積極性。形象生動(dòng)的語(yǔ)言，容易使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，有助于掌握技術(shù)動(dòng)作。

　　二、正確利用多媒體電教設備，能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)

　　在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，這時(shí)就可以發(fā)揮多媒體的作用。

　　例如：學(xué)習“挺身式跳遠”一節時(shí)，如果通過(guò)多媒體、錄相機把優(yōu)秀運動(dòng)員比賽練習的動(dòng)作慢放出來(lái)，可以讓學(xué)生利用充足的時(shí)間去觀(guān)察和模仿這一動(dòng)作。然后把助跑踏跳→騰空滑翔→展腹挺胸→緩沖落地四個(gè)要點(diǎn)分別定格播放或回放。利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達到“啟其所感，導其所難”的目的。

　　總之，新課改下體育課教學(xué)要結合我們教學(xué)發(fā)展的現實(shí)狀況，把傳統教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)設備結合起來(lái)進(jìn)行針對性的教學(xué)，尊重學(xué)生主體地位，打造高效課堂，充分展現體育課程的魅力。

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