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淺談現代職業(yè)教育體系下學(xué)生管理
一、現代職業(yè)教育體系下學(xué)生管理模式創(chuàng )新遵循的基本原則
以生為本是建立在以人為本的基礎上符合現代職業(yè)教育的一種體現。以學(xué)生為基本，是現代職業(yè)教育管理的最高境界。學(xué)生管理模式當中包含了管理主體、管理手段、管理工具等等，但是人作為其中的基本元素，只有通過(guò)各種方法提高人的素質(zhì)才是提高管理質(zhì)量的核心。在我國的現代職業(yè)教育當中學(xué)生管理模式創(chuàng )新就必須堅持以生為本的原則，要將這種管理理念滲透到現在的現代職業(yè)教育管理理念當中。以生為本是目前現代職業(yè)教育管理學(xué)生需要創(chuàng )新的軟條件，行為規范原則則是硬保障。整個(gè)職業(yè)教育當中不管是老師還是學(xué)生都需要遵守規章制度，才能夠保障和諧�；谛袨橐幏对瓌t的基礎上制定的行為規范制度應該是符合現代高職院校學(xué)生的行為規范，其賦予了每一個(gè)高職學(xué)生的平等權利與義務(wù)。這是因為只有依托有效合理的行為規范制度，現代職業(yè)教育才能夠正常進(jìn)行。需要注意的是，針對現代的高職學(xué)生具備的特點(diǎn)，一定要有一定的管理創(chuàng )新舉措，才能夠有效做到積極促進(jìn)高職學(xué)生的發(fā)展。
二、現代職業(yè)教育體系下學(xué)生管理方式的創(chuàng )新
管理方式的創(chuàng )新主要從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是管理方法，二是管理技術(shù)。高職院校在進(jìn)行管理方法的創(chuàng )新方面要體現出規范、差異與人性，規范是針對每一個(gè)學(xué)生，其要求每個(gè)學(xué)生的管理一定在遵守國家法律以及學(xué)校的規章制度的基礎上約束學(xué)生。差異是學(xué)校根據學(xué)生的不同層次，進(jìn)行分類(lèi)管理。人性是學(xué)校對高職學(xué)生采用一種多層面、雙向交流互動(dòng)的教育指導方式。再細致化一點(diǎn)，就是學(xué)校在管理學(xué)生的過(guò)程中首先要保證規范的管理方式，再大眾化的讓學(xué)生接受教育的影響，樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。管理技術(shù)的創(chuàng )新是高職院校采用更加先進(jìn)的手段提高管理效率。簡(jiǎn)單而言就是理由現代化的信息技術(shù)實(shí)現整個(gè)管理機制的完善。信息技術(shù)已經(jīng)普遍被學(xué)生接受，因此高職院校需要僅以加強對學(xué)生管理的科技創(chuàng )新以及信息化網(wǎng)絡(luò )建設。具體表現為，投入一定的資金與人力盡快建立學(xué)生后勤管理系統、學(xué)生教育管理系統等等。
三、現代職業(yè)教育體系下學(xué)生績(jì)效考核體系的創(chuàng )新
�。ㄒ唬┙⑼晟频目荚u機制。針對學(xué)生的特點(diǎn)建立一套公平、科學(xué)的考評制度，能夠起到一定的積極作用。以往的考評機制重點(diǎn)放在總結性評價(jià)這個(gè)方面，缺少了對過(guò)程的評價(jià)，其中只過(guò)分注重了對學(xué)生的評價(jià)，忽略了對管理人員的評價(jià)。因此，高職院校需要做到既重視結果又重視過(guò)程，重視整體又重視個(gè)體，抓全面又注重側面。對管理人員的考評機制，從基本的工作業(yè)績(jì)、學(xué)生反饋、出勤情況進(jìn)行一個(gè)全面的測評。針對學(xué)生，首先從基本的教學(xué)入手，在課堂教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)方面建立一個(gè)嚴肅的教育形勢，從學(xué)風(fēng)與考風(fēng)兩個(gè)方面重點(diǎn)加強，保證教學(xué)具有實(shí)質(zhì)性。另外，從學(xué)生的生活方面，衛生、宿舍管理等建立一個(gè)帶有激勵性質(zhì)的獎懲制度，真正推動(dòng)學(xué)生生活與學(xué)習的共同發(fā)展。
�。ǘ┲鸩酵晟萍顧C制。激勵機制分為精神激勵與物質(zhì)激勵兩種。針對學(xué)生在日常學(xué)習與課外的活動(dòng)中表現良好、學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀院校不僅需要從精神上褒獎，還需要給予一定的物質(zhì)獎勵。特別是針對學(xué)生干部，院校要充分調動(dòng)起積極性，通過(guò)一定的激勵措施更加實(shí)現其良好發(fā)展，從而在學(xué)生面前起到一個(gè)模范帶頭作用，在幫助輔導員班主任管理的過(guò)程中逐漸形成一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。
四、現代職業(yè)教育體系下輔導員管理創(chuàng )新
輔導員作為管理學(xué)生的主力軍，院校需要充分認識到輔導員的重要性。院�？梢酝ㄟ^(guò)經(jīng)常組織一些活動(dòng)幫助輔導員之間交流管理經(jīng)驗，也可以搭建一個(gè)活動(dòng)平臺或者是宣傳平臺，豐富輔導員的管理知識。從精神方面輔導員需要充分將學(xué)生管理工作當成核心，輔導員的管理理念對整個(gè)管理團隊學(xué)生有一定影響，因此輔導員需要具有一個(gè)良好的團隊合作意識與先進(jìn)的管理理念。另外，還需要規范輔導員的行為，高職院校應該提供給輔導員在職培訓、學(xué)習交流、專(zhuān)業(yè)能力競賽等各個(gè)方面的機會(huì )，保證輔導員能夠在創(chuàng )新的過(guò)程中自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、精神面貌、文化素養、人際關(guān)系以及管理作風(fēng)都得到一個(gè)質(zhì)的提高，其還表現在對輔導員日常行為、待人處事、工作作風(fēng)各個(gè)方面，有效培養出一個(gè)符合現代職業(yè)教育要求的輔導員。
五、結語(yǔ)
總而言之，在現代職業(yè)教育體系之下，對學(xué)生管理模式進(jìn)行創(chuàng )新不僅是順應了當代社會(huì )的要求，同時(shí)面對目前日益復雜的國際國內形勢，其對我國的職業(yè)教育管理模式也產(chǎn)生了一定的影響，在這種情況下我國職業(yè)院校想要為國家輸送更多的人才就需要進(jìn)行創(chuàng )新，滿(mǎn)足當下社會(huì )對實(shí)用型人才的需求。
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