如何有效教學(xué)讓孩子閱讀

如何有效教學(xué)讓孩子閱讀

　　上周五有幸參加了在我園天妃園區舉行的“南湖之春”幼教選拔賽。因為上午當班，只聽(tīng)了下午的兩個(gè)活動(dòng)。

　　一點(diǎn)半下午的活動(dòng)開(kāi)始了。首先由上午執教的四位老師進(jìn)行說(shuō)課，由于上午沒(méi)有聽(tīng)課，只能通過(guò)教案和老師們的反思性說(shuō)課對活動(dòng)進(jìn)行了解。二點(diǎn)半左右，由新埭幼兒園業(yè)務(wù)園長(cháng)劉亞平執教的大班繪本閱讀《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》開(kāi)始了。在聽(tīng)劉老師上繪本閱讀《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》之前，我也聽(tīng)過(guò)或接觸過(guò)繪本閱讀，但對它的理解只是帶領(lǐng)孩子閱讀一本有精美插圖的書(shū)，以培養孩子的閱讀興趣。聽(tīng)了劉老師的課，我才發(fā)現自己是多么的幼稚，原來(lái)繪本閱讀也挺豐富，挺精彩的。當劉老師出示第一張PPT時(shí)，我感覺(jué)好像在哪里看到過(guò)，當她把繪本發(fā)給幼兒時(shí)，我忽然想起，帶女兒逛新華書(shū)店時(shí)看到過(guò)。那是，我只是出于對女兒閱讀興趣的了解，粗略地翻了一下那本書(shū)，并沒(méi)有留下很深的印象。

　　這是一個(gè)令孩子們開(kāi)心的繪本故事，在整個(gè)故事學(xué)習中，孩子們都被鼠小弟的形象逗笑了，并且不由自主地講述著(zhù)自己鼠小弟有趣的故事。

　　在劉老師的引領(lǐng)下，我發(fā)現孩子們在跟著(zhù)老師演繹故事的過(guò)程中變得越來(lái)越聰明。也就是說(shuō)在繪本故事教學(xué)中，讓我發(fā)現了更多孩子的聰明才智，包括理解能力、語(yǔ)言表達能力、想象力、講故事能力等等。這個(gè)故事是在讓孩子不斷的猜測中讀下去的，有些想象環(huán)節設計里沒(méi)有想出來(lái)，但是在課堂上生成了。比如：想想看還有誰(shuí)回來(lái)摘蘋(píng)果？用什么方法？孩子們都想到不少，甚至連故事本身后面的角色出場(chǎng)，孩子們都能猜想到。這從另一側面可以看出，作者其實(shí)真的很懂得孩子。

　　故事在不斷的出現復述中，孩子們都能熟練運用了。有些能干的孩子講故事時(shí)，都能抓住了動(dòng)物的神態(tài)動(dòng)作詞語(yǔ)來(lái)描述，令人驚喜�？磥�(lái)，在繪本故事中進(jìn)行語(yǔ)言訓練還是很有效果的。但要選好繪本。

　　繪本以它獨有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫(huà)面，足以給師生共同的學(xué)習帶來(lái)鮮活的生機。繪本閱讀能引領(lǐng)著(zhù)孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里享受文化帶來(lái)的不同以往的快樂(lè )，而后孩子的心胸開(kāi)闊了，頭腦靈活了，表達力取得發(fā)展了。學(xué)習生活中多了繪本，能培養孩子們豐富的想象力、敏銳的觀(guān)察能力、創(chuàng )造性的思維能力和手腦并用的操作能力。繪本閱讀注重的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì )孩子閱讀的方法，養成閱讀的習慣，為他們的終生學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。

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