淺談如何學(xué)生主動(dòng)閱讀才能做好閱讀教學(xué)

淺談如何學(xué)生主動(dòng)閱讀才能做好閱讀教學(xué)

　　閱讀能夠使學(xué)生通過(guò)泛讀來(lái)獲取英文信息，教師在備課時(shí)要把自己的“怎樣教”轉化成學(xué)生的“怎樣學(xué)”。閱讀需要整體理解，教師要幫助學(xué)生掃清理解的障礙，剩下的任務(wù)應交給學(xué)生去完成。我認為應從以下幾個(gè)方面做好英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

　　一、轉變觀(guān)念，擺正位置

　　閱讀教學(xué)重在讓學(xué)生自己閱讀，教師要擺正位置，做閱讀方法的指導者，不做學(xué)生閱讀的替代者。

　　1.教師要把學(xué)生的閱讀時(shí)間還給學(xué)生，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在閱讀教學(xué)中，有的教師為了趕進(jìn)度，把本該學(xué)生閱讀的時(shí)間變成教師對知識點(diǎn)的講解。認為教師講了學(xué)生就能學(xué)會(huì )了。其實(shí)，教師忽略了一個(gè)最基本的道理：語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)“感知—體驗—理解—運用”的過(guò)程。省略了學(xué)生“感知—體驗”的過(guò)程，表面看似節約了時(shí)間，實(shí)質(zhì)上有悖于學(xué)生的認知規律。正如魯子問(wèn)教授所說(shuō)：“Tell me，I’ll forget. Show me，I’ll remember. Involve me，I’ll learn.”

　　2.閱讀教學(xué)采用先學(xué)后教，以學(xué)定教�！跋葘W(xué)”不是漫無(wú)目的的學(xué)，也不是沒(méi)有教師指導的學(xué)�！跋葘W(xué)”是鼓勵學(xué)生先自主學(xué)習，如果在自主學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，就鼓勵、指導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習和合作學(xué)習�！昂蠼獭笔侵柑骄炕蛐〗M合作后仍存在問(wèn)題，教師再去教。這時(shí)的教，就是和學(xué)生一起去探討問(wèn)題，交流對話(huà)，進(jìn)行啟發(fā)指導。

　　二、教師要做好閱讀教學(xué)的分層設計，注重閱讀技能的培養

　　1.閱讀課教學(xué)我通常分三個(gè)部分：pre-reading，while-reading，post-reading。pre-reading要求學(xué)生速讀課文，回答一個(gè)簡(jiǎn)單而且具有概括意義的問(wèn)題。如，Who，What，Why等。目的是讓學(xué)生整體把握課文，簡(jiǎn)單的問(wèn)題又容易激發(fā)學(xué)習興趣。while-reading是學(xué)習的重點(diǎn)，要求學(xué)生進(jìn)一步細讀課文，可以利用錄音機幫助學(xué)生形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。（1）設計部分與課文相關(guān)的細節內容，讓學(xué)生以填空題或選擇題的形式展開(kāi)。目的是培養學(xué)生通過(guò)速讀課文獲得信息的能力。（2）語(yǔ)言知識的學(xué)習要充分創(chuàng )設情境，設計任務(wù)目標，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習語(yǔ)言目標。在此基礎上進(jìn)一步做鞏固語(yǔ)言的練習。此類(lèi)練習可設計成課文的變式填空練習，造句練習，選詞填空練習等形式展開(kāi)。post-reading是指讓學(xué)生對課文理解的基礎上進(jìn)一步反復閱讀，能提煉出基本觀(guān)點(diǎn)。也就是能說(shuō)或寫(xiě)出梗概。為降低難度，教師可給出部分key words，或進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解的改寫(xiě)、擴寫(xiě)或縮寫(xiě)。這一過(guò)程是讓學(xué)生把知識內化并運用的過(guò)程，要求教師具有較高的駕馭課本的能力。

　　2.教師要注重對學(xué)生閱讀技巧的培養。閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生將文章中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物之間的關(guān)系等主要內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的標注。抓住關(guān)鍵詞，體會(huì )文章主要內容。這樣一來(lái)，學(xué)生就能跳過(guò)生詞，理解文章框架，然后通過(guò)文章框架回過(guò)頭來(lái)猜測文章中不理解部分的意思。同時(shí)教給學(xué)生略讀、跳讀、細讀與概括的方法。

　　三、加強課外閱讀，拓寬主動(dòng)發(fā)展語(yǔ)言的空間

　　為了提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，還應該給學(xué)生開(kāi)拓主動(dòng)發(fā)展語(yǔ)言的空間。通過(guò)閱讀與課文難度相當、內容相關(guān)的文章擴充信息量，開(kāi)闊眼界。然后進(jìn)行更高層次的閱讀，使學(xué)生接觸更廣泛的內容，而不僅局限在語(yǔ)言學(xué)習上，而是把英語(yǔ)閱讀當作一種接觸世界的平臺。

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