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《加減法的估算》數學(xué)課堂實(shí)錄
一、課前談話(huà)
師：同學(xué)們今天我們來(lái)到電教室上課，高興嗎？
生：高興。
師：還有一些領(lǐng)導和老師們也來(lái)到了我們教室，請同學(xué)們起立向后轉，向他們問(wèn)聲好。
師：剛才我們已經(jīng)向后面聽(tīng)課的老師們打過(guò)招呼了，現在我想請大家猜一猜：后面聽(tīng)課的老師有多少人?
生：我猜有20人。
師：多了。
生：有13人。
師：少了。
生：有15人。
師：少了。
生：有17人。
師：對。（教師在黑板一角板書(shū)17人）
師：有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，我們是不是應該拿出最好的狀態(tài)來(lái)上課？我們來(lái)比一比，看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，表現的最出色。
�。ㄍㄟ^(guò)課前談話(huà)，使學(xué)生獲得有關(guān)估算的感性認識，為學(xué)生能積極參與后面的學(xué)習活動(dòng)打下基礎。）
二、創(chuàng )設情境，引探算法
�。�、師：誰(shuí)知道我們二（１）班有多少人？
生：83人。
師：83人大約是幾十人？
生：83人大約是80人。
師：剛才我們已經(jīng)知道了后面聽(tīng)課的老師是17人，17人大約是幾十人？
生：17人大約是20人。
師：今天電教室大約有多少人？
生：電教室大約有100人。
師：在日常生活中，有時(shí)不需要進(jìn)行精確計算，只要估算出大致的結果就可以了。今天我們就來(lái)學(xué)習加減法估算。（板書(shū)課題）
�。◤膶W(xué)生的生活實(shí)例出發(fā)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體會(huì )估算的方法，促使學(xué)生全身心的投入學(xué)習活動(dòng)之中，真正引起他們的學(xué)習興趣。）
三、探究方法，學(xué)習新知
師：星期天，媽媽帶100元錢(qián)去買(mǎi)下列生活用品。（板書(shū)：100元）
這是媽媽要買(mǎi)的28元的熱水瓶，這是媽媽要買(mǎi)的43元的燒水壺，這是媽媽要買(mǎi)的24元的水杯。（貼出相應圖片及價(jià)格）
媽媽帶的錢(qián)夠嗎？
請小朋友想一想：要判斷媽媽買(mǎi)這三種東西帶的錢(qián)夠不夠，需要精確計算嗎？
生：不需要。
師：請你幫媽媽估算一下，帶100元錢(qián)夠嗎？
生：學(xué)生積極思考。
師：你是怎樣估算的？把你的方法給組里的伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄐ〗M同學(xué)互相交流）
師：誰(shuí)愿意把你的估算方法跟大家交流交流。
生1：我是這樣算的：熱水瓶28元大約是30元，燒水壺43元大約是40元，水杯24元大約是20元，30+40+20=90，所以100元錢(qián)夠了。
生2：我是從100元中減去30元等于70元，70元減去40元等于30元，30元減去24元還剩6元，所以夠了。
生3：我是從100元中減去28元等于72元，72元減去43元等于29元，29元減去24元等于5元，所以帶100元夠了。
……
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設具體的購物情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )估算的方法，通過(guò)自主探索、小組交流，相互啟迪、不斷創(chuàng )新，培養學(xué)生的合作意識和能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而達到自主學(xué)習的目的。）
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、估算參加運動(dòng)會(huì )的人數
師：我們學(xué)校馬上要開(kāi)運動(dòng)會(huì )了，為了保證運動(dòng)會(huì )能正常進(jìn)行，順利召開(kāi)，教師們正在進(jìn)行積極的準備工作。這是我們二年級參加比賽的人數。（出示小黑板）
跑步跳遠跳高
39人28人11人
師：每一個(gè)運動(dòng)員都有一個(gè)參賽號碼布，現在有62個(gè)號碼布，（板書(shū)：62）請你幫老師們估算一下夠用嗎？
生：不夠用。
師：為什么?
生1：39人大約是40人,28人大約是30人,11人大約是10人，40+30+10=80，超過(guò)62人，所以不夠用。
生2：40人加30人等于70人，不用加后面的就超過(guò)了62了，所以不夠用。
生3：39人加11人等于50人，50人加28人等于78人，所以不夠用。
……
師：不夠用，怎么辦？
生1：把運動(dòng)員去掉。（其它學(xué)生紛紛舉手）
生2：不能去運動(dòng)員，因為他們要比賽。再買(mǎi)點(diǎn)號碼布就行了。
師：大約要買(mǎi)幾十個(gè)號碼布？
生：大約買(mǎi)20個(gè)號碼布，因為40+30+10=80（人），現在有62個(gè)，大約要買(mǎi)20個(gè)就夠了。
師：同學(xué)們估算的很好，我代教師們謝謝大家。
�。ㄒ活}兩用，給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機會(huì )，培養他們的創(chuàng )新和應用能力。）
2、估算啦啦隊的人數
師：除了參加比賽的運動(dòng)員外，我們每個(gè)班還要派出啦啦隊。請同學(xué)們打開(kāi)數學(xué)書(shū)第31頁(yè)，看下面的“做一做”：請觀(guān)察二（１）班派出了多少人？
生：39人。
師：二（2）班呢？
生：42人。
師：二（1）和二（2）班合起來(lái)大約有多少人？
生1：二（1）和二（2）班合起來(lái)大約有80人，因為39大約是40，42大約是40，40加40是80人。
生2：合起來(lái)大約是80人，39加42是81，81人大約是80人。
……
師：有這么多的同學(xué)做啦啦隊，相信運動(dòng)會(huì )一定會(huì )開(kāi)的很精彩。
�。▽W(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的練習，運用自己所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體現數學(xué)的價(jià)值。）
3、猜數游戲
師：下面我們來(lái)做個(gè)猜數游戲，誰(shuí)愿意上來(lái)幫忙。（請一位同學(xué)到講臺上，老師給他一張卡片，讓他先讀一讀，然后舉起卡片讀給大家聽(tīng)。）
張彤：我有20多枝水彩筆。
師：今天清早張彤的媽媽又給她買(mǎi)了一盒水彩筆，有多少枝呀？（教師拿一盒水彩筆送給張彤）
生：12枝。
師：請你猜猜張彤大約有多少只水彩筆？
生1：有30多枝，因為張彤原來(lái)有20多枝，媽媽又給她買(mǎi)了12枝，合起來(lái)是30多枝。
生2：有40多枝。因為張彤有20多枝，可能是21、22枝，也可能是28、29枝，如果是28、29枝，加上12枝，大約是40枝了。
師：你真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，我們?yōu)樗木实幕卮鸸墓恼疲?/p>
�。ㄟ@一開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生的思維得以釋放，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮得淋漓盡致，數學(xué)課堂充滿(mǎn)生機與活力，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在游戲中獲得成功的體驗。）
4、估算字數。
師：有個(gè)叫小亮的小朋友在練習寫(xiě)大字（出示小黑板）：小亮計劃三天寫(xiě)100個(gè)大字，昨天寫(xiě)了29個(gè)，今天要寫(xiě)42個(gè)，兩天大約寫(xiě)了（）個(gè)。
生：兩天大約寫(xiě)了70個(gè)，因為29大約是30，42大約是40，30加40是70。
師：小亮大約還有（）字沒(méi)寫(xiě)。
生：小亮大約還有30個(gè)字沒(méi)寫(xiě)。因為100個(gè)字減去70個(gè)字還有30個(gè)字。
�。ň毩暤脑O計貼近學(xué)生的生活，充滿(mǎn)情趣，學(xué)以致用，加深對所學(xué)知識的理解，體現了數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的教育觀(guān)念。）
五、應用知識，體驗成功
師：國慶節快到了，福利院的孩子們不像我們一樣有爸爸媽媽和親人的疼愛(ài)，我們班準備派出一個(gè)小組帶60元錢(qián)買(mǎi)一些禮品去看看這些孩子們。我們先去小小超市看看吧。
師：請同學(xué)們閉上眼睛默數1、2（教師邊數邊擺出貨架：12元的奶粉、19元的書(shū)、24元的書(shū)包、11元的鋼筆、19元的羽毛球拍、38元的玩具），請同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，看看小小超市里都有些什么商品，他們的價(jià)格分別是多少？
�。▽W(xué)生觀(guān)察商品及其價(jià)格）
師：下面每一小組設計一個(gè)購物方案，你們準備用60元錢(qián)買(mǎi)哪些物品，大約要花多少錢(qián)？小組長(cháng)可做記錄。
�。ㄋ娜诵〗M活動(dòng)）
師：哪一組愿意講講你們的設計方案？
生：我們準備買(mǎi)一袋奶粉，一個(gè)書(shū)包和書(shū)。大約要花50元錢(qián)。
師：你們的錢(qián)花完了嗎？
生：沒(méi)有。
師：剩下的錢(qián)怎么辦？
生：留著(zhù)下次再去的時(shí)候一塊用，可以多買(mǎi)點(diǎn)東西。
師：你們想的很周到。還有哪一小組愿意講？
生：我們小組準備買(mǎi)一袋奶粉，一個(gè)鋼筆和一個(gè)玩具，大約要花60元錢(qián)。
師：那你們的錢(qián)正好夠花嗎？
生：不，我們還差一元錢(qián)。
師：那怎么辦呢？
生：我從自己的零花錢(qián)里拿出1元就行了。
師：你真是富有愛(ài)心的孩子。
生：我們小組準備買(mǎi)球拍、書(shū)包、奶粉和鋼筆，大約要花60元錢(qián)。
師：那你們的錢(qián)正好夠用嗎？
生：不夠。
師：不夠怎么辦？
生：我們跟售貨員阿姨搞搞價(jià)。
師：這是超市不搞價(jià)。
生：我們不是去獻愛(ài)心嗎？我們給她講講，她們一定也會(huì )獻出愛(ài)心的。
師：你們真不簡(jiǎn)單，不光自己去獻愛(ài)心，還要作宣傳員去呼吁其它人也獻出愛(ài)心。我代孩子們謝謝大家。
……
�。ń處煶浞滞诰蚪滩馁Y源，創(chuàng )設現實(shí)的生活情境，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育，有助于培養學(xué)生高尚的情操和積極的思想感情。）
六、小結
同學(xué)們真了不起，能用我們學(xué)習的估算知識解決生活遇到的問(wèn)題，還能用估算的知識去獻出愛(ài)心，同學(xué)們學(xué)的非常成功，希望你們能把今天學(xué)習的知識應用的更廣。
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