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《三個(gè)兒子》課堂實(shí)錄
《三個(gè)兒子》課堂實(shí)錄
課前交流
師：小朋友們，你們好，知道我是誰(shuí)嗎？
生：您是*老師。
師：你怎么知道我姓*？
生：剛才主持人說(shuō)的。
師：聽(tīng)過(guò)你就記住了，真是個(gè)會(huì )傾聽(tīng)的孩子。
生：大屏幕上寫(xiě)著(zhù)呢。
師：你有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛�？纯创笃聊�，除了知道我姓*，你還能知道什么？
生：我知道您叫***。
師：叫得真親切，很高興認識你。
生：我還知道您是從************校來(lái)的。
師：謝謝你對我的介紹。我發(fā)現咱們二六班的小朋友們不但會(huì )聽(tīng)會(huì )看小嘴還很會(huì )說(shuō)，真是聰明的孩子!
師：（屏幕出示“聰”）瞧!這個(gè)字就是——
生：聰。
師：大聲讀。
生：聰。
師：“聰明”的“聰”。這個(gè)字會(huì )說(shuō)話(huà)，不信你就仔細觀(guān)察一下這個(gè)字的構成,你就會(huì )知道什么樣的孩子才是聰明的孩子。
生：會(huì )聽(tīng)課的孩子是聰明的孩子。
師：你發(fā)現了這個(gè)字有一個(gè)——
生：耳字旁。
師：你一定是個(gè)會(huì )聽(tīng)課的孩子。還有嗎？
生：聰明的小朋友會(huì )總結。
師：善于總結經(jīng)驗，是很好的學(xué)習習慣。仔細看看右邊的總字是由哪幾部分構成的，你又想到了什么呢？
生：總字里有個(gè)心，是說(shuō)要用心去聽(tīng)。
生：我發(fā)現聰字的右邊是個(gè)總，上面的點(diǎn)撇很像小朋友的一雙眼睛，我們老師經(jīng)常說(shuō)學(xué)習要眼到，中間這個(gè)口就是嘴到，下面的心就是心到，但是最主要的還是耳到。
師：耳到、眼到、口到、心到。你真是個(gè)聰明的孩子，咱們二*班的小朋友就是厲害，從一個(gè)字中看出了這么多的秘密。
老師要把這個(gè)字獎勵給聰明的小朋友。來(lái),伸出左手,準備接住它。我在黑板上寫(xiě)，你們就用右手食指在左手心里寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。
師(邊在田字格里范寫(xiě)邊總結)：左邊一個(gè)耳字旁，耳朵會(huì )傾聽(tīng)，眼睛會(huì )觀(guān)察，一張口會(huì )表達，還要學(xué)會(huì )用心思考。這樣的孩子就是聰明的孩子。寫(xiě)好了嗎？
生：寫(xiě)好了。
師：寫(xiě)好了就把你的左手攥緊，別讓它跑了。一起再來(lái)讀讀這個(gè)字。
生：聰。
教學(xué)過(guò)程
一導入新課、讀好課題
師：聰明的孩子一定都會(huì )寫(xiě)這個(gè)字了，聰明的孩子也一定知道咱們今天要學(xué)習的是——
生（齊）：三個(gè)兒子。
師：“兒子”是輕聲，小朋友們讀得很好�！叭齻�(gè)”的“個(gè)”也可以讀得輕一點(diǎn)，誰(shuí)愿意再讀讀？
�。ㄉx課題）
師：告訴我，是幾個(gè)兒子��？
(生再讀課題，突出“三個(gè)”)
二初讀課文、識字學(xué)詞
�。ㄒ唬┳x文。
師：關(guān)于這三個(gè)兒子，還有一個(gè)耐人尋味的故事呢。請小朋友打開(kāi)課本第104 頁(yè)，好好讀讀這個(gè)故事，沒(méi)讀正確沒(méi)讀通順別停下來(lái)。
�。ㄉ杂勺x文）
�。ǘ┳R字
師：請大家找到課本第106頁(yè)的“我會(huì )認”。同桌兩個(gè)小朋友把生字表里的生字讀給對方聽(tīng)一聽(tīng)。讀對了，獎勵他一個(gè)大拇指，讀錯了，請你幫幫他。都讀對了，就趕快坐端正。好嗎？
(同桌檢查讀生字)
�。ㄈ⿲W(xué)詞。
師：我看到很多小朋友都得到了同桌獎勵的大拇指。瞧！文中的生詞寶寶也急著(zhù)和你們交朋友呢，你們能把它們都讀對嗎？
【點(diǎn)擊課件，出現插圖中的水桶，詞語(yǔ)“水桶”覆在桶壁上】
生：水桶。
師：（指圖）對，這就是過(guò)去的——
生：水桶。
師： 這個(gè)詞語(yǔ)寶寶很調皮，藏在水桶里了。
【點(diǎn)擊課件，“拎” 自桶內緩緩上升】
�。ㄖ笇ёx準字音）
師：來(lái)，咱們一起做一做“拎”的動(dòng)作。對，彎下腰去，使勁往上。這個(gè)動(dòng)作就叫“拎”，課文中還有一個(gè)字也表示這個(gè)動(dòng)作，哪個(gè)小朋友發(fā)現了？
生：是“提”。
師：一下子就找到了，課文讀得很熟��！提、拎都離不開(kāi)人的手，所以這兩個(gè)字都是——
生：提手旁。
【點(diǎn)擊課件，“沉甸甸” 從水桶里溢出隨后慢慢落下來(lái)】
�。ㄖ笇ёx好“甸”的變調，個(gè)別讀，齊讀）
師：難度加大了，一下子來(lái)了3個(gè)詞語(yǔ)寶寶，你們還會(huì )讀嗎？
【點(diǎn)擊課件，從桶里呈放射狀迅速出現“嗓子 胳膊 晃蕩”】
�。ㄉx詞語(yǔ)）
師： 非常好，三個(gè)詞語(yǔ)都是輕聲詞，我們再來(lái)讀一讀
(生再讀)
師：中間這個(gè)詞讀——-
生（齊）：胳膊。
師：拍拍你的胳膊。（生拍自己的胳膊）看看這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？
生：這兩個(gè)字都是月字旁.。
師：月字旁在過(guò)去又叫肉月旁,也就是肉字旁。所以呀,很多月字旁的字都和什么有關(guān)系?
生：和身體有關(guān)系。
師：對。想一想，還有哪些月字旁的字和我們的身體有關(guān)系？
生：還有臉。
生：肚子的肚。
生：腦
生：腿
生：腳
師：多不多��？這些月字旁的字都和我們的身體有關(guān)。小朋友們積累的漢字真多。
再看“晃蕩”這個(gè)詞，兩個(gè)字都是上下結構，（師邊說(shuō)邊寫(xiě)）晃字上面一個(gè)扁扁的日，下面是光，這個(gè)字就讀——晃。
“蕩”字上面的草字頭要寫(xiě)得寬一些，蓋住下面的三點(diǎn)水，注意這個(gè)字是上下結構，不要寫(xiě)成左右結構了。咱們班小朋友學(xué)習習慣真好，老師在前面寫(xiě)，你們也用手跟著(zhù)書(shū)空了�，F在拿起筆來(lái)，在課本上的田字格里也寫(xiě)一遍“晃蕩”吧！
�。▽�(xiě)字的過(guò)程中師來(lái)回巡視指導）注意寫(xiě)字的姿勢，頭正身直腳放平。寫(xiě)完字的小朋友注意跟范字對照一下，看看哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)得不夠好，再改一改，要做到“一看二寫(xiě)三對照”。這樣，我們的字就會(huì )寫(xiě)得越來(lái)越漂亮。
師：寫(xiě)完的小朋友一起再讀讀這個(gè)詞。
�。ㄉx）
師：平時(shí)端過(guò)水嗎？端著(zhù)水走路，你就會(huì )看到
生：水會(huì )晃來(lái)晃去，一不小心，水就會(huì )潑出來(lái)。
師：對，這就叫——
生：“晃蕩”
師：咱們再來(lái)讀讀這些生詞吧。
�。ㄕw出示詞語(yǔ)，生齊讀）
�。ㄋ模┳x句子。
師：看來(lái)，你們已經(jīng)和這些詞語(yǔ)寶寶交上了朋友，聽(tīng)說(shuō)咱們二*班的小朋友這么聰明，有一個(gè)帶有生字的句子也來(lái)了，有信心讀好它嗎？
【課件出示：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�
�。ㄉx句子，語(yǔ)氣較平淡）
師：讀得很正確，別忙著(zhù)坐下去，小伙子。知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？
生：一個(gè)媽媽說(shuō)的。
師：我覺(jué)得這個(gè)“說(shuō)”還可以換一個(gè)字，她這是在——
生：夸兒子。
師：現在你就是這位媽媽?zhuān)埬憧淇鋬鹤影伞?/p>
�。ㄉ僮x）
師：（范讀）“既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！闭埬阍僮x。
�。ㄉx句子）
師：好多了。有這樣的兒子，你一定會(huì )感到怎么樣？
生：很高興。
生：很自豪。
師：那現在請你當當這個(gè)媽媽?zhuān)吲d地、自豪地夸夸兒子。
�。ㄉ僮x句子）
師：聽(tīng)聽(tīng)，聲音里都透著(zhù)驕傲。還有哪個(gè)媽媽愿意夸夸兒子？
(指名讀)
師：多棒的兒子��！咱們都來(lái)夸夸他吧。
�。ㄉR讀這句話(huà)）
師：小朋友們讀對了所有的詞語(yǔ)和句子，你們真厲害！把它們再送到課文中去，你們還能讀好嗎？
三輪讀課文、初識三個(gè)兒子。
�。ㄒ唬┲鸲沃笇W(xué)生正確、流利地朗讀課文，指導讀好人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
�。ǘ┛磮D說(shuō)話(huà)練習，初識三個(gè)兒子。
師：【出示課文插圖】瞧！這就是課文中的三個(gè)兒子，看看他們各自在干什么？誰(shuí)來(lái)給我們介紹介紹？
生：一個(gè)兒子在幫媽媽提水，還有一個(gè)兒子在翻跟頭，第三個(gè)兒子在唱歌。
師：介紹得很清楚，能按照從右到左的順序說(shuō)。
生：中間的那個(gè)兒子翻著(zhù)跟頭，像車(chē)輪在轉，左邊的那個(gè)兒子唱著(zhù)歌，歌聲真好聽(tīng)，右邊的那個(gè)兒子，從媽媽手中接過(guò)沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。
師：還用上了課文中的詞語(yǔ)。課文一定讀了很多遍，預習的習慣很好�，F在你們能用上這樣的句式再來(lái)介紹嗎？
�。ǔ鍪尽耙粋�(gè)------一個(gè)-------另一個(gè)-------”），
生：一個(gè)孩子在唱歌，一個(gè)孩子在翻跟頭，另一個(gè)孩子在幫媽媽提水。
師：說(shuō)得真好，還有哪個(gè)小朋友也會(huì )說(shuō)？
生：一個(gè)孩子在幫媽媽提水，一個(gè)孩子在翻跟頭，真好看，另一個(gè)孩子在唱歌，歌聲真好聽(tīng)。
師：真不錯。請小朋友也用上這樣的句式說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)吧！
�。ㄉ毩曊f(shuō)話(huà)）
師：你們看，介紹三個(gè)不同的人或事物，我們就可以用上“一個(gè)------一個(gè)-------另一個(gè)-------”的句式，“個(gè)”還可以換成別的量詞，這樣就能說(shuō)得更清楚，更有條理。
四、質(zhì)疑解惑、聚焦“一個(gè)兒子”
�。ㄒ唬┮龑з|(zhì)疑
師：課文的確寫(xiě)了三個(gè)兒子，可老爺爺卻說(shuō)——
生：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子�！�
師：聰明的孩子讀到這里，一定有問(wèn)題了。
生：明明有三個(gè)兒子，他怎么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？
生：是老爺爺眼花了嗎？
生：另兩個(gè)孩子跑哪兒去了呢？
師：小朋友們真會(huì )提問(wèn)題，愛(ài)動(dòng)腦筋會(huì )思考，是聰明的孩子。明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么偏偏說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？
�。ò鍟�(shū)“一個(gè)兒子？”）
�。ǘ┚劢埂耙粋�(gè)兒子”。
1、圖文結合，認識“一個(gè)兒子”
師：看大屏幕，老爺爺說(shuō)的這“一個(gè)兒子”你認為是這三個(gè)兒子中的哪一個(gè)兒子？
生：幫媽媽提水的那個(gè)兒子。
生：我也認為是那個(gè)幫媽媽拎水桶的兒子。
師：其他小朋友呢？哦，看來(lái)大家都認為是這個(gè)拎水桶的孩子�，F在讓我們到課文中去認識認識他。哪個(gè)小朋友找到了寫(xiě)這個(gè)兒子的句子，請你站起來(lái)，大聲地讀給小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。
生：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手中沉甸甸的.水桶，提著(zhù)走了。
【出示句子:另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了�！�
師：找得真準，我們都來(lái)認識認識他。一起讀。
�。ㄉR讀句子）
2感知水中，體會(huì )媽媽辛苦。
師：這個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，從媽媽手中接過(guò)的是
生：沉甸甸的水桶。
師：“沉甸甸”就是---
生：很沉重的。
生：就是水桶里的水很多。
生：就是特別重，都拎不動(dòng)了。
-師：小朋友們從這個(gè)詞中知道了這桶水很重很沉，默讀課文，看看還有哪些地方也告訴我們這桶水很重很沉？
生：一桶水可重啦！
師：你發(fā)現了這是一個(gè)什么句？
生：感嘆句。
師：非常好，他從這個(gè)感嘆句中知道水很重，還有嗎？
生：我是從“水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”知道的。
師：真會(huì )讀書(shū)，就是課文的第8自然段。
【出示：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了�！�
來(lái)，我們一起讀讀這段話(huà)。
�。ㄉR讀。）
師：小朋友們，現在，你們就是拎水的媽媽。哎，媽媽們，我怎么看到你們一會(huì )走，一會(huì )停��？
生：因為這桶水太重了！
生：水太重了，走一會(huì )兒就沒(méi)力氣了，所以要停一會(huì )兒。
師：媽媽們，家里洗衣做飯都等著(zhù)這桶水呢，你們快點(diǎn)走啊!這位媽媽?zhuān)阌性?huà)要說(shuō)嗎？
生：水太沉了，實(shí)在沒(méi)辦法。
生：唉！這桶水太重了，我們的胳膊都痛了，腰也酸了。
生：水太重了，如果我走快的話(huà)，水就會(huì )蕩出來(lái)，我又要重新去打。
師：哦，我明白了，你們走走停停是因為
生：水很重。
師：胳膊都痛了，腰也酸了，還是因為
生：水太重啦！
師：相信你們一定能讀好這個(gè)感嘆句。
生：一桶水可重啦！
師：好像不太重哦，你讀得滿(mǎn)輕松的嘛。能再讀讀嗎？
�。ㄉ僮x。）
師：比剛才重多了，誰(shuí)還想讀？
生：一桶水可重啦！
師：聽(tīng)出來(lái)了，你這桶水可真夠重的。
生：一桶水可重啦！
師：讀得真好。一起讀。
�。ㄉR讀,師引讀)
師：這位媽媽的表情告訴我，她都快走不動(dòng)了，來(lái)，請你讀讀這段話(huà)。
(指名讀整段話(huà))
師：這位媽媽累壞了，快停下歇歇吧。還有哪位媽媽想讀？
�。ㄒ簧x，聲情并茂）
師：讀了這段話(huà)，你一定感受到媽媽拎水----
生：很吃力。
師：吃力，這個(gè)詞語(yǔ)用得好。
生：媽媽拎水很辛苦。
生：媽媽拎水好累��！
師：媽媽們，一起讀讀這段話(huà)，告訴我你們有多累，有多辛苦。
�。ㄉR讀）
師：媽媽“拎”水讓我們看到一桶水可重啦！媽媽拎水也讓我們感受到了媽媽的辛苦。
現在，讓我們寫(xiě)一寫(xiě)“拎”這個(gè)字。伸出你的手，跟我一起寫(xiě)。（師邊在田字格里板書(shū)邊解說(shuō)）左邊一個(gè)提手旁，這是媽媽的一雙手，這雙手為我們付出過(guò)多少辛勤的勞動(dòng)，右邊一個(gè)令，這下面的一點(diǎn)啊，多像——
生：多像媽媽流下的汗滴呀。
師：在書(shū)上的田字格里工工整整地寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。
�。ㄉ鷮�(xiě)字）
3表演“一個(gè)兒子”，深入人物內心。
師：就在媽媽們吃力地拎水的時(shí)候，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。
�。ㄒx）一個(gè)孩子——
生：翻著(zhù)跟頭，像車(chē)輪在轉，真好看！
師：一個(gè)孩子——
生：唱著(zhù)歌，歌聲真好聽(tīng)。
師：另一個(gè)孩子——
生：跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著(zhù)走了。
師：就是這樣的三個(gè)兒子，下面咱們演一演第三對母子�，F在，我就是媽媽?zhuān)l(shuí)愿意做我的兒子？
這個(gè)兒子看起來(lái)很機靈。來(lái)，兒子過(guò)來(lái)吧！現在我是誰(shuí)呀？
生：媽媽。
師：對，我不是老師了，我是你的媽媽。（拎一個(gè)包做水桶）這是水桶。水井在這邊，我從這邊打完水往家走，你迎面跑過(guò)來(lái)，想一想，你現在應該站到哪里去？
�。ㄉ液梦恢茫�
師：大家注意看，他演得對不對？注意他的動(dòng)作。
�。◣熒硌荩�
兒子：媽媽?zhuān)量嗔�，我�?lái)幫你拎水吧！
媽媽?zhuān)核亓�，你拎不�?dòng)的。
兒子：不要緊，天天都是您拎，現在我長(cháng)大了，該我拎了。
媽媽?zhuān)何叶祭鄣醚岣觳餐�，�?huì )把你累壞的。
兒子：我不怕。
媽媽?zhuān)赫媸菋寢尩暮脙鹤�。�?lái)，親一個(gè)。
�。▼寢尠阉斑f給兒子，兒子艱難拎水行走）
師：他演得好不好��？謝謝好兒子，請回吧！這一切，老爺爺在旁邊可是看得清清楚楚�，F在你知道老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子了嗎？
生：那兩個(gè)兒子看媽媽那么累，也不去幫幫媽媽?zhuān)挥械谌齻�(gè)兒子去幫媽媽拎那么重的水。
生：因為孩子是媽媽生的，所以孩子們一定都很愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)孩子是用行動(dòng)來(lái)說(shuō)自己愛(ài)媽媽。
生：那兩個(gè)媽媽把兒子養大，可他們只顧著(zhù)表演自己的獨門(mén)絕技，沒(méi)有看到媽媽的辛苦，而那個(gè)穿紅衣服的孩子是在幫媽媽。
師：那兩個(gè)兒子忽略了媽媽。你演了兒子，對這一點(diǎn)感受最深刻。
生：因為老爺爺知道孝敬父母的孩子是真正的兒子。
師：也就是說(shuō)，老爺爺只看到了一個(gè)什么樣的兒子？
生：一個(gè)勤快的兒子。
生：一個(gè)孝敬媽媽的兒子。
生：一個(gè)愛(ài)媽媽的兒子。
師：老爺爺只看見(jiàn)了一個(gè)孝敬媽媽、心疼媽媽的好兒子。
剛才是不是有個(gè)小朋友問(wèn)那兩個(gè)兒子跑哪兒去了？
現在你知道了嗎？
生：我知道了，老爺爺都看見(jiàn)了，是故意這么說(shuō)的。
師：好像還有個(gè)小朋友問(wèn)是不是老爺爺眼睛花了？
生：不是，老爺爺是說(shuō)三個(gè)兒子中只有一個(gè)兒子是孝敬媽媽的兒子。
師：的確，只有心疼媽媽?zhuān)眯⒕磱寢尩膬鹤硬攀钦嬲膬鹤樱。◣煱�？改成�。?/p>
�。ㄈ⿲υ�(huà)“三個(gè)兒子”。
師：看了三個(gè)兒子的不同表現，聽(tīng)了老爺爺的話(huà)，現在，你最想對哪個(gè)孩子說(shuō)一句話(huà)？
生：我想對那個(gè)幫媽媽提水的孩子說(shuō)：你真是個(gè)能吃苦耐勞的孩子
你真孝順！
師：你是在夸獎他呢！謝謝你！
生：我也想對那個(gè)幫媽媽提水的孩子說(shuō)：你繼續努力，一定會(huì )得到媽媽的表?yè)P的。
師：他幫媽媽?zhuān)膊皇菫榱说玫綃寢尩谋頁(yè)P。對不對?
生：我也想對那個(gè)拎水桶的兒子說(shuō)：我以后要向你學(xué)習幫媽媽拎水桶。
師：不一定非要拎水桶，你能幫媽媽做很多事呢。能聯(lián)系自己來(lái)說(shuō)，你一定是一個(gè)孝順的女兒。
其他兩個(gè)兒子也聽(tīng)著(zhù)呢，你們有什么話(huà)要對他們說(shuō)嗎？
生：我要對愛(ài)唱歌的兒子說(shuō)：你歌唱得再好聽(tīng)也沒(méi)用，你必須用行動(dòng)來(lái)愛(ài)媽媽。
師：是��！你歌唱得好，很優(yōu)秀，如果你能用行動(dòng)愛(ài)媽媽?zhuān)透菋寢尩尿湴亮�。謝謝你給他提了一個(gè)很好的建議。
生：我想對那個(gè)翻跟頭的男孩說(shuō)：你那么有力氣，如果你能幫助媽媽干點(diǎn)活，就算你什么才能也沒(méi)有，媽媽也會(huì )永遠愛(ài)你。
師：是��！那是最貼心的愛(ài)。
五、總結課文，引發(fā)思考
師： 我相信聽(tīng)了你們的建議，他們一定都會(huì )做一個(gè)孝敬父母的好兒子。愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)長(cháng)輩，連小烏鴉都會(huì )。
播放歌曲視頻《小烏鴉愛(ài)媽媽》
師：好聽(tīng)嗎？喜歡這只小烏鴉嗎？
在家里，你們也是這么懂事的小烏鴉嗎？
這節課我們就上到這里，下課！
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