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一年級《數學(xué)樂(lè )園》課堂實(shí)錄和反思
教學(xué)目標：１、通過(guò)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，加深對2０以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步鞏固１０以?xún)葦档募訙p法，充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。�、通過(guò)走數字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問(wèn)題，從中感受同一問(wèn)題答案的多樣性。
�。�、做“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據答案選擇算式的逆過(guò)程，享受與人合作的樂(lè )趣。
�。�、通過(guò)投球游戲，初步滲透統計思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：復習所學(xué)知識，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固知識，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
教具學(xué)具：３個(gè)一樣小的紙箱，算式卡片；20個(gè)小皮球，2個(gè)竹筐；幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、走數字迷宮
1．談話(huà)激趣。
師：小朋友們，你們去過(guò)數學(xué)樂(lè )園嗎？現在老師想和你們一塊兒去“數學(xué)樂(lè )園”做游戲，你們想不想參加？現在老師想和你們一塊兒去“數學(xué)樂(lè )園”做游戲，你們想不想參加？
生：想！
師：小白兔出去玩，走著(zhù)走著(zhù)，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話(huà)：媽媽?zhuān)颐月妨�，怎么辦才好呀？媽媽聽(tīng)了說(shuō)：孩子，你長(cháng)大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的。于是聰明的小白兔按媽媽的話(huà)去做，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走回來(lái)的嗎？
2、小組活動(dòng)走迷宮——幫助小白兔找家，比比誰(shuí)走的路線(xiàn)多。
3．觀(guān)察迷宮，明確規則。
師：數學(xué)寶寶擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個(gè)數字，有一個(gè)進(jìn)口兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：誰(shuí)指給大家看看。
�。ㄖ该粋�(gè)學(xué)生上講臺指出路線(xiàn)圖給同學(xué)看。）
師：對，我們只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見(jiàn)到數字娃娃。如果不按順序，就會(huì )被困在迷宮里，也到不了數學(xué)樂(lè )園了。你們愿意被困嗎？
4．獨立闖迷宮，展示成果。
�。ㄗ屢恍⿲W(xué)生有秩序地到教室中間的迷宮親自走一走，其他同學(xué)仔細看，看誰(shuí)能走與前面的同學(xué)不同的線(xiàn)路。）
�。ǖ炔鹊玫匕迳系臄底植磺逦司屯Ｖ�。）
師：現在誰(shuí)有不同方法路線(xiàn)走出迷宮？把它劃在自己的課本上�？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
�。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線(xiàn)，教師觀(guān)察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。
學(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。
�。▽W(xué)生劃出不同路線(xiàn)圖。）
5．表?yè)P同學(xué)們勤思考，闖出迷宮。
師：小朋友找到了很多條路，都能順利走出迷宮。有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數字寶寶要帶大家去數字樂(lè )園了，大家出發(fā)吧。
二、說(shuō)組成，獲門(mén)票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（幻燈片出示“數學(xué)樂(lè )園”畫(huà)面）
進(jìn)數學(xué)樂(lè )園還要有門(mén)票的。怎么辦呢？
老師早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類(lèi)似門(mén)票的空白卡片。）只要說(shuō)對一個(gè)關(guān)于數字的組成，就可以得到門(mén)票。有信心嗎？
生：有！
師：屏幕上出現哪兩個(gè)數字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如7，1。
生：7和1組成8。
師：還能怎么說(shuō)？
生：8可以分成1和7。
師：行。
�。ɑ脽羝S機出現一組組的兩個(gè)數字6.2、5.3、....，學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數的組成。） （游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。）
三、驗門(mén)票，進(jìn)樂(lè )園
1．寫(xiě)算式。學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數的組成。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫(xiě)一個(gè)算式，不寫(xiě)得數。
2．同桌互換。
把寫(xiě)有算式的卡片和同桌互換。
3．驗門(mén)票，進(jìn)樂(lè )園。
�。ɡ蠋熢诮淌抑虚g擺一張桌子，放上３個(gè)紙箱，每個(gè)紙箱的兩面寫(xiě)著(zhù)同一個(gè)數字，１號紙箱寫(xiě)“３”字，２號紙箱寫(xiě)“７”字，３號紙箱寫(xiě)“９”字。）
學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門(mén)票上的算式，說(shuō)得數，投入寫(xiě)有對應數字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數學(xué)樂(lè )園”。
四、排排坐，選隊員。
1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
要求：每次比賽規定只要１０個(gè)男同學(xué)和１０個(gè)女同學(xué)，怎么辦呢？還是考考大家，通過(guò)考驗以后才能參加比賽。
師：請同學(xué)們坐整齊了，聽(tīng)到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
�。看危保皞�(gè)同學(xué)坐在10條學(xué)生凳上，老師發(fā)令前讓他們報數記住自己的順序。）
師：①請從前往后第3位同學(xué)起立。
�、谡埱懊�3位同學(xué)站起來(lái)。
�、壅垙那巴蟮�6位同學(xué)站起來(lái)。
�。ㄕl(shuí)做出正確反應，就被選中來(lái)到講臺邊集中排隊。）
2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續發(fā)口令，選出一定人數后，指名學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀(guān)察人數，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。
3．說(shuō)明比賽規則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，說(shuō)明比賽規則：共有20個(gè)球，男隊和女隊各自向自己組的一個(gè)筐子里投皮球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對應位置用寫(xiě)“正”字的方法記錄好。
五、投球比賽
1．兩隊開(kāi)始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2．比賽結束，觀(guān)察黑板上的記錄情況，說(shuō)說(shuō)比賽結果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
�。◣熞龑�，比如：高源比張家航多投進(jìn)４個(gè)球。）
拓展延伸：回家和爸爸媽媽一起玩用筷子玩夾玻璃球游戲，看誰(shuí)在規定的時(shí)間里夾得多。
六、總結: 今天，大家在“數學(xué)樂(lè )園”里玩的開(kāi)心不？在我們玩的游戲中運用了前面所學(xué)的10以?xún)葦档恼J識和加減法的知識。以后我們學(xué)會(huì )更多的知識，老師再帶大家到“數學(xué)樂(lè )園”里玩好嗎？
教學(xué)反思：
本班44個(gè)學(xué)生積極參與數學(xué)樂(lè )園游戲活動(dòng),學(xué)習氣氛活躍，興趣高漲。數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在這節課的設計中，充分讓學(xué)生積極參加各種數字游戲，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。創(chuàng )設了多個(gè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，想讓他們體驗：“做”中學(xué)，“樂(lè )”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂(lè )趣。使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習過(guò)程中獲得成功的體驗，體會(huì )到數學(xué)學(xué)習是一件很快樂(lè )的事，在教學(xué)中我認為應注意以下幾點(diǎn)：
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。上課一開(kāi)始，用邀請他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了他們強烈的學(xué)習興趣。
2. 重視學(xué)生的情感體驗。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈�！币虼嗽谠O計整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我基本上是以學(xué)生主導，讓學(xué)生主動(dòng)參與游戲，積極表現自我，同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷合作的過(guò)程。
“數學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的�！备鶕@一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認知規律和知識結構的實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗，不管充當哪種角色，都能負好責任。
在整節課中，我感覺(jué)自己還有許多不足，如課堂紀律有點(diǎn)混亂，個(gè)別學(xué)生不夠積極，活動(dòng)內容太多沒(méi)把握好時(shí)間，總之，在以后的教學(xué)中，要吸取經(jīng)驗，更好地設計教學(xué)過(guò)程，提高自己的教學(xué)水平。
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