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蘆花蕩名師的課堂實(shí)錄
那是一片如詩(shī)如畫(huà)的蘆花蕩；那是一片月明風(fēng)清的蘆花蕩；那是一片靜謐安寧的蘆花蕩；那是一片斗志昂揚的蘆花蕩；以下是小編為大家整理分享的蘆花蕩名師課堂實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
蘆花蕩名師的課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們一定看過(guò)不少描寫(xiě)戰爭的小說(shuō)和影視劇，下面請大家說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)戰爭場(chǎng)面的成語(yǔ)。
生：槍林彈雨；硝煙彌漫；刀光劍影；金戈鐵馬；
師：不錯，能再說(shuō)幾個(gè)嗎？最好殘酷點(diǎn)的。
生：炮火連天；血肉橫飛……
師：說(shuō)得既多又好，“血肉橫飛”“刀光劍影”充滿(mǎn)血腥味的戰爭場(chǎng)面描寫(xiě)的確讓人驚心動(dòng)魄，煞是過(guò)癮。今天我們要學(xué)的孫犁的《蘆花蕩》（板書(shū)）也是描寫(xiě)抗戰最艱苦階段白洋淀人民的戰斗生活的。大家看過(guò)課文了，小說(shuō)中有沒(méi)有“血肉橫飛”“刀光劍影”的戰爭場(chǎng)面？
生：沒(méi)有。
師：那么這篇文章主要寫(xiě)了什么呢？（學(xué)生復述故事情節）
抗日戰爭時(shí)期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現，其中一個(gè)女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子
在這篇小說(shuō)中，給大家印象最深的是什么？你最感興趣的是什么？
生：是那一片蘆花蕩。
師：能不能談你的印象？
第一教學(xué)板塊：走進(jìn)蘆花蕩
生：那是一片如詩(shī)如畫(huà)的蘆花蕩；那是一片月明風(fēng)清的蘆花蕩；那是一片靜謐安寧的蘆花蕩；那是一片斗志昂揚的蘆花蕩；
師：請同學(xué)們拿起手中的筆，找一找，劃一劃，文中有哪些描寫(xiě)蘆花蕩景色的句子。
�、僖雇�，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著(zhù)這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。
師：這段文字，傳達給你什么信息？
生：蘆花蕩的夜色是非常優(yōu)美，非常安寧的（師：能不能想象一下這種情境？）
生：晶瑩的星星倒映在明澈的淀水里，微風(fēng)吹過(guò)水面，蕩起陣陣漣漪，使得星星也閃爍不定，像“要滴落下來(lái)”的樣子。多么美的夜色啊，
可是，敵人卻侵占了我們的家園，白天，這里一片死寂，連水鳥(niǎo)也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽(tīng)到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。
師：理解得很到位�！叭斪舆�是那么狠狠地往上鉆目標好像就是天上”，為什么說(shuō)“狠狠的”？
生：沉默。
師：這里是孫犁在他的小說(shuō)《荷花淀》中的一段描寫(xiě)，我想，與這一句所傳達的語(yǔ)言信息是一樣的。
�、谒齻儽贾�(zhù)那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊際的密密層層的大荷葉，迎著(zhù)陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監視白洋淀的哨兵吧！
生：我想，蘆葦和荷花是白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環(huán)境里頑強生存的意志和斗爭的力量的象征吧。
師：是啊，就在蘆葦蕩、荷花淀里，孫犁看到了一處無(wú)形的力量，他說(shuō)“我遙望著(zhù)那漫天的蘆葦，我知道那是一個(gè)大帳幕，力量將從其中升起。
�、墼旅黠L(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，像一片葦葉，奔著(zhù)東南去了。
師：你覺(jué)得應當用怎樣的語(yǔ)調來(lái)讀這一句？
生：很美好的語(yǔ)調。
師：很輕快，很瀟灑�！翱v一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然”，頗有些蘇東坡的意味了。同學(xué)們再看一看，課文中還有沒(méi)有描寫(xiě)水淀月色的佳句？
彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。
月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。
師：同學(xué)們以前學(xué)過(guò)課文，還有沒(méi)有寫(xiě)水鄉月色的句子。
生：《社戲》中描寫(xiě)江南水鄉夜景的句子有：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里�！�
生：李白的《峨眉山月歌》“峨眉山月半輪秋，映入平羌江水流�！�
師：很詩(shī)意的。文中還有沒(méi)有寫(xiě)景的句子呢？
生：④第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著(zhù)一層煙氣。
師：你覺(jué)得這句描寫(xiě)有什么作用呢？
生：因為，天氣熱，鬼子才水，為下文老頭子引誘鬼子上鉤作了鋪塾。
生：水淀里沒(méi)有一個(gè)人影，只有一團白綢子樣的水鳥(niǎo)，也躲開(kāi)鬼子往北飛去，落到荷花下面歇涼去了。
師：水淀為什么沒(méi)有一個(gè)人影？
生：因為敵人嚴密的封鎖。
生：這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長(cháng)的水草在水底輕輕的浮動(dòng)。
師：能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下？
生：清澈見(jiàn)底。
生：⑤在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。
生：我認為這句是寫(xiě)出了勝利的喜悅之情。
師：讓我們在瑯瑯的讀書(shū)聲中再一次感受蘆花蕩那如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻的詩(shī)般境界。
�。◣熒R讀）
穿插：孫犁的小說(shuō)對美有一種特殊的追求，他曾在《黃鸝》一文中這樣寫(xiě)道“各種事物都有它的極致�；[深山，魚(yú)游潭底，駝走大漠，雁排長(cháng)空，這就是它們的極致。在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致�！币虼�，他不是正面地描寫(xiě)刀光劍影，而是以白洋淀明媚如畫(huà)的風(fēng)光作背景，用漫天飄飛的蘆花，潔白如云的蒲葦，清香四溢的荷花，點(diǎn)染白洋淀人民新生活的歡樂(lè )和昂揚樂(lè )觀(guān)的戰斗精神。文筆清新自然，婉約韻致。
師： 去年春天，我曾經(jīng)到過(guò)南京的雨花臺和南京大屠殺紀念館。去的時(shí)候，正是陰雨天氣，雖然已是春末，但仍能感到那股逼人的寒氣，空氣中仍然彌散著(zhù)血腥，仿佛30幾萬(wàn)遇難同胞的陰魂不散。在這里，老師要問(wèn)：抗日戰爭是如此殘酷，為什么要把如此殘酷的戰爭置于這種如詩(shī)如畫(huà)的環(huán)境中來(lái)描寫(xiě)呢？
生：可能是白洋淀的戰爭沒(méi)有那么殘酷吧？
生：可能跟作者的生活經(jīng)歷有關(guān)吧？他沒(méi)有經(jīng)過(guò)殘烈的戰斗。
生：我想，可能作者不愿寫(xiě)這樣令人悲痛的故事，而是寫(xiě)一些鼓舞人們的斗志的作品。
師：我想，這跟作者的.人生態(tài)度和文化哲學(xué)是分不開(kāi)的�！叭松谑�，有幸福，有歡樂(lè )，也有孤獨，有彷徨，有無(wú)奈，但人們如何面對生活中的歡樂(lè )與痛苦？”是一味的宣泄，還是含蓄的傾吐？是悲憤的控訴，還是從容的講敘？是沉溺于舊時(shí)的傷痛，還是樂(lè )觀(guān)的面對新生？我想，孫犁，選擇的是后者。老師希望我們在坐的每一位同學(xué)，在今后的日子里，也應當用這種“笑談從容的態(tài)度”來(lái)對待人生中的“風(fēng)雨變幻”。
師：好，我們繼續剛才的話(huà)題。接著(zhù)談你對文章最感興趣的地方，課文給你印象最深刻的地方。
生：讀完課文，文中的老頭子給我留下了深刻的印象。我覺(jué)得他是一個(gè)抗日英難。
師：你認為作者是如何刻劃這一人物形象的呢？
生：我認為主要是通過(guò)他與小姑娘的人物對話(huà)來(lái)刻畫(huà)的。
師：小說(shuō)共四千余字，我統計了一下，有將近一半的篇幅是人物的對話(huà)描寫(xiě)，很顯然這篇小說(shuō)刻畫(huà)人物形象主要手法是——
生：人物的對話(huà)描寫(xiě)。（師板書(shū)學(xué)習重點(diǎn)）
師：中國文學(xué)史上長(cháng)篇古典小說(shuō)對人物的對話(huà)描寫(xiě)都極為出色，極為精彩，大家能說(shuō)出幾部這樣的作品嗎？
生：《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸》等
師：孫犁先生十分推崇《水滸》和《紅樓夢(mèng)》這兩部小說(shuō)，說(shuō)這兩小說(shuō)的人物對話(huà)讀起來(lái)“叫人就像看見(jiàn)了說(shuō)話(huà)人的神情，聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)話(huà)人的聲調�！币簿褪钦f(shuō)這兩部小說(shuō)通過(guò)人物的對話(huà)描寫(xiě)把人物寫(xiě)活了。孫犁的《菏花淀》汲取了傳統經(jīng)典小說(shuō)的精華，把對話(huà)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔樸素，讀后讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如窺見(jiàn)了人物豐富多彩的內心世界。下面我和大家一起來(lái)賞析這部小說(shuō)高超精妙的人物對話(huà)藝術(shù)。
第二教學(xué)板塊：分角色朗讀，品味人物對話(huà)。
師：大女孩子負了傷，雖說(shuō)她沒(méi)有叫一聲也沒(méi)有哼一聲，可是胳膊沒(méi)有了力量，再也摟不住那個(gè)小的，她翻了下去。那小的覺(jué)得有一股熱熱的東西流到自己臉上來(lái)，連忙爬起來(lái)，把大的抱在自己懷里，帶著(zhù)哭聲向老頭子喊：
“她掛花了——！”（聲音小，延長(cháng)驚慌，害怕）
老頭子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，拼命地往前推著(zhù)船，還是柔和地說(shuō)：
“不怕。他打不著(zhù)我們！”
“她掛了花！”（與前面的“她掛花了！”讀來(lái)又何不同？著(zhù)急，還有一點(diǎn)惱怒，突出重音，聲音稍大）
“誰(shuí)？”
�。ㄕn件）
“誰(shuí)？” 很平和的說(shuō)；不耐煩的說(shuō)；很吃驚的說(shuō)；
1、你真討厭
——小學(xué)生甲對小學(xué)生乙如是說(shuō)
——戀愛(ài)中的女孩對男孩如是說(shuō)
2、這小家伙就知道淘氣
——一位老師對小孩子的家長(cháng)說(shuō)
——爺爺摸著(zhù)孫子的頭對別人說(shuō)
教師：通過(guò)比較可得出，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，同一語(yǔ)言表達出截然不同的意思。
�。☉斪x出“很吃驚，很意外，不相信，有如晴天霹靂”的意味�！罢l(shuí)掛了花”平淡多了�！按蟮赖突�，大味必淡�！薄獙O犁的文化哲學(xué)）
老頭子的身體往上躥了一躥，隨著(zhù)，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺(jué)得自己的手腳頓時(shí)失去了力量，他用手扒著(zhù)船尾，跟著(zhù)浮了幾步，才又拼命往前推了一把。（與前面幾個(gè)動(dòng)詞比較�！袄项^子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著(zhù)水用兩手推著(zhù)小船前進(jìn)�！巴啤敝p松與“扒”之無(wú)力，充分表現出老頭內心的沮喪。
他們已經(jīng)離葦塘很近。老頭子爬到船上去，他覺(jué)得兩只老眼有些昏花�？墒撬降子酶輷荛_(kāi)外面一層蘆葦，找到了那窄窄的入口。
一鉆進(jìn)葦塘，他就放下篙，扶起那大女孩的頭。
大女孩微微睜了一下眼，（受傷后的無(wú)力）吃力地說(shuō)：
“我不要緊--�？彀盐覀兯瓦M(jìn)葦塘里去吧�。ㄕZ(yǔ)速要放慢）
老頭子無(wú)力地坐下來(lái)，船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才（心理活動(dòng)，可以猜想）說(shuō)：
“我/不/能/送/你們/進(jìn)去了�！�
小女孩子睜大眼睛問(wèn)（不理解）：
“為什么呀？”
老頭子直直地望著(zhù)前面說(shuō)（很落魄）：
“我-沒(méi)臉-見(jiàn)人�！保ㄟ^(guò)于自尊）
小女孩子有些發(fā)急。在路上也遇見(jiàn)過(guò)這樣的帶路人，帶到半路上就不愿帶了，叫人為難。她像央告那老頭子：
“老同志，你快把我們送進(jìn)去吧，你看她流了這么多血，我們要找醫生給她裹傷呀！”
老頭子站起來(lái)，拾起篙，撐了一下。那小船轉彎抹角鉆入了葦塘的深處。
……
他叫著(zhù)大菱說(shuō)：
“他們打傷了，流了這么血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”（很有把握；過(guò)于自信）
兩個(gè)孩子全沒(méi)有答言，老頭子覺(jué)得受了輕視。他說(shuō)：
“你們不信我的話(huà)，我也不和你們說(shuō)。誰(shuí)叫我丟人現眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”（過(guò)于自尊自信）
小女孩子說(shuō)：
“你這么大年紀了，還能打仗？”
老頭子狠狠（自尊心受到傷害）地說(shuō)：
“為什么不能？我打他們不用槍?zhuān)遣皇俏业谋臼�。愿意看，明天�?lái)看吧！二菱，明天你跟我來(lái)看吧，有熱鬧哩！” 過(guò)于自信和自尊
第三教學(xué)板塊：通覽全篇，感知人物形象。
在同學(xué)繪聲繪色的朗讀之后，大家又對文章語(yǔ)言進(jìn)行了細細的品咂。相信小說(shuō)的人物已經(jīng)在大家的腦海中挑躍，請大家談一談，你最感興趣的人物形象。
人物：一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭；一對可愛(ài)的勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子兵（可用一個(gè)詞來(lái)形容，從課文中尋找支撐觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)言信息）
1、一個(gè)矍鑠干煉的老頭子：老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹�？墒悄菚竦酶珊诘哪�，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特點(diǎn)明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（白描手法：寫(xiě)人不以外形為主，而注重神似。往往抓住事物的傳神之外，突出重點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)潔的、最有特征的語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)，點(diǎn)出人物的神韻，展現他們的精神世界。憶讀：《從百草園到三味書(shū)屋》壽鏡吾老先生“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著(zhù)大眼鏡�！绷肆藬倒P，便刻畫(huà)了一個(gè)精明強干、敏銳、機智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象�！叭瞬皇巧鷣�(lái)要被打敗的，你可以消滅他，但就是打不敗他”海明威老人與海的“硬漢性格”。）
2、一個(gè)智勇雙全的老頭子（他為了給大菱報仇，預先在水中設好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。）
3、一個(gè)過(guò)于自信自尊的老頭子；（“過(guò)于”你是怎么理解的？此處可組織一次辯論）
甲方觀(guān)點(diǎn)：過(guò)于有非常的意思，老頭子的自信心和自尊心都非常強。
如：
每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒(méi)事人，他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著(zhù)船，編算著(zhù)使自己高興也使別人高興的事情。（藐視敵人的氣概上）
對大菱說(shuō)：他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他十個(gè)人流血！
當二菱對不想信時(shí)，他狠狠地說(shuō)：為什么不能？我打他們不用槍?zhuān)遣皇俏冶臼�。愿意看，明天�?lái)看吧！二菱，明天你跟我來(lái)看吧，有熱鬧哩！
痛打鬼子兵，找回了自尊，始終是非常自信的。
乙方觀(guān)點(diǎn)：“過(guò)于”是過(guò)頭的意思，大女孩之所以受傷，跟他過(guò)于自信、不夠謹慎是有關(guān)系的。
他對葦塘里的負責同志說(shuō)：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。
三個(gè)“不怕”。（過(guò)于自信）
“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀！”
“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見(jiàn)我們�！�
“不怕。他打不著(zhù)我們！”
在老頭子護送的過(guò)程中，他連續說(shuō)了哪三句類(lèi)似的話(huà)？請同學(xué)們從課文中找一找。
“不怕，洗一洗吧，多麼俊的一個(gè)孩子呀！”
“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見(jiàn)我們�！�
“不怕。他打不著(zhù)我們！”
提問(wèn)：這三個(gè)“不怕”的意思是否一樣？
第一個(gè)“不怕”的意思是“可以”的意思，后面兩個(gè)是“不要害怕”的意思。
提問(wèn)：三個(gè)“不怕”各應用怎樣的語(yǔ)氣讀？
前一個(gè)應該帶著(zhù)喜愛(ài)的語(yǔ)氣，后兩個(gè)“不怕”應該帶著(zhù)鎮定、自信、樂(lè )觀(guān)的語(yǔ)氣。
3、一個(gè)老當益壯的老頭子：一位年近六十的老人照例講應該是養老的年齡，可他卻能神出鬼沒(méi)，無(wú)數次通過(guò)鬼子的封鎖線(xiàn)，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應，保證了部隊的戰斗力。
4、一個(gè)具有愛(ài)國熱情的老頭子：為什么能夠“烈士暮年，壯心不已”，為什么能夠“出生入死”的來(lái)往于敵人的封鎖線(xiàn)上？
生：為了保衛自己的親人，保衛自己的家鄉。
師：一九三六年到一九三七年，孫犁曾在白洋淀附近，教了一年小學(xué)。使得他有機會(huì )熟悉這一帶的風(fēng)土和人民的勞動(dòng)、生活。他曾在《關(guān)于〈荷花淀〉的寫(xiě)作》一文中這樣寫(xiě)道：農民抗日，完全出于自愿。他們熱愛(ài)自己的家、自己的父母妻子。他們當兵打仗，正是為了保衛他們。他曾經(jīng)深情的追憶那段時(shí)光：他說(shuō)“善良的東西、美好的東西，能達到一種極致。在一定的時(shí)代，在一定的環(huán)境，可以達到項點(diǎn)。我經(jīng)歷了美好的極致，那就是抗日戰爭。我看到農民，他們的愛(ài)國熱情，參戰的英勇，深深地感動(dòng)了我�！獙O犁（高潮語(yǔ)）
我想，老頭子昂揚向上的精神風(fēng)貌，老頭益壯的豪邁氣概，自尊自信的鮮明個(gè)性，智勇雙全的英雄壯舉也深深的感染了我們在座的每一位同學(xué)。請同學(xué)們課下每個(gè)寫(xiě)一篇隨筆《我心目中的英雄》，我們再作交流。
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