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如何組織課堂紀律
對于我們每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，要對學(xué)生進(jìn)行管理，尤其是課堂的管理。下面是小編幫大家整理的如何組織課堂紀律，希望大家喜歡。
能否管理好學(xué)生，直接關(guān)系到我們的教學(xué)成績(jì)。我們在傳授知識的同時(shí)，都很重視對學(xué)生的管理注意管理方法，但是，社會(huì )的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，需要我們改變，更新管理方法，適應社會(huì )，適應時(shí)代，適應當今學(xué)生的特點(diǎn)�，F在的學(xué)生雖見(jiàn)多識廣，但個(gè)性強，不易統一管理，尤其是一些雙差生，課堂上難管理，如果管理不好，影響教師的講課，影響學(xué)生的聽(tīng)課，影響我們的教學(xué)質(zhì)量。那么究竟怎樣才能抓好課堂管理呢？我談一下我的一些看法，與大家共同探討。
一、提高教師的自身的素質(zhì)和能力
教師是社會(huì )的人，也是一面鏡子。從教師的身上不僅可折射出當代社會(huì )的知識、科技發(fā)展狀況，更能體現出當代世界觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及為人知道。教師有沒(méi)有威信，在于能否贏(yíng)得學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡木粗睾托欧�，而這又取決于教師的人格力量。教師的素質(zhì)尤為重要，這就要求教師要有廣博的學(xué)識、精湛的業(yè)務(wù)，使學(xué)生折服。俗話(huà)說(shuō)“要教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這些年來(lái)，我很重視自身素質(zhì)的提高，無(wú)論是進(jìn)修學(xué)習，還是繼續教育的各種考試，我都是認真對待，刻苦努力，要真實(shí)的成績(jì)。我覺(jué)得這樣對自身有好處，掌握真本領(lǐng)，有利于自己的教學(xué)。我們只有提高自身的素質(zhì)、能力、才能更好的管理課堂，才能收到良好的效果。
二、靈活的運用教學(xué)方法
課堂的管理和教師的管理機智靈活有關(guān)，這是教師根據課堂管理原則，運用自己的智慧敏捷而恰當的處理課堂上事件的方法和能力。如：
“這么多同學(xué)舉手，教師現在要請一個(gè)剛才認真聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言的小朋友回答�！�
“你剛才的發(fā)言很精彩，教師想把小紅花獎勵給你，可是小紅花不愿意，它告訴我，它不喜歡不守紀律的學(xué)生�！�
“誰(shuí)更遵守紀律，我就請誰(shuí)來(lái)回答問(wèn)題�！� ……
但值得注意的是，管理紀律的課堂評價(jià)用語(yǔ)一定要針對學(xué)生的行為，不能針對學(xué)生的人格侮辱學(xué)生。一般而言，如果學(xué)生的行為有利于學(xué)習，是你期望的，就給予肯定，而且必須明確那一類(lèi)行為是你肯定的；相反，如果學(xué)生的行為是不利于學(xué)習，不是你期望的，就應該給予批評，但批評也一定要指向具體的行為。
三、設立典型
一個(gè)班級往往有幾個(gè)比較讓教師頭疼的學(xué)生，但也會(huì )有幾個(gè)讓教師很省心的學(xué)生。在班級管理中就要很好的利用這些典型。好學(xué)生是表?yè)P出來(lái)的，在要求全班小朋友靜下來(lái)的時(shí)候，并不一定要大聲喊，只要表?yè)P幾個(gè)坐端正的，其他小朋友就會(huì )學(xué)著(zhù)他們的樣子靜下來(lái)。對于那些受表?yè)P的學(xué)生，他們以后也會(huì )坐得很好，因為他們希望教師再表?yè)P他。對于班級中幾個(gè)調皮的學(xué)生，他的同桌可以是比較自覺(jué)的學(xué)生，要求這個(gè)學(xué)生可以適當的幫教師提醒他。譬如在讀書(shū)的時(shí)候他沒(méi)翻到可以幫他找一下，上課時(shí)做小動(dòng)作可以提醒他注意聽(tīng)講。但這樣自覺(jué)的學(xué)生并不多，而且特別要注意有的學(xué)生可能會(huì )受到影響，反而適得其反。對班級中特別調皮的學(xué)生，在晨會(huì )課或班隊課上可以讓小朋友說(shuō)說(shuō)他身上的缺點(diǎn)，也讓別的學(xué)生對照一下自己身上有沒(méi)有類(lèi)似的小毛病引以為鑒。在找完缺點(diǎn)后再找找這個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并對他提出教師和同學(xué)對他的期望。
四、充分發(fā)揮班干部作用
在班級里班干部是教師的助手更是同學(xué)學(xué)習的榜樣，對班干部嚴格要求。如果班干部帶頭講話(huà)那么他接受的批評和懲罰將更嚴厲，班干部周?chē)耐瑢W(xué)不遵守紀律，班干部也有義務(wù)提醒和監督他們，增加班干部的責任感。班干部有義務(wù)協(xié)助教師管理好班級，管好身邊的同學(xué)遵守課堂紀律。這樣以點(diǎn)帶面使整個(gè)班級紀律得到控制。
五、自我管理
當課堂教學(xué)已能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導作用時(shí)，學(xué)生良好的學(xué)習習慣和風(fēng)氣基本養成，自控力、自制力都大大提高，這時(shí)可由學(xué)生自我管理。"管"是為了達到不管，這是我們課堂教學(xué)管理的最高境界。這時(shí)教師重在指導學(xué)生管理的方法和經(jīng)驗，使他們學(xué)會(huì )管理。同時(shí)加大教學(xué)改革力度，采用各種方式，使教學(xué)都成為一個(gè)個(gè)開(kāi)放系統，使教學(xué)貼近生活，從而不斷形成學(xué)生的自我管理習慣和提升學(xué)生的自我管理能力。
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