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梅蘭芳課堂實(shí)錄
語(yǔ)文是人的主觀(guān)感受的表達，是內心情感的流露，是個(gè)人見(jiàn)解和智慧的展現。在語(yǔ)文課堂上，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地獲取這種感受，積極地去體驗這種情感，形成自己豐富的精神世界。接下來(lái)小編搜集了梅蘭芳課堂實(shí)錄，僅供大家參考，希望幫助到大家。
梅蘭芳課堂實(shí)錄
一、談話(huà)導入
1．欣賞京劇《貴妃醉酒》
(音量放低)師：小朋友，知道我們正在聽(tīng)的是什么戲嗎?
生：京戲。
師：對。京戲也叫“京劇”(出示詞卡)，“京”是后鼻音，請一個(gè)小朋友把它讀準了。(指名讀)
師：真準。一齊讀。
2．簡(jiǎn)介京劇藝術(shù)
師：(自豪地、贊美地)京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛(ài)京劇美麗的服飾、(按鼠標，電腦演示)變化多樣的臉譜，(按)更喜歡不同角色的表演。請看：小丑的表演，(按)再看旦角的表演。(按)還有一些其他角色的表演，以后我們再去欣賞。
3．交流課前對梅蘭芳的了解
師：談京劇肯定要說(shuō)到這個(gè)人——梅蘭芳，齊讀�！疤m”是個(gè)生字，再讀一遍。對梅蘭芳你知道多少呢?課前老師讓大家用多種方法、通過(guò)多種途徑去了解了，現在就請你們來(lái)匯報，不光要說(shuō)你知道了什么，還要說(shuō)你是用什么方法知道的。誰(shuí)先說(shuō)?
生：我回家問(wèn)了爸爸媽媽?zhuān)麄兏嬖V我：梅蘭芳是個(gè)男的，可他演的都是女的，京劇里叫花旦。
師：虛心向別人請教，這是獲得知識的好辦法，真是個(gè)好孩子!她說(shuō)的這一點(diǎn)你們知道嗎?那你們是從哪兒知道的呢?
生：我課前讀課文的時(shí)候，看到了書(shū)上的圖，我知道梅蘭芳是男的。
師：你真是個(gè)好孩子!課前不僅讀了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，還注意到書(shū)中的插圖了。一齊把書(shū)翻開(kāi)到這一課，先看課題旁邊這張照片，他就是梅蘭芳，確實(shí)是位先生，再看旁邊這幅圖，這是他演出的劇照，他演的都是美麗動(dòng)人的女子，真不簡(jiǎn)單!
接下來(lái)誰(shuí)匯報，也要像他們那樣聲音響亮，說(shuō)得又有條理。
生：我知道梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。我也是課前讀了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以后知道的。
師：真不錯。課前你也讀過(guò)課文了，那你認為什么樣的人才能被稱(chēng)為“京劇大師”呢?
生：京劇演得非常好、非常棒的人。
師：京劇演得很好，并且受到大家的喜愛(ài)和尊重，這樣的人就能被稱(chēng)為——京劇大師。那“世界聞名”又是什么意思呢?別急，請小朋友放開(kāi)聲音讀一讀屏幕上這段話(huà)，一邊讀一邊想，你就會(huì )明白了。(按)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生：不光中國人知道他的名字，連外國朋友也知道了他。
師：對呀，梅蘭芳不僅在國內非常有名，而且日本、韓國、歐美各國的人們都知道他，喜歡他，這就叫——世界聞名。
還有這樣一段話(huà)老師也請你們讀一讀，(按)聽(tīng)好要求：也要放開(kāi)聲音讀，邊讀邊想，讀完老師要你根據這段話(huà)的內容說(shuō)一句帶“!”的句子。(按)根據這段內容可以說(shuō)一句什么話(huà)呢?同桌之間可以討論討論、商量商量。(生討論)
師：誰(shuí)想說(shuō)?
生：梅蘭芳先生是第一個(gè)把中國的京劇帶到國外去演出的藝術(shù)家，他可真了不起!
師：說(shuō)得這么好，看來(lái)你把這段話(huà)讀懂了。獎你一個(gè)臉譜，放在你的學(xué)習檔案袋里。
生：梅蘭芳確實(shí)是一位世界聞名的京劇大師!
師：你呀不但說(shuō)得好，而且還很有感情。獎你一個(gè)臉譜。
生：梅蘭芳表演的京劇真是太好了!不然外國朋友到中國來(lái)怎么會(huì )提出要訪(fǎng)問(wèn)他呢?
師：真聰明!想得和他們不一樣。也獎一個(gè)!(按)
師：小朋友說(shuō)得非常精彩，老師記住你們了。接下來(lái)請小朋友繼續來(lái)匯報你們對梅蘭芳的了解。
生：我知道梅蘭芳從小并不是唱戲的料子，但他學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他……后來(lái)，人們都說(shuō)他的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。我也是課前讀了課文以后知道的。
師：很好�，F在你們能說(shuō)說(shuō)課文題目是什么意思嗎?
生：梅蘭芳學(xué)習京劇表演。
師：對了。前面這幾位小朋友是課前讀課文，從課文中獲取有關(guān)梅蘭芳的知識的。課前讀讀課文，進(jìn)行認真的預習，這是非常好的學(xué)習習慣，希望你們以后要堅持。其他小朋友，你們是用什么方法了解梅蘭芳的?
生：我課前讀了《文化藝術(shù)名人故事》這本課外書(shū)，知道……
師：向課外書(shū)請教是一種非常重要的學(xué)習方法，經(jīng)常課外閱讀，你一定會(huì )獲取更多的知識!
生：我回家請大人幫我上網(wǎng)，讀了網(wǎng)上的資料我知道……
師：到網(wǎng)上去查找資料，是現在的人們經(jīng)常使用的一種學(xué)習方法，非常重要。真是太好了!
小結：小朋友課前動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己的努力，了解了這么多，你們真了不起!
二、練讀課文
1．師：從剛才小朋友的談話(huà)中，我知道你們課前都讀過(guò)課文了，你讀了幾遍?你呢?……下面老師就來(lái)檢查你們書(shū)讀得怎么樣了，有沒(méi)有讀準字音，讀通句子了?就讀你最喜歡的那個(gè)自然段。誰(shuí)先來(lái)?
2．第一自然段
生：老師，我要讀第一自然段。
師：你真勇敢，請吧。
(生讀)
評：這個(gè)自然段里有許多輕聲，你呀都注意了，真是個(gè)讀書(shū)小能手，也送你一個(gè)京劇臉譜。
師：第一自然段還有誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀的?
(生再讀)
評：你也是個(gè)讀書(shū)小能手，老師想再考考你，你知道不是“唱戲的料子”是什么意思嗎?
生：就是說(shuō)梅蘭芳不可以學(xué)唱京劇，不是唱戲的人才。
評：真了不起，也獎一個(gè)臉譜。
3．第二自然段
(生讀)
師：第二自然段(按)這個(gè)長(cháng)句子中(按)有三個(gè)新詞他都讀準了，請你做小老師教大家讀。(生領(lǐng)讀)
謝謝某某老師，他讀得這么好，看來(lái)沒(méi)人能超過(guò)他了吧。還有這么多小朋友都舉手了，就要這樣勇敢、自信。來(lái)，就請你讀一讀第二自然段。
4．第三自然段
(生讀)
師：讀得真不錯。特別是“勤學(xué)苦練”的“練”字讀得很準，一齊讀一讀。
評：多好啊1
5．每個(gè)自然段都讀過(guò)了，下面請小朋友把整篇課文連起來(lái)讀一讀，你可以大聲讀，也可以小聲讀，可以一個(gè)人讀，也可以下位讀給好朋友和臺上的老師聽(tīng)。
(自讀課文)
三、精讀感悟
1．課文讀通讀準了，下面我們來(lái)欣賞一段梅蘭芳先生演唱的京劇。唱得多么動(dòng)聽(tīng)啊，看，這是他演出的劇照，多么漂亮啊，特別注意他的眼睛，(按)多么有神啊!
可是梅蘭芳剛學(xué)京劇的時(shí)候并不是這樣的，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，那他是怎么苦練眼神的?仔細觀(guān)察書(shū)上這幅圖，再讀讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)的句子。
2．你畫(huà)的什么句子?(按)你們是不是也這樣畫(huà)的?真能干!
請小朋友們看，他常常(按)緊盯——我們來(lái)親身體驗一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長(cháng)時(shí)間注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，眼睛會(huì )有什么感覺(jué)?
(按)(1)請小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著(zhù)它的飛翔而移動(dòng)，但頭不好動(dòng)。老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉動(dòng)，就要這樣。
(按)(2)再請小朋友注視——要注意力非常集中地看，目光隨著(zhù)魚(yú)兒的游動(dòng)而移動(dòng)，眼睛一眨也不能眨。
(3)說(shuō)說(shuō)你的眼睛覺(jué)得怎么樣啊?(交流)
3．我們只緊盯、注視了這么一會(huì )，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，“日子一長(cháng)”(按)你知道他練了多長(cháng)時(shí)間嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來(lái)放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒(méi)停止過(guò)，真是功夫不負有心人哪!他的雙眼漸漸——，人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛——(按)經(jīng)過(guò)——
4．小朋友，學(xué)到這，你想對梅蘭芳先生說(shuō)什么呢，老師給你開(kāi)個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對您說(shuō)——”(按)自己先輕聲說(shuō)一說(shuō)，準備準備。
師：好，下面到四人小組里去交流交流，小組長(cháng)組織好，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)，再選一個(gè)講得好的，大家幫他把話(huà)說(shuō)說(shuō)好，然后請他代表你們小組到全班來(lái)講，他講得好，其余三個(gè)小朋友也有獎品的。
哪個(gè)小組的代表先來(lái)說(shuō)?
生：梅蘭芳先生，我想對您說(shuō)，您在開(kāi)始學(xué)藝的時(shí)候，聽(tīng)了師傅的話(huà)，不放棄，下定決心堅持苦練，終于取得了成功，您真有志氣，我要向您學(xué)習。
評：你代表小組說(shuō)得這么好……(獎智慧星)
生：梅蘭芳先生，我想對您說(shuō)，您苦練眼神練了整整十年，真了不起呀!(獎)
生：梅蘭芳先生，我想對您說(shuō)，您經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，眼睛變得靈活起來(lái)了，這讓我知道，只要肯吃苦，就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)。
生：梅蘭芳先生，我想對您說(shuō)……(談書(shū)法、繪畫(huà)、口算、背書(shū))
5．想得好，說(shuō)得好，小組合作得也很好。小朋友，梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫(按)“勤能補拙”。讀兩遍。這還有兩個(gè)詞(按)“笨鳥(niǎo)先飛、人一己百”也告訴我們，也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，(按)“奮起直追”就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來(lái)讀一遍。
6．現在讓我們再來(lái)讀讀整篇課文，老師相信你們肯定會(huì )比一開(kāi)始讀得好，先自己練一練。
(生練讀)
(1)誰(shuí)先來(lái)?
(指名讀)其余小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他是怎么讀的?
(2)評：讀得太好了，把你對梅蘭芳先生的敬佩、贊美之情讀出來(lái)了，特別是第二自然段的最后兩句話(huà)——“日子一長(cháng)”這個(gè)地方，把那種驚奇興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，送給你一個(gè)漂亮的花旦臉譜，還有誰(shuí)想讀一讀這兩句話(huà)的?
(指名讀第二自然段后兩句話(huà))
(3)評：哎呀，讀得真好，也獎你一個(gè)臉譜。
剛才(指)這個(gè)小朋友讀第三自然段的時(shí)候，你們注意了嗎?他特別強調了“終于”這個(gè)詞，這樣讀是可以的，還有誰(shuí)可以用不同的方法讀第三自然段的?
師：能不能告訴其他小朋友，你是怎么讀的?
生：我讀的時(shí)候，把“勤學(xué)苦練”和“世界聞名”讀出來(lái)了。
師：這樣讀也不錯。
(4)其他小朋友再讀讀課文，你認為怎么讀能讀出敬佩、贊美之情，你就怎么讀。好，各人讀各人的。
四、擴讀實(shí)踐
1．小朋友，你們還想了解梅蘭芳學(xué)藝時(shí)勤學(xué)苦練的其他故事嗎?請聽(tīng)(按)《梅蘭芳學(xué)藝故事之二——勤背戲詞》，請小朋友仔細聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)一遍就能回家講給爸爸媽媽聽(tīng)?
(播放故事)
2．愿小朋友向梅蘭芳學(xué)習，從小苦練各種本領(lǐng)，長(cháng)大成為京劇大師、書(shū)法大師、國畫(huà)大師、音樂(lè )大師、大律師、大建筑師、特級教師等等，成為祖國需要的有用人才!
五、作業(yè)
1、讀讀背背四字詞語(yǔ)。(略)
2、回家練講《勤背戲詞》的故事。
3、用多種方法、多種途徑去收集古今中外名人勤學(xué)苦練成才的故事。
師：下周我們舉行講故事比賽，把你們講的故事用磁帶錄下來(lái)放在檔案袋里，評出lO名故事大王。下課。
拓展：梅蘭芳教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、指導學(xué)生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
2、引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛(ài)國情感和堅定的民族氣節。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生聯(lián)系課文內容，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學(xué)準備：
京劇視頻、課件
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，感知人物形象
1、看課件視頻，師：先請同學(xué)們看一段視頻，剛才我們看的是什么戲曲？（京�。�
2、觀(guān)圖片，猜人物，師：猜猜他是誰(shuí)？你對他了解多少？（梅蘭芳是個(gè)男的.，可他演的都是女的，京劇里叫花旦。）（課件出示梅蘭芳藝術(shù)形象及唱腔）
3、學(xué)生自讀梅蘭芳簡(jiǎn)介。（課件）
二、瀏覽全文，強化感知
1、今天，就讓我們一起走近他，用心去理解和感受我們這個(gè)偉大的人物，讓我們一起來(lái)深情地呼喚他的名字。（教師板書(shū)課題）
2、自主——探究：
師：自由讀課文，邊讀邊思考屏幕上給出的問(wèn)題。
3.指名回答。
三、再讀課文，分小組學(xué)習
1、合作——交流：
A、課文圍繞著(zhù)梅蘭芳的愛(ài)國之情寫(xiě)了哪幾件事？用文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
B、劃出文中最能反映梅蘭芳先生愛(ài)國之情的句子。
2、指名回答并相機板書(shū)。
板書(shū)：拒絕播音 拒絕演出 避港拒演 蓄須拒演 自傷身體
四、品讀詞句，把握形象。
1、教師指名回答。（以下為課堂預設：）
�。�1）學(xué)生匯報，可能會(huì )匯報第五自然段的內容：
a、同學(xué)們想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？結合內容相機理解“唾手可得”“不屑一顧”，體會(huì )日本侵略者“粉飾”的是什么？
出示課件想象填空：梅蘭芳在生活上還會(huì )遇到哪些困難？
可是，他還寧愿_________________ , 寧愿________________ ,也不愿失去作為一個(gè)正直的中國人所應當具備的民族氣節。
b、出示課件理解：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節。（反復體會(huì )，在此基礎上指導反復朗讀這句話(huà)）
c、教師小結：梅蘭芳愛(ài)藝術(shù)，更愛(ài)自己的祖國，他的行為表現出一個(gè)正直的中國人，一名真正藝術(shù)家的良知和高風(fēng)亮節。
d、師生合作朗讀。
�。�2）學(xué)生繼續匯報，可能會(huì )匯報第7——12自然段的內容：
a、為什么說(shuō)梅蘭芳“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了”？出示兩張圖片進(jìn)行對照。
b、“梅蘭芳還是一副得意的樣子，裝作幽默”可以看出什么？指導朗讀他內心痛苦的句子。
c、是��！對于一個(gè)視藝術(shù)為生命的人來(lái)說(shuō)，這是何等的痛苦！
�。�3）學(xué)生繼續匯報，可能會(huì )匯報第13自然段的內容：
a、“他一方面……差點(diǎn)失去性命”讓你有怎樣的感受？相機指導朗讀。
b、“面對這些勸誘甚至威脅……斬釘截鐵……”這讓你想到什么?
c、過(guò)渡：是啊，憑著(zhù)梅蘭芳滿(mǎn)腔的愛(ài)國情懷，憑著(zhù)他高尚的民族大義，他承受著(zhù)無(wú)盡的痛苦，終于擊碎了侵略者的癡心妄想。
�。�4）齊讀14自然段：
a、出示課件理解：“年復一年”指的是哪些年？梅蘭芳“始終堅持”的又是什么？這是一個(gè)怎樣的八年？
b、說(shuō)說(shuō)自己對這句話(huà)的理解。（指導反復朗讀這句話(huà)）
c、整整八年，……人的一生有幾個(gè)青春的八年，然而，梅蘭芳卻這么堅決，這么毫不猶豫，這么義無(wú)反顧地在這八年里與侵略者進(jìn)行精神與肉體的殊死搏斗。這是何等偉大的愛(ài)國之情！
五、拓展——延伸
1、出示課件：也難怪著(zhù)名畫(huà)家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛(ài)國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”（深情讀并理解這句話(huà)。）
2、同學(xué)們，面對這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，如果他此時(shí)此刻就站在你的面前，你會(huì )對他說(shuō)些什么？
六、升華情感，直抒胸臆
一代京劇大師梅蘭芳為了民族的大義，為了中華的尊嚴，挺直了脊梁，他的高尚情操照耀著(zhù)千秋萬(wàn)代。就讓我們在一首稱(chēng)贊梅先生的小詩(shī)中結束新課：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。
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