《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計1
教學(xué)目的要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“經(jīng)過(guò)……終于”練習說(shuō)話(huà)。
3、懂得勤學(xué)苦練，可以彌補先天的不足。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文第2自然段，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì )梅蘭芳勤學(xué)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“緊盯”“注視”，體會(huì )梅蘭芳的勤學(xué)苦練。
2、理解學(xué)習“梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了”。
教學(xué)準備：
多媒體課件，田字格
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了世界聞名的京劇大師梅蘭芳。這節課我們繼續學(xué)習14課-----《梅蘭芳學(xué)藝》，跟老師寫(xiě)課題。
2、我們先來(lái)復習詞語(yǔ)：
梅蘭芳 拜師學(xué)藝 料子
緊盯 注視 勤學(xué)苦練
世界聞名 京劇大師
自由讀，指名讀
3、你能用上面的詞概括文章的的主要內容嗎？
二、學(xué)習第一自然段
1、同學(xué)們，沒(méi)有一個(gè)人天生就是大師，小時(shí)候的梅蘭芳也是個(gè)很普通的孩子。請同學(xué)們讀讀第一自然段，想想梅蘭芳小時(shí)候學(xué)藝遇到了什么困難？
2、學(xué)生自由朗讀，指名回答。
3、“不是唱戲的料子”就是說(shuō)他怎么樣？（板書(shū)：不是料子）
“什么叫眼睛沒(méi)神兒？”
4.是呀！梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員都要靠眼神來(lái)表達內心的情感，可是梅蘭芳小時(shí)候眼睛有些近視，眼皮有點(diǎn)下垂，遇到風(fēng)就流淚，這樣根本不適合唱戲，就像他師父說(shuō)的，引讀：他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。
5、你能用“因為···所以···”的句式說(shuō)清楚嗎？
6、你能讀好這一段嗎？用你的聲音和表情來(lái)告訴大家。
�、僮约合仍谙旅婢氁痪�。
�、谡l(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)，注意：用師傅的口氣讀。
�、垡积R來(lái)學(xué)看著(zhù)他的樣子，用你的朗讀和表情表現出來(lái)。
三、學(xué)習第二自然段
1、如果你是小梅蘭芳，聽(tīng)到這樣的`話(huà)，你的心情怎樣？你會(huì )怎么想？
2、是啊，當我們聽(tīng)到這樣的話(huà)，可能就會(huì )喪失信心，從此不想再學(xué)了，而梅蘭芳是怎么做的？（指名回答）
出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。
你能讀出梅蘭芳學(xué)好京戲的決心嗎？
梅蘭芳并沒(méi)有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲，讓我們一起讀好這句話(huà)。
3、可是梅蘭芳又是怎么做的呢？他怎么會(huì )成為京劇大師呢？請大家自由朗讀課文的2自然段，邊讀邊思考。
4、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
�、僬页鲞@句話(huà)中表示動(dòng)作的詞（點(diǎn)擊成紅色）
�、凇熬o盯”和“注視”是什么樣子？只是看嗎？
a、你能用動(dòng)作表演一下嗎？小朋友們仔細看他的樣子。
b、說(shuō)說(shuō)他演得怎么樣？
對了，緊盯、注視時(shí)只能眼珠在動(dòng)，頭、身體不能動(dòng)，而且眼睛還不能眨。
�、鄞蠹乙黄饋�(lái)試一試，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？
�、苊诽m芳像這樣做，只是一次、兩次嗎？從哪兒看出來(lái)的，常常就是我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞？（點(diǎn)擊常常）
�、莩３＞褪墙�(jīng)常，說(shuō)不定一天就去練習幾次，剛才小朋友只看了一會(huì )兒，就覺(jué)得眼睛難受了，你知道，梅蘭芳練了多久嗎？他練了整整十年，這要有多大的決心，要吃多少的苦呀！誰(shuí)能來(lái)讀好這句話(huà)。
a、指名讀
b、老師也被梅蘭芳的決心感動(dòng)了，也想讀一讀，愿意讓我試一試嗎？
c、還有誰(shuí)愿意讀。
d、男生一起來(lái)讀這句，女生也來(lái)試試。
3、引讀：日子一長(cháng)……人們都說(shuō)……
�、佟把劬�(huì )說(shuō)話(huà)了”你怎么理解，能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
小朋友們，當你在課堂上注意聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言時(shí)，老師會(huì )微笑著(zhù)看著(zhù)你，這時(shí)，老師的眼睛好像在說(shuō)什么？
如果你在家里犯了錯誤，媽媽不說(shuō)話(huà)，只用眼睛看著(zhù)你，媽媽在跟你說(shuō)什么？
�、陔m然嘴上不說(shuō)話(huà)，但眼睛卻在說(shuō)話(huà)，這就是會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，想看看梅蘭芳那雙靈活、會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛嗎？（出示圖片）
師簡(jiǎn)介：這是梅蘭芳演的貴妃醉酒，你看，他的眼睛就像喝醉了酒一樣，這是霸王別姬中的虞姬，這是宇宙鋒中的趙艷蓉……不同的角色，他的眼神就不一樣。
�、勖诽m芳在表演的時(shí)候心里想說(shuō)的話(huà)可以用眼睛表達出來(lái)，這是多么高的技藝��！誰(shuí)能讀出對他的贊美？
4、人們不僅贊美他表演技藝高，更贊美他的苦練精神，因為高超的技藝不是天生的，而是苦練出來(lái)的，讓我們一起讀好這一段。
5、梅蘭芳可真了不起，能把這一段背下來(lái)嗎？小朋友們可以邊想邊背，也可以看看書(shū)上的插圖背，還可以同桌互背。
誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)。
四、學(xué)習第三自然段
1、從眼睛沒(méi)有神兒到會(huì )說(shuō)話(huà)，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？你能用一個(gè)詞來(lái)回答嗎？（板書(shū)：勤學(xué)苦練）
2、自由讀第三自然段
3、“京劇大師”你懂嗎？師描述：梅蘭芳曾經(jīng)到過(guò)美國、日本、蘇聯(lián)等國家演出，每到一個(gè)地方都場(chǎng)場(chǎng)爆滿(mǎn)，因為他演得太好了，他聽(tīng)說(shuō)日本地震，就把自己演出掙來(lái)的錢(qián)捐給災民，1937年日本人占領(lǐng)了上海，讓梅蘭芳給他們演戲，梅蘭芳留起了胡須，拒絕演戲，像他這樣戲唱得好、品德又高尚的人就叫大師。
3、聽(tīng)了老師講的故事，你覺(jué)得成為世界聞名的京劇大師容易嗎？哪個(gè)詞告訴我們。（點(diǎn)擊終于）
�、佼斘覀冏鲆患�，很難做，做了一次又一次才做好，就可以用上“終于”。
�、邳c(diǎn)名某某同學(xué)，老師知道你現在的字寫(xiě)得很好，想問(wèn)問(wèn)你，剛上一年級的時(shí)候，你的字寫(xiě)得好嗎？后來(lái)怎么寫(xiě)好了？指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，用上“經(jīng)過(guò)……終于”。
誰(shuí)還能用“經(jīng)過(guò)……終于”說(shuō)一句話(huà)？
5、讓我們帶著(zhù)對梅蘭芳的贊美和敬佩之情一起再來(lái)讀這一段。
五、總結拓展
1、梅蘭芳的理想是唱京劇，那么，你的理想是什么呢？怎樣實(shí)現自己的理想？
2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，（出示：勤能補拙）勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你一定會(huì )成功�！氨盔B(niǎo)先飛，人一己百”也告訴我們，只要付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。讓我們記住這三個(gè)詞，齊讀一遍。
六、學(xué)習生字：緊或
�、僬f(shuō)說(shuō)他們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么？
�、趲煼秾�(xiě)，生書(shū)寫(xiě)
�、凵杓t（播放京劇唱腔）師巡視指導。
七、作業(yè)：找一找名人勤學(xué)苦練的故事，下一節課來(lái)交流。
板書(shū)：14、梅蘭芳學(xué)藝
不是料子 勤學(xué)苦練 京劇大師
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、精讀課文，理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹(shù)立遠大理想，要苦練基本功。
教學(xué)過(guò)程：
一、 圖片導入
1、 出示梅蘭芳劇照，提問(wèn)：你知道他是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：梅蘭芳）梅蘭芳是男的還是女的？出示生活照。
2、（出示關(guān)鍵詞：梅蘭芳）梅蘭芳是位先生，可在京劇舞臺上演的都是美麗動(dòng)人的女子，真是讓人佩服！
3、（ 出示關(guān)鍵詞：京劇大師 ）
讀詞。介紹：京劇是戲曲的一種，剛才課前小朋友聽(tīng)的就是京劇。你認為什么樣的人才能被稱(chēng)為京劇大師？小結： 是的，就如 繪畫(huà)本領(lǐng)特比大的人物叫—— 攝影技術(shù)十分高超的人物叫—— 能魔術(shù)變得出神入化的人物叫——一般，我們把在京劇方面有很深造詣的人稱(chēng)為京劇大師。
4、（出示詞語(yǔ)：世界聞名）
讀詞。世界聞名是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
是啊，梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經(jīng)被許多國家邀請，到過(guò)美國、蘇聯(lián)等國家演出呢。
5、你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？（梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師。）
6、師補充介紹：梅蘭芳是我們江蘇泰州人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨特的藝術(shù)流派，人們稱(chēng)之為“梅派”。
7、想不想看一下這位享譽(yù)世界的京劇大師的表演呢？（看視頻資料）
二、學(xué)習課文第一小節。
1、過(guò)渡：多么精彩的演出��！可就是這樣一位世界聞名的京劇大師小時(shí)候去拜師學(xué)藝（板書(shū)完課題：學(xué)藝）卻遇到了困難，請小朋友讀讀課文第一自然段，想想梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？
2、 交流。理解：什么叫沒(méi)有神兒？（是說(shuō)他的眼睛不夠靈活）
3、師補充介紹：梅蘭芳小時(shí)候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)還一直流淚。
4、作為一名京劇演員，首先要有一雙（ ）的眼睛，可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說(shuō)他不是——
不是唱戲的料子，意思是說(shuō)梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學(xué)好唱戲。
5、說(shuō)話(huà)練習：師傅說(shuō)梅蘭芳不是，是因為。（或：因為梅蘭芳，所以師傅說(shuō)。）相機板書(shū)：不是料子
6、梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀(guān)眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)。梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認為他不是唱戲的料。 我們一起來(lái)把師傅的話(huà)讀讀吧。齊讀第一段。
三、 學(xué)習第二自然段。
1、過(guò)渡：面對困難，梅蘭芳是退縮，放棄了嗎？
2、出示：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！敝该x。（評價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？是呀！梅蘭芳并沒(méi)有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲，讓我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。）
3、光有決心是不行的`，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？
4、出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
一起讀。在這個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相近的詞，你發(fā)現了嗎？
�。ǔ鍪荆壕o盯 注視）這兩個(gè)詞語(yǔ)都是說(shuō)————（仔細認真地看）
讓我們也來(lái)練一練眼神，分別請小朋友學(xué)鴿子飛，小魚(yú)游，其他小朋友頭不能動(dòng)，也不能眨眼，不能讓鴿子和魚(yú)兒從眼睛里溜走。
現在你知道梅蘭芳為什么要選鴿子來(lái)或魚(yú)兒來(lái)練吧？（靈活眼珠）
讓我們再來(lái)練一次。
這次短暫的練習眼神，你感覺(jué)怎樣？
梅蘭芳像我們一樣就練一會(huì )兒?jiǎn)�？你是從哪里知道的�?給常常換個(gè)詞語(yǔ)。
小朋友只堅持了一會(huì )就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。
5、梅蘭芳為什么這樣堅持不懈，刻苦練習呢？
6、是的，就是這樣的決心深深的扎在他的心底，并付出自己的行動(dòng)，所以，他常�！ㄒx）一天又一天，一年又一年，為了堅定的信念，，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。
7、出示：日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
指名讀，引讀。
眼睛是情感交流的另一種方式，下面老師請兩位同學(xué)上臺，不能開(kāi)口，只能靠眼睛說(shuō)話(huà)。用眼睛告訴大家，這時(shí)你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時(shí)惱火。
剛才兩位同學(xué)靠明亮的眼睛來(lái)說(shuō)話(huà)，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他能把所有的心情表演出來(lái)，讓他的眼睛來(lái)跟觀(guān)眾交流。
指導讀：真是一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，讓我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)：日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
8、小朋友，梅蘭芳這雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛來(lái)的容易嗎？
四、學(xué)習第三自然段
1、出示：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
2、點(diǎn)擊：終于。這個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到什么？（梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。板書(shū)：京劇大師）
3、讓我們一起再來(lái)感受一下這位京劇大師的風(fēng)采。出示圖片
3、讓我們再來(lái)讀讀這兩句話(huà)：（出示：師傅說(shuō)……人們都說(shuō)……）
從沒(méi)有神兒到會(huì )說(shuō)話(huà)，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變。（板書(shū)：勤學(xué)苦練）
4、再讀：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
五、全文總結
1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。怎樣實(shí)現自己的理想呢？
2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，（出示：勤能補拙 笨鳥(niǎo)先飛 奮起直追 人一己百）勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會(huì )成功。讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)。請你記住這樣一句話(huà)：天才出于勤奮。
六、作業(yè)。
古今中外著(zhù)名人物勤學(xué)苦練成才的例子有很多，請你利用課外時(shí)間再去了解一些。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計3
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能準確、熟練認讀并書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文。
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。ǘ嗝襟w展示梅蘭芳劇照）
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅圖，圖上你看到了什么？
生說(shuō)。
師：對，在京劇中這叫旦，旦專(zhuān)門(mén)指女性。老師要告訴小朋友們，她師一位男演員演的，他就是
生說(shuō)。
�。ò鍟�(shū)梅蘭芳）
�。ǘ嗝襟w展示梅蘭芳生活照）
師：這就師梅蘭芳。
師：你能讀好他的名字嗎？
指名讀、齊讀。
�。◣熀�(jiǎn)單介紹梅蘭芳。）
師：梅蘭芳在京劇中最擅長(cháng)演旦，在京劇中旦就是指女性，所以梅蘭芳最擅長(cháng)男扮女裝。今天，我們就來(lái)學(xué)習梅蘭芳小時(shí)候學(xué)藝的故事。
�。ò鍟�(shū)學(xué)藝）
師：藝在這課也是個(gè)生字娃娃。你能給它找個(gè)朋友嗎嗎？
�。ㄉ赡軙�(huì )說(shuō)是藝術(shù)、才藝）
師：是呀，學(xué)藝就是？
�。▽W(xué)習藝術(shù)）
師：讀讀課題，你有上面想問(wèn)的嗎？
�。诽m芳學(xué)的是什么藝術(shù)？怎么學(xué)的？如果學(xué)生不能問(wèn)出這兩個(gè)問(wèn)題，可以老師直接提出問(wèn)題）
師：老師有兩個(gè)問(wèn)題想請小朋友思考一下，梅蘭芳學(xué)藝，他學(xué)的是什么藝術(shù)，又是怎么學(xué)的呢？下面就請小朋友輕輕打開(kāi)課本，自由讀課文。請聽(tīng)好要求：讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。開(kāi)始吧！
�。ㄉ杂勺x課文。）
�。ㄉx完一遍后。）
師：小朋友們讀得非常認真。下面老師要請小朋友們再讀讀課文，邊讀邊思考老師提出的.這兩個(gè)問(wèn)題。
生再自由讀課文。
二、教學(xué)新課
師：讀完課文，我們知道這篇課文一共有（3）個(gè)自然段。你知道梅蘭芳學(xué)得是什么藝術(shù)嗎？從哪兩個(gè)自然段讀出來(lái)的？
�。ㄉ卮�1、3）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一小節
指名一生讀這一小節。
師：這小節有詞語(yǔ)有點(diǎn)難讀。（板書(shū)沒(méi)有神兒）
師：請聽(tīng)我讀。你能讀好它嗎？
�。ㄖ该x，齊讀）
師：難讀的詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信你肯定能把小節讀好。
�。ㄖ该x。請男生小朋友讀）
師：讀了這小節，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
�。献樱�
多媒體展示：在字典中料子有兩種解釋?zhuān)?/p>
�。�1）衣料，
�。�2）在某方面有特殊才能和天賦。在這應選
師：你能照樣子用料子說(shuō)句話(huà)嗎？
師：讓我們一起讀好這小節。
師：我們知道梅蘭芳學(xué)的是唱京劇，課文第三小節燁告訴了我們。
�。ǘ┙虒W(xué)第三小節
請生自由讀好這小節。然后指名一生讀。（生評）
理解世界文明
師：你知道文明是什么意思嗎？（非常有名）那世界文明呢？（就是在全世界非常有名）
師：梅蘭芳經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練成為世界文明的京劇大師，你還知道哪些世界文明的人物。
�。ㄔ诶斫獾幕A上練習用世界聞名說(shuō)話(huà)）
師：梅蘭芳是很容易就成為京劇大師嗎？文中用了一個(gè)詞語(yǔ)（終于）。你能照樣子用終于說(shuō)話(huà)嗎？（要求說(shuō)完整前提）
�。ㄈ┙虒W(xué)第二自然段
師：課文哪一小節告訴我們梅蘭芳是怎么學(xué)唱京劇的呢？
�。ㄖ该簧x第二自然段）
師：老師覺(jué)得要讀好這小節首先要讀好這些生字詞。請看大屏幕，你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？
�。ǘ嗝襟w展示：緊盯、或者、注視、靈活）
�。ㄗ约鹤x、指名讀、跟老師讀）
師：詞語(yǔ)會(huì )讀了，我們把詞語(yǔ)放到句子中讀好它。（多媒體出示第二句）你能讀好這句話(huà)嗎？
�。ㄖ该x，師指出注意停頓。）
師：請聽(tīng)我讀，你能像老師一樣讀好它嗎？
�。ㄔ僦该x。小組賽讀。）
師：難讀的句子會(huì )讀了，讀好這小節肯定沒(méi)問(wèn)題了。
�。ㄗx給同桌聽(tīng)，讓同桌打分，請讀得好的小朋友讀讀）
師：你能像他們一樣讀好嗎？一起來(lái)讀讀看，邊讀邊想這些詞語(yǔ)有沒(méi)有不理解的？
�。R讀）
理解詞語(yǔ)：
�。�1）或者
師：梅蘭芳緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，這兩件事能同時(shí)做嗎？（所以課文用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞或者）
師：梅蘭芳不是緊盯空中飛翔的鴿子就是注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。在生活中我們也經(jīng)常用到或者，比如上體育課了，同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上，或者（打籃球，或者踢足球）。你還能用或者說(shuō)句話(huà)嗎？
師：在我們這篇課文中，這兩個(gè)字都是生字哦，或字是半包圍結構，寫(xiě)的時(shí)候不能忘了一撇，這個(gè)者燁很有意思，下面老師想和小朋友們對對子，我說(shuō)上句，你們說(shuō)下句。
專(zhuān)門(mén)些新聞報導的人叫記者
專(zhuān)門(mén)寫(xiě)作的人叫作者
很有學(xué)問(wèn)的人叫學(xué)者
很喜歡讀書(shū)的人叫讀者
�。�2）理解靈活
靈活就是指梅蘭芳的眼睛有神了，會(huì )說(shuō)話(huà)了。
總結
師：看，通過(guò)這節課學(xué)習，我們把每一小節都讀好了，下面請小朋友們讀好整篇課文，邊讀邊想這篇課文告訴我們一個(gè)什么故事，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（指名說(shuō)）
三、學(xué)寫(xiě)生字
師范寫(xiě)緊和靈，帶領(lǐng)生齊讀兩個(gè)新部首。生在習字冊上寫(xiě)
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字：緊、注、視，1個(gè)新偏旁。理解詞語(yǔ)：沒(méi)有神兒、靈活、會(huì )說(shuō)話(huà)，勤學(xué)苦練。
2、學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )用“終于”說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)習梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，明白勤能補拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解第二自然段，體會(huì )梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。
【教學(xué)準備】課件、詞語(yǔ)卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，找到主線(xiàn)
1、讀詞“眼睛”。
2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶(hù)，在生活中，你見(jiàn)過(guò)怎樣的眼睛？
3、上一節課，我們學(xué)習了《梅蘭芳學(xué)藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？
輕聲讀一讀課文，把描寫(xiě)梅蘭芳眼睛的詞語(yǔ)或短語(yǔ)圈出來(lái)！
生匯報，教師貼詞語(yǔ)卡片：沒(méi)有神兒 靈活 會(huì )說(shuō)話(huà)。
4、指名讀，齊讀。
【設計意圖】
教學(xué)一篇課文，必須抓住一條主線(xiàn)�！睹诽m芳學(xué)藝》這篇課文的`主線(xiàn)又是什么呢？經(jīng)過(guò)研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線(xiàn)，而且梅蘭芳的眼睛從“沒(méi)有神兒”變得“靈活”、“會(huì )說(shuō)話(huà)”了，因此在設計時(shí)，我緊扣 “眼睛”及其變化展開(kāi)。
二、突出主線(xiàn)，激發(fā)疑問(wèn)
1、梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，誰(shuí)誰(shuí)這樣說(shuō)？
請你把詞語(yǔ)放進(jìn)句子讀一讀。
PPT：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）師簡(jiǎn)介：是啊，梅蘭芳8歲就去拜師學(xué)藝，（PPT出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）你看，梅蘭芳小時(shí)候就是近視眼，眼皮有點(diǎn)下垂，眼珠轉動(dòng)也不靈活，見(jiàn)了風(fēng)還流淚。要知道，想當一名京劇演員，一雙靈活的、會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛可是最基本、最重要的��！如果你是師傅，見(jiàn)到這樣一個(gè)前來(lái)求學(xué)的孩子，你想對他說(shuō)些什么？
�。�3）是啊，當時(shí)的師傅的確這樣說(shuō)：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃！”
�。�4）再讀這一句話(huà)。
2、過(guò)渡：可是，卻也有人評價(jià)梅蘭芳的眼睛“靈活”“會(huì )說(shuō)話(huà)”，你能把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。
PPT出示句子：
日子一長(cháng)，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來(lái)。
人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說(shuō)梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”，又有人說(shuō)他的眼睛“靈活”“會(huì )說(shuō)話(huà)”？板書(shū)問(wèn)號。
學(xué)生思考回顧課文后初步作答。
【設計意圖】
在理解了梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”、“靈活”、“會(huì )說(shuō)話(huà)”后，教師提出問(wèn)題：為什么有人說(shuō)梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”，又有人說(shuō)他的眼睛“靈活”“會(huì )說(shuō)話(huà)”？學(xué)生帶著(zhù)強烈的探究欲望迅速地完成了個(gè)人的閱讀行為，感知了內容，為閱讀教學(xué)奠定了基礎。
三、細讀文本，理解眼睛的“變化”
1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會(huì )從“沒(méi)有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會(huì )說(shuō)話(huà)”了呢？
找到答案，大聲讀一讀。
PPT出示第二自然段。
2、雖然師傅說(shuō)，但是梅蘭芳——。說(shuō)話(huà)：是啊，梅蘭芳沒(méi)有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想。
指名說(shuō)話(huà)，理解“決心沒(méi)有動(dòng)搖”。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計5
課時(shí)目標：
1、能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補天生的不足，教育學(xué)生從小練好基本功。
2、學(xué)習本課4個(gè)生字：“注活視靈”，指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補天生的不足。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，上節課，我們讀了課文，講了一些關(guān)于梅蘭芳的小故事，梅蘭芳給你留下了什么印象？想不想聽(tīng)一聽(tīng)梅蘭芳唱戲��？
師述：聽(tīng)，他的唱腔多么婉轉圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，塑造了無(wú)數優(yōu)美的藝術(shù)形象。他還曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國家演出，轟動(dòng)世界。
像這樣的人啊，我們就稱(chēng)他為“大師”。
根據學(xué)生回答出示：京劇大師
是啊，正如書(shū)上所說(shuō)，梅蘭芳是“世界聞名”的“京劇大師”�！笆澜缏劽笔鞘裁匆馑�？誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞？（課件出示詞語(yǔ)：世界聞名）
5、小朋友們，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時(shí)侯去拜師學(xué)藝可遇到不少困難呢！自己讀一讀第一小節，想想梅蘭芳小時(shí)候去學(xué)藝遇到了什么困難？
二、學(xué)習第一自然段。
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）自由回答。根據學(xué)生回答，出示句子：
梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
�。�3）小朋友說(shuō)得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來(lái)表達內心的感情，（出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）可你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，見(jiàn)風(fēng)流淚，眼皮還有點(diǎn)下垂，眼珠轉動(dòng)不大靈活，師傅認為他不是唱戲的料子，說(shuō)他：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃！”
�。�4）想一想，梅蘭芳聽(tīng)到師傅說(shuō)這樣的話(huà)心情會(huì )怎樣��？再讀讀這句話(huà)。
表?yè)P語(yǔ)句、表情好的同學(xué)。
�。�5）同學(xué)們，在你們剛才的朗讀中我聽(tīng)到了你們都為梅蘭芳難受。讀到這里我有個(gè)不解的問(wèn)題，就是這樣一個(gè)“不是唱戲的料子”的梅蘭芳怎么就成為“世界聞名的京劇大師”了呢？（出示課件）
同學(xué)們能不能找到書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)告訴我。（勤學(xué)苦練）
二、學(xué)習第二自然段。
1、梅蘭芳是怎么勤學(xué)苦練的呢？找到書(shū)上的句子劃下來(lái)。
根據學(xué)生回答，
�。�1）出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
同學(xué)們看書(shū)上的插圖，梅蘭芳為了練眼神，養了幾對鴿子，鴿子放飛后，他的眼睛就隨著(zhù)鴿子凌空飛翔的身影轉動(dòng)。大家仔細觀(guān)察他的眼睛，他是怎么看的呀？
他眼睛睜得大大的，聚精會(huì )神地看著(zhù)，眼睛一眨都不眨，緊緊地盯住鴿子的身影，這就叫“緊盯”，讀好詞語(yǔ)。
“注視”和“緊盯”的意思差不多，讀好“注視”。
�。�2）做游戲
讓我們也來(lái)做一回梅蘭芳，練練眼神吧！用紅外線(xiàn)來(lái)代替鴿子和魚(yú)，看，鴿子在空中飛翔，它一會(huì )飛到上面，一會(huì )兒飛到下面，小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會(huì )兒飛得快，一會(huì )兒飛得慢，一會(huì )兒又在頭頂盤(pán)旋，你們可要密切注視��！千萬(wàn)別眨眼，別讓鴿子從你眼睛里溜走��！再看，面前有個(gè)池塘，池塘里有魚(yú)，看，魚(yú)兒有時(shí)游到東，有時(shí)游到西，大家看得可真認真��！
�。�3）小朋友們，練眼神的`感覺(jué)怎么樣��？（學(xué)生自由回答）
你們剛才說(shuō)的這些感覺(jué)，就是這個(gè)詞中的哪個(gè)字��？（苦）
哎呀！你們都叫酸叫累的，才練了這么一會(huì )兒就叫苦了。
�。�4）梅蘭芳是練這么一會(huì )嗎？你從哪里知道的？
據學(xué)生回答，點(diǎn)擊“常�！�，想象一下，梅蘭芳會(huì )在什么時(shí)候練眼神呢？
學(xué)生自由回答。
是啊，他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練。
你們剛才說(shuō)的又是這個(gè)詞中的哪個(gè)字呢？（勤）
指導朗讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
5、小朋友們，梅蘭芳天天練，你能猜到，他練了多久的眼神嗎？
他天天堅持鍛煉，用了10多年的時(shí)間。
出示句子：日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。
指名朗讀句子，通過(guò)點(diǎn)評理解“日子一長(cháng)”“漸漸”“靈活”。
6、梅蘭芳在表演時(shí)心里想的話(huà)能用眼睛來(lái)表達出來(lái)，這是多么高超的技藝��！所以人們都說(shuō)——出示句子：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。這是人們對梅蘭芳的贊美。（讀句子。）
人們不僅贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！
再讀好：勤學(xué)苦練
8、讀讀第二自然段，自由練讀。指名讀，評議。
9、他勤學(xué)苦練僅僅只是練習眼神嗎？
講練習打鼓的故事。（有一次，梅蘭芳要扮演民族女英雄梁紅玉，為了能使女英雄擊鼓時(shí)的動(dòng)作雄壯又優(yōu)美。他反復地練習，中午，劇團的同事們都休息了，他為了不影響別人休息，就用自己的腿當鼓，兩手在腿上不停地敲打，競把腿都敲打紅腫了。
10、梅蘭芳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我是一個(gè)笨拙的學(xué)藝者，沒(méi)有充分的天才，全憑苦學(xué)�！�
三、朗讀第三自然段。
1、這是多么動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)啊，讓我們懷著(zhù)對梅蘭芳的無(wú)比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節。
2、指導讀好：“終于”。
四、拓展
1、課文學(xué)完了，我們都被梅蘭芳刻苦學(xué)習的精神所感動(dòng)，在這里老師也想送給大家2個(gè)成語(yǔ)，讓我們共同來(lái)勉勵自己：
勤能補拙、笨鳥(niǎo)先飛
同學(xué)們，無(wú)論做什么事情，只有付出辛勤的汗水才會(huì )換來(lái)豐碩的成果。
四、造句
1、過(guò)渡：梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師，要練很多基本功。就和我們小朋友學(xué)習一樣，也要練好很多基本功，剛才老師欣賞了大家的讀書(shū)基本功，再看看大家造句的基本功怎么樣？
2、再讀讀課文中的句子。
3、出示句子指導：
經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，我終于____________。
達爾文____________，終于找到了答案。
4、____________，終于____________。
五、教師指導寫(xiě)字
1、寫(xiě)字是我們學(xué)習語(yǔ)文的一項重要的基本功，這節課讓我們一起學(xué)寫(xiě)：注活視靈
2、師指導：“注活視”有沒(méi)有發(fā)現這幾個(gè)字結構上的共同點(diǎn)。
“左窄右寬”
3、教師重點(diǎn)指導：靈“火”的撇捺要伸展開(kāi)，這個(gè)字才穩當。
4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡回指導
5、反饋
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計6
設計思路：
本課設計以理解、積累和運用語(yǔ)言為目的，關(guān)注學(xué)生的情感和思維過(guò)程，力爭使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息溝通、感情交流的過(guò)程。
教學(xué)目標：
1．能正確認讀本課生字和生詞，認識兩個(gè)新偏旁（系子底、橫山頭）。
2．能正確理解“不是料子”、“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”等詞語(yǔ)。
3．使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，從小要刻苦練習基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解課文中的關(guān)鍵句子，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，取得成功。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件
2.道具：紙鴿子
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.抽讀詞卡。
2.聽(tīng)京劇，聊京劇。（放錄音）
3.看梅蘭芳劇照，導入新課。
看看梅蘭芳的劇照，你說(shuō)他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點(diǎn)，課文里面也多次寫(xiě)到了他的眼睛。
設計意圖：
通過(guò)看京劇表演唱段。學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的.讀書(shū)熱情。
二、整體感知。
1.學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫(xiě)到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫(huà)出有關(guān)內容。
2.學(xué)生匯報交流，教師相機指導朗讀下面幾句話(huà)。
(1)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
(2)日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。
(3)人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
3.引導質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒(méi)有神兒，長(cháng)大了卻會(huì )說(shuō)話(huà)呢?
設計意圖：
閱讀教學(xué)中創(chuàng )設良好的問(wèn)題情境非常重要。這一環(huán)節圍繞文本對梅蘭芳眼神的不同表述，引導學(xué)生質(zhì)疑，可以有效地把學(xué)生的學(xué)習探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。
三、精讀體驗。
1.學(xué)習課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常�！钡仍~語(yǔ)感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。
學(xué)習重點(diǎn)句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒�！�
(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關(guān)?那“緊盯”是怎樣地看呢?
(2)這句話(huà)中還有一個(gè)詞也表示看，找找是什么�！白⒁暋庇质窃鯓拥乜�，請小朋友注視老師。
(3)誰(shuí)來(lái)練練眼神，緊盯這句話(huà)，注視這些文字，讀一讀。指導朗讀。
(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規矩。我們也來(lái)做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學(xué)生練習緊盯和注視，片刻，教師收起道具)
(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個(gè)個(gè)小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎?
采訪(fǎng)小“梅蘭芳”：
擬定話(huà)題一：你為什么要緊盯鴿子和魚(yú)兒，不看別的東西呢?
話(huà)題二：練眼神的感覺(jué)怎么樣?
話(huà)題三：你平時(shí)是練這么一小會(huì )兒?jiǎn)?
引導學(xué)生結合剛才練眼神的體驗，深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。
設計意圖：
此環(huán)節通過(guò)調動(dòng)多種手段，質(zhì)疑、體驗、發(fā)揮想象，使學(xué)生對“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知，進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”。
學(xué)習重點(diǎn)句：“日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了�！�
(1)你們猜猜看，他練眼神練了多長(cháng)時(shí)間?告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰(shuí)來(lái)讀讀，讓人感覺(jué)苦練的日子過(guò)了很長(cháng)很長(cháng)。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“藝、決、活、說(shuō)、話(huà)、成、名、京”8個(gè)字，會(huì )認“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認識2個(gè)偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生勤奮學(xué)習、刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，培養勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)準備：梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)引路，讀文識字。
1、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)。
�。�1）闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規則，共設三關(guān)（讀準字音）、句子關(guān)（讀通句子）、流利關(guān)（流利朗讀）同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
�。�2）學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)準備。
�。�3）同位分別闖關(guān)，一次沒(méi)通過(guò)者可以練習后再闖關(guān)。
2、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)。
�。�1）我會(huì )認�？ㄆ樽x生字詞。
�。�2）我會(huì )讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。
�。�3）我想讀。全班合作讀全文，誰(shuí)想讀誰(shuí)站起來(lái)讀。
二、觀(guān)看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。（多媒體課件）
2、師述：他唱得多動(dòng)聽(tīng)��！注意他的`眼神，多么有神��！可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢？請小朋友仔細觀(guān)察書(shū)上的插圖，再讀讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子。
3、學(xué)生看圖、讀文、畫(huà)句子。
指導朗讀相關(guān)句子。
第二課時(shí)
一、參與游戲，體驗感悟。
1、現在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來(lái)練一練自己的眼神。
2、（屏幕上打出飛翔的鴿子。）請你盯住其中一只，目光隨著(zhù)他移動(dòng)。（屏幕上出現游動(dòng)的魚(yú)。）請小朋友注視水中游動(dòng)的魚(yú)，眼睛不能眨喲！
游戲結束了，現在有什么感受？
二、設置情境，擴展想象。
1、教師設疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
2、同座合作表演“梅蘭芳二次拜師學(xué)藝”。
3、分別請幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺表演。
4、評選“最佳演員”和“最佳觀(guān)眾”。
三、指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)“決、成”。
1、你會(huì )寫(xiě)哪些字，是怎么記的？
2、田字格出示“決、成”，教師范寫(xiě)。（認識“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說(shuō)、話(huà)”和它結構一樣；“成”字要寫(xiě)好橫折鉤和斜鉤，注意書(shū)寫(xiě)順序。）
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
4、書(shū)寫(xiě)本課生字。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計8
一、創(chuàng )設情景，建構話(huà)題。
1、小朋友，喜歡京戲嗎？今天就來(lái)聽(tīng)一段。（介紹內容）
2、好聽(tīng)嗎？知道是唱的嗎？
3、板書(shū)：梅蘭芳。提醒注意筆順。（田字格）
我把梅蘭芳的照片帶來(lái)了，他是男的，唱的是女聲，這在京戲里叫“旦角”。
4、簡(jiǎn)介梅蘭芳的生平。
著(zhù)名的京劇藝術(shù)家，是我們江蘇人，長(cháng)期生活在北京。他的旦角演唱和表演藝術(shù)、形成了一個(gè)具有他獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派，我們稱(chēng)作是“梅派”。
他小時(shí)侯去拜師學(xué)京劇的時(shí)候，老師卻說(shuō)他不行。（學(xué)生質(zhì)疑）
�。诽m芳哪里不行？他后來(lái)是怎么做的？）打上兩個(gè)問(wèn)號。？？
我們去書(shū)上找找答案吧。
二、初讀課文，感知大意。
1、大家讀過(guò)課文了嗎？我不信，書(shū)上這么干凈，有記號才是你思考的痕跡呀。
2、讀一遍課文，把不懂的句子，不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
師巡視：板書(shū)
學(xué)藝注視緊盯
料子聞名神兒
�。ɡ蠋煻贾朗鞘裁匆馑�，要我來(lái)告訴你們嗎？）
3、再讀課文，注意把課文讀的正確、流利、，邊讀邊想。
4、檢查：
出示詞語(yǔ)：
師傅料子緊盯飛翔
或者注視靈活京劇
拜師學(xué)藝勤學(xué)苦練
�。�1）生領(lǐng)讀。你會(huì )讀哪一排就讀哪一排。
�。�2）去拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5、放入課文中，你還能讀正確嗎？學(xué)生練讀課文。
6、指名讀課文。思考剛才提出的問(wèn)題。師評議。
7、再讀讀課文，看看你有什么發(fā)現？
三、細讀感悟。
1、剛才同學(xué)問(wèn)，梅蘭芳去學(xué)藝，師傅說(shuō)他不行，是哪不行呢？
2、生：我讀懂了，師傅是說(shuō)他不是唱戲的料子。
3、指名讀。你讀懂了，請你把理解表現在臉上，表現在聲音上。
自由讀，指名讀，師評價(jià)，指名讀。
4、誰(shuí)會(huì )背了，加上動(dòng)作。指名上臺前。齊讀。
四、細讀第二段。
1過(guò)渡：居然梅蘭芳不是唱戲的料子，他是不是就這樣放棄了？
生：沒(méi)有。
你是從哪里知道的.？（剛才老師說(shuō)他后來(lái)成為京劇大師。
書(shū)上說(shuō)他學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。）
2、自由讀。思考：梅蘭芳是怎么做的？
3、指名讀，交流。
4、上臺讀，通過(guò)表情、動(dòng)作把“緊盯、注視、會(huì )說(shuō)話(huà)”的意思讀出來(lái)。
5、演示“緊盯、注視”的意思。（手拿樣東西）
6、懂了讀的一定會(huì )更精彩，齊讀這一段。
誰(shuí)能背下來(lái)，加上動(dòng)作自由練讀。
7、誰(shuí)愿意和我進(jìn)行比賽，別小瞧我了，我可厲害了，你們還是再練練吧。
我得先考考你。過(guò)關(guān)了才能和我比。
一生：用眼睛表示對我有意見(jiàn)。這就是眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)。
一生：用眼睛表示你在思考問(wèn)題。
通過(guò)了，請讀吧。
真厲害，我得找個(gè)學(xué)生來(lái)替我比賽了。
讀完，生評誰(shuí)演得好。
8、梅蘭芳經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的苦練，終于，他的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
出示：內容。
9、指名讀。
他的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了，老師帶來(lái)了一段他在唱京劇的錄象，我們一起來(lái)欣賞吧。
放錄象。
停后，問(wèn)：梅蘭芳在對著(zhù)你說(shuō)什么呢？
10、輕輕地告訴同桌。
11、指名說(shuō)。
12、齊讀這一段。
五、小結：
黑板上這兩個(gè)問(wèn)號都解決了吧。好，老師就把他們擦去了。
六、寫(xiě)字指導。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計9
課時(shí)目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠色內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“蘭、芳、藝、靈”。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．能正確、流利地朗讀課文。
2、識字、寫(xiě)字。
課前準備 課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文。上課前，老師想請小朋友們看一段錄像�？凑l(shuí)看得最認真�。ɡ蠋煼配浵瘛顿F妃醉酒》）
2、小朋友們看得真認真，知道唱的是什么戲嗎？（板書(shū)：京�。⿴煟壕﹦∈俏覈鞣N戲劇劇種之最，被稱(chēng)為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰(shuí)唱的嗎？師：對，剛才我們看到的是我國著(zhù)名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫(xiě)梅先生的名字。（板書(shū)：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒(méi)有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專(zhuān)門(mén)介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書(shū)上99頁(yè)插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。
3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫(xiě)。（板書(shū)：學(xué)藝）
a 指名讀課題，注意“蘭”是邊音。
b 齊讀課題，解題：“學(xué)藝”本文指的是什么？（學(xué)唱京戲）
4．引導質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過(guò)程中遇到過(guò)什么樣的困難？
二、初讀課文
1、請大家借助漢語(yǔ)拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？
�、俪鍪咀詫W(xué)要求：
1、標出自然段。
2 、借助書(shū)后拼音讀準字音。
3 、難讀的句子反復讀。
4、不懂的地方用“？”標出。
�、趯W(xué)生自由朗讀。
2、檢查自學(xué)效果：
�、俪鍪旧衷~。
師：誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)？
�、谥该x詞語(yǔ)
�、蹘煟豪蠋熉�(tīng)出來(lái)了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰(shuí)能讀一行？誰(shuí)能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗嗎？）
�、芟胱x的一起讀。
�、萑サ羝匆暨�會(huì )讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
�、拮x句子。
師：字詞讀準了，課文一定也能讀通，捧起書(shū)再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。
哪些句子比較難讀？（生自由說(shuō)，師相機點(diǎn)擊有關(guān)句子。）
指名讀，齊讀。要求達到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)/他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。
�、咦x課文。
師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰(shuí)愿意試著(zhù)讀讀課文？
a．請3位學(xué)生分自然段來(lái)讀。
師：其他的小朋友當小評委，認真聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有讀錯的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵學(xué)生發(fā)現別人的長(cháng)處）
�、嘧x給同座聽(tīng)聽(tīng)，注意剛才大家指出的容易讀錯的地方，互相評一評。同桌互相練習。
�、釒煟赫埬阃扑]！把你認為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)。
b．指名讀。
c．學(xué)生評議�！睹诽m芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設計 相關(guān)內容：我有一盒彩筆《識字3》說(shuō)課《玩具柜臺前的孩子》導學(xué)案24 日記兩則《風(fēng)娃娃》教學(xué)案例《古詩(shī)兩首》學(xué)習目標和教材簡(jiǎn)說(shuō)《三個(gè)兒子》教案設計22。云房子查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
師：誰(shuí)想挑戰他？
d．再指名練習，評議。
e．小組賽讀。
�、庹n文講誰(shuí)的什么事？請大家再讀讀課文，好好想一想。
相機出示填空題
課文講梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、指導寫(xiě)字。
1、我們不僅要讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。
出示生字：蘭靈藝芳
還認識它們嗎？生齊讀。
2、在字形上，它們有什么共同點(diǎn)？誰(shuí)有辦法記住它們？
3、學(xué)生描紅：看清筆順，找準位置；注意坐姿和握筆姿勢；一筆描成，筆筆到位。
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導評議。
5、師范寫(xiě)：靈。引導認識部首“橫山”。寫(xiě)的.時(shí)候盡量做到布局勻稱(chēng)美觀(guān)。
其余三個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？引導學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
作業(yè)設計
1、完成《習字冊》相關(guān)練習。
2、完成b下（一）。
3、朗讀課文。
教學(xué)反思
第一課時(shí)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生疏通課文，掌握生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，寫(xiě)好本課生字。為了達成以上目標，課前，我緊緊圍繞教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)設計；教學(xué)中，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行扎實(shí)而有效的訓練。教學(xué)環(huán)節緊湊，條理清楚。特別值得一提的有：
一、把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分體現以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
這一點(diǎn)尤其體現在引導學(xué)生理解“學(xué)藝”一詞在文中的意思以及引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀，找出難讀的長(cháng)句子上。以往解題多由老師直接告訴學(xué)生，本課教學(xué)中，我力求引導學(xué)生通過(guò)自己獨立的思考，得出結論。讀句子也是如此，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀找出自己認為難讀的長(cháng)、難句子，這樣的做法充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。每個(gè)學(xué)生都讀，而且邊讀邊思考，使學(xué)生真正成了學(xué)習的主人，教師則成了引路人、導演者，這種角色的變化，使學(xué)生真正成了課堂的主體。
二、朗讀的形式豐富多彩，充分體現了蘇教版教材的特色。
第一課時(shí)的首要任務(wù)是讀好課文，要求學(xué)生讀準字音，不添字、漏字或者讀斷句、讀破句。然而反復多次的機械讀書(shū)勢必會(huì )使學(xué)生感到厭倦，一些學(xué)生還會(huì )注意力不集中。在設計朗讀的方法和形式上，我下了一番功夫。解決了字詞以后，首先引導學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，找到自己認為難讀的長(cháng)句子，然后做“小老師”領(lǐng)全班同學(xué)一起讀。這樣全班同學(xué)都很積極地投入，沒(méi)有人走神。接著(zhù)讓學(xué)生讀課文，在指名分自然段朗讀后，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；再引導學(xué)生把自己認為讀得最好的一段讀給同桌聽(tīng)，并進(jìn)行評價(jià)……這樣多種形式的讀書(shū)形式極大地調動(dòng)了所有學(xué)生的讀書(shū)熱情。雖然不可能讓所有學(xué)生都以最佳的狀態(tài)參與到每一個(gè)環(huán)節中去，但是課堂氣氛很活躍，每個(gè)學(xué)生都不同層次地參與了互動(dòng)。
當然，從細處來(lái)講，我覺(jué)得有些環(huán)節還應斟酌。例如剛一開(kāi)始問(wèn)孩子“你喜歡不喜歡京劇呢？”學(xué)生剛剛接觸京劇，談不上喜歡不喜歡，就算學(xué)生答“喜歡”，那多半也是違心的，這樣的問(wèn)題問(wèn)了也沒(méi)多大意義。還有，在教學(xué)手段的選擇上，還應該多為學(xué)生考慮，課件方便，但是有時(shí)候不一定實(shí)用。本課中以課件的形式出示生字詞，學(xué)生看得并不清楚，尤其是坐在后排的學(xué)生。再者，介紹京劇的語(yǔ)言如果再豐富一點(diǎn)，可能更能激發(fā)學(xué)生對我國國粹——京劇的興趣，學(xué)生可能會(huì )更好地感受到京劇藝術(shù)的巨大魅力�？傊�，上好一節課真難，考慮要全面，顧了此往往又會(huì )失去彼。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計10
一、教材簡(jiǎn)析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事，講述了梅蘭芳勤學(xué)苦練京劇藝術(shù)，克服自身天資不足，最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過(guò)程。
教學(xué)目標
1、知識能力：學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字：靈、緊。認識2個(gè)新偏旁：橫山、糸字底。通過(guò)指導朗讀生字詞和難讀的長(cháng)句子使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。同時(shí)培養學(xué)生想象能力和口頭表達能力。
2、學(xué)習方法：訓練邊讀邊想的閱讀方法和認真傾聽(tīng)的學(xué)習習慣。
3、非智力因素：使學(xué)生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文包含的道理，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，從而教育他們從小苦練基本功，打下扎實(shí)基礎。
2、緊扣文中的詞句，把觀(guān)察、想象、聽(tīng)力、朗讀等能力訓練結合起來(lái)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對梅蘭芳的了解不是很深，最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對于他是如何成為京劇大師的，他的表演又有何獨到之處知之甚少。不過(guò)，學(xué)生對名家的'生平經(jīng)歷很感興趣，這對學(xué)習課文有一定的促進(jìn)作用。
三、設計理念：
羅杰斯曾說(shuō)：“自主程度愈高的學(xué)習，身心投入的程度就愈高�！遍喿x本是個(gè)性化的行為。把讀、悟的主動(dòng)權交給學(xué)生，以讀代講，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，通過(guò)評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，并采用直觀(guān)演示、多媒體欣賞等方式幫助學(xué)生自己去體會(huì )，去感悟，真正體現課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)效果。
教學(xué)流程；
一、復習導入
1、復習詞語(yǔ)。
這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習第14課，梅蘭芳學(xué)藝。與老師一起板書(shū)課題。（提示注意蘭、芳的寫(xiě)法）上節課，我們讀了課文，認識了詞語(yǔ)朋友，這些詞語(yǔ)朋友你們還認識嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
拜師師傅鴿子
水底緊盯京劇
注視或者勤學(xué)苦練
自由讀。分行指名讀（相機表?yè)P：詞語(yǔ)讀得真好，梅蘭芳非常高興，他夸你們是會(huì )學(xué)習的孩子。）
2、梅蘭芳還想知道，通過(guò)上節課的讀書(shū)，關(guān)于他你們都知道了什么？
�。A設：學(xué)生會(huì )根據課文內容進(jìn)行復述回答。師相機評價(jià)：聽(tīng)見(jiàn)你們對梅蘭芳這樣了解，梅蘭芳高興極了。）我想知道：剛去拜師學(xué)藝的梅蘭芳，師傅是怎么說(shuō)他的？
�。A設：不是唱戲的料子。）
二、精讀訓練
1、聽(tīng)了你們的匯報，我卻有一個(gè)問(wèn)題：為什么原本不是唱戲料子的梅蘭芳卻成為了京劇大師呢？
請你們自由讀讀課文。
學(xué)習第二段
指名讀匯報。相機引導（梅蘭芳正是通過(guò)勤學(xué)苦練才成為世界聞名的京劇大師。）
2、讓我們看——出示看鴿子的圖片，梅蘭芳正在干什么？如果你還能大膽猜測一下他在想什么那就更厲害了。（指名匯報圖片內容）
3、課文第二段寫(xiě)的就是這個(gè)內容。請你默讀第二段，邊讀邊畫(huà)哪個(gè)句子寫(xiě)的是這幅圖的內容。（畫(huà)好了請用你的眼神告訴我。）
指名回答，相機出示句子。（評價(jià)：你們真會(huì )學(xué)習。）
�。�1）這句話(huà)中有兩個(gè)表示“看”的詞語(yǔ)，誰(shuí)能找到它們？
指名回答�？蠢蠋煱鍟�(shū)：緊盯注視（相機教寫(xiě)這兩個(gè)字）
�。�2）好了，孩子們，我要告訴你們：緊盯和注視不是一般的看，你知道怎么的看才是緊盯和注視？
生自由回答，鼓勵。你們想不想體驗一下？讓我們一起來(lái)看。出示動(dòng)畫(huà)：飛動(dòng)的小球。說(shuō)說(shuō)你的眼睛有什么感覺(jué)？
�。�3）我們只是看了一會(huì )就這么難，梅蘭芳只是看一會(huì )嗎？你是從這句話(huà)中的哪個(gè)詞知道的？常常。
我和你們一樣，看到這個(gè)詞語(yǔ)，我仿佛看到了“天一亮，梅蘭芳就起來(lái)緊盯飛翔的鴿子，夕陽(yáng)西下，他孩子注視游動(dòng)的魚(yú)兒�！闭埌涯愕母惺芩腿刖渥又�，讀讀吧！指名讀句子。
�。�4）你們的朗讀使我知道了原來(lái)像梅蘭芳這樣經(jīng)常不怕苦，不怕累的練眼睛就叫——勤學(xué)苦練。（板書(shū)）
�。�5）你看，我們用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，多好。就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，看呀，一天過(guò)去了，二天過(guò)去了，整整十年過(guò)去了，日子一長(cháng)，他的雙眼——漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)：“他的眼睛——會(huì )說(shuō)話(huà)了�！�
�。�6）請你想一下，從小時(shí)候師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，到現在人們都說(shuō)他的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。梅蘭芳會(huì )是什么心情？
生自由回答：高興，激動(dòng)。讓我們帶著(zhù)這樣的心情讀這個(gè)句子。出示，齊讀。
�。�7）你看，長(cháng)句子我們已經(jīng)把它讀好了，現在請你把第二段連起來(lái)讀，還能讀的有感情嗎？生端書(shū)自由讀。指名讀，
�。�8）看書(shū)讀詩(shī)難不倒你們的，我想加大難度，只看圖，不看書(shū)，誰(shuí)會(huì )讀？
�。ㄖ怀鍪究带澴拥漠�(huà)面，生自己練背第二段。）指名試背誦。
�。�9）現在我想檢查畫(huà)面的內容是否深深印在了你的腦子里，什么都不看，你會(huì )背誦這段嗎？請會(huì )的同學(xué)起立，一起背誦。學(xué)習第三段
1、謝謝孩子們。你們的背誦告訴了我梅蘭芳正是通過(guò)十年如一日的刻苦練習，才成為——世界聞名的京劇大師。
2、出示梅蘭芳受到世界各國人民歡迎的圖片。你知道什么事“世界聞名”嗎？你能為它找個(gè)近義詞嗎？相機出示——舉世聞名。
3、能成為這樣出名的京劇大師，也許有人尊敬他，也許有人羨慕他，但第三段中的一個(gè)詞語(yǔ)使我們深深體會(huì )到成為一名大師是多么不容易。請大家快速讀第三段，看誰(shuí)最快找到它。
生自讀第三段，匯報詞語(yǔ)：終于
4、就是這個(gè)詞語(yǔ)不知包含了梅蘭芳多少次刻苦的練習��！讓我們來(lái)看一段資料。
�。ǔ鍪鞠嚓P(guān)梅蘭芳刻苦練習的資料）
5、讀了課文，又看了資料，你想對梅蘭芳說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄒ龑W(xué)生用這樣的句子匯報：梅蘭芳，你真……）
6、從你們的匯報中，我感覺(jué)到了你們對梅蘭芳的敬佩之情，我們一起來(lái)讀這段話(huà)。
�。ǔ鍪咀詈笠欢�，師生齊讀。生再次讀，讀出對梅蘭芳的敬佩之情）
三、拓展練習。
孩子們，從不可能到可能，從不會(huì )到學(xué)會(huì )，可能我們每個(gè)人身上都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，請和你的同桌說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，一定要用上“終于”這個(gè)詞。開(kāi)始吧！
指名說(shuō)，多名同學(xué)練說(shuō)，師相機評價(jià)。
四、教學(xué)生字
你們用自己的親身經(jīng)歷告訴我，只要勤學(xué)苦練，沒(méi)有什么事是做不好的。相信本節課的生字你們也一定會(huì )寫(xiě)好，對嗎？
1、出示生字“靈芳注活”
2、你能為它組個(gè)詞嗎？
3、教學(xué)新偏旁——橫山
4、分析注意要點(diǎn)，范寫(xiě)，生伸手書(shū)空。
5、描紅，臨寫(xiě)。
師巡回指導，進(jìn)行展評。
五、作業(yè)布置
像梅蘭芳這樣刻苦練習的課文我們以前學(xué)過(guò)《懷素寫(xiě)字》、《他得的紅圈圈最多》，請你回去再搜集類(lèi)似的故事，給其他同學(xué)講一講。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，認識1個(gè)新偏旁。聯(lián)系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)”、“京劇大師”意思。
3．抓住重點(diǎn)字詞理解、體會(huì )梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)字詞理解、體會(huì )梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。
教學(xué)流程：
一、京劇欣賞，激趣導入
1．小朋友，老師今天要給你們上課感到特別高興，所以帶來(lái)了一件禮物。請大家豎起小耳朵，認真欣賞哦�。ㄐ蕾p京�。骸顿F妃醉酒》）
2。好聽(tīng)嗎？那你知道這是什么嗎？
教師相機指出：這是京劇。（板書(shū)：京�。┻@出京劇是梅蘭芳唱的。（板書(shū)：梅蘭芳，強調“蘭”、“芳”的書(shū)寫(xiě)）
3。出示梅蘭芳的大幅照片，教師簡(jiǎn)介：梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他8歲就登臺演出，9歲那年，拜吳老師學(xué)藝。（板書(shū)：學(xué)藝）
4。那梅蘭芳學(xué)藝是指學(xué)什么藝呢？（梅蘭芳跟老師學(xué)習唱京�。�
過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習梅蘭芳小時(shí)候學(xué)藝的故事。
設計意圖：播放京劇，學(xué)生欣賞。教師依據學(xué)情簡(jiǎn)單介紹梅蘭芳的情況，讓學(xué)生對梅蘭芳有個(gè)大致的了解，初識大師風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┶s快打開(kāi)課文，先標上小節號，然后從頭到尾認認真真地讀兩遍。注意字字讀準，句句讀通。讀完的小朋友請你用端正的坐姿告訴老師。
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段
1。小朋友們讀得可認真了，老師喜歡聽(tīng)你們朗朗的讀書(shū)聲。瞧，詞語(yǔ)寶寶們開(kāi)著(zhù)一列小火車(chē)來(lái)了，你能叫出他們的.名字嗎？（出示第一自然段的詞語(yǔ)）
拜師學(xué)藝師傅沒(méi)有神兒料子
�。�1）指名讀，讀到“拜師學(xué)藝”，指名做動(dòng)作；相機指好兒化音。
�。�2）指導寫(xiě)字：藝。草字頭，乙字底，梅蘭芳來(lái)學(xué)藝。
2。老師把這些詞語(yǔ)寶寶送回家，你還能準確地叫出它們嗎？
3。指名讀課文。
4。師傅認為這徒弟怎么樣？能學(xué)好唱戲嗎？你是怎么知道的？
�。t色標注：沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子）
�。�1）小朋友們，“不是唱戲的料子”是什么意思？你能換一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）教師點(diǎn)撥：“不是唱戲的料子”，是說(shuō)梅蘭芳沒(méi)有唱戲的天份，唱不好戲。不可能出名。這是因為——眼睛沒(méi)有神兒。
�。�3）練習說(shuō)話(huà)：因為梅蘭芳眼睛沒(méi)有神兒，所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。
5。誰(shuí)能加上動(dòng)作、表情來(lái)讀一讀這一段呢？讀讀看！
�。ㄈ⿲W(xué)習第二自然段
過(guò)渡：師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。那梅蘭芳又是怎么做的呢？
1。第二列小火車(chē)又載著(zhù)詞語(yǔ)寶寶們來(lái)了，小朋友們打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪镜诙匀欢蔚脑~語(yǔ)）
決心緊盯鴿子或者注視水底漸漸靈活
2。老師把這些詞語(yǔ)寶寶送回家，自己再試著(zhù)讀一讀吧！
3。指名讀課文。
4。師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，那他是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中的句子？
�。�1）指名讀，教師出示語(yǔ)句，什么叫“緊盯”、“注視”（紅色標注）呢？老師請你上來(lái)做做動(dòng)作。
�。�2）教師口述，學(xué)生做動(dòng)作。
抬頭看，這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在地飛翔著(zhù)。你現在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著(zhù)它，一眨都不能眨�？�，它飛上去了，你的眼神要緊緊跟著(zhù)，它飛下來(lái)了，又往遠處飛走了。
你再向下看，下邊是一個(gè)大水池子，里面有很多魚(yú)。你看那一條——師說(shuō)到這里，有右手指著(zhù)“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學(xué)生的眼珠則隨著(zhù)老師手指的方向快速轉動(dòng)，仿佛在跟蹤一條游動(dòng)的魚(yú)。
�。�3）原來(lái)這兩個(gè)詞都是說(shuō)梅蘭芳看東西很認真、很仔細。
5。后來(lái)，人們是怎么夸贊他的？
�。�1）指導理解“眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)”。
這句話(huà)你讀懂了嗎？我來(lái)考考你們（抽兩名學(xué)生）。
用眼睛告訴我你很生氣——生做；用眼睛告訴同學(xué)你在思考問(wèn)題——生做。
�。◣熢u：看來(lái)你的眼睛真會(huì )說(shuō)話(huà)！是塊當演員的料子�。�
6。指導朗讀：梅蘭芳的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來(lái)的。請小朋友們加上動(dòng)作、表情來(lái)讀一讀這一段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三自然段
1。出示第三自然段，紅色標注“經(jīng)過(guò)、終于”。
2。你知道大師是什么意思嗎？
教師相機點(diǎn)撥：能稱(chēng)為“大師”可不是普通的人，例如繪畫(huà)本領(lǐng)特別高的人叫——繪畫(huà)大師；攝影技術(shù)十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術(shù)變得出神入化的人叫——魔術(shù)大師。梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——（課件點(diǎn)擊詞語(yǔ)變黃：京劇大師）。
梅蘭芳就是靠著(zhù)這樣的勤學(xué)苦練，讓自己的眼睛——眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了；梅蘭芳就是靠著(zhù)這樣的勤學(xué)苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。
設計意圖：教學(xué)中采用表演這樣喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式巧妙理解了重點(diǎn)詞句。抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟“勤學(xué)苦練”，引導學(xué)生走進(jìn)文章，潛心詠涵語(yǔ)境、語(yǔ)意，理解梅蘭芳怎樣勤學(xué)苦練眼神。
三、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀學(xué)過(guò)的生字：蘭、芳、藝
小朋友，剛才我們學(xué)的這六個(gè)生字，你還記得嗎？我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2。指導書(shū)寫(xiě)剩下的生字：緊、注、視。
�。�1）小朋友們，你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)生字？
編兒歌：記住它，兩豎又加絞絲底，抓緊時(shí)間要努力。（緊）
猜字謎：主人愛(ài)喝水。（注）
加一加：“示字旁”加“見(jiàn)”。
�。�2）你認為哪幾個(gè)生字難寫(xiě)，想提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？
�。�3）教師邊寫(xiě)邊強調要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空。
�。�4）學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)。
設計意圖：識字、寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)定教，針對難寫(xiě)的生字、新學(xué)的偏旁相機指導，突出重點(diǎn)，注重教給學(xué)生學(xué)習方法。
四、作業(yè)設計
1。讀一讀課文，爭取會(huì )背。
2。書(shū)空生字，給生字找朋友。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，學(xué)寫(xiě)“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)字底，擺好“緊”上下的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、耳朵的最重要的作用就是…………學(xué)生答“聽(tīng)聲音”
2、那么請你豎起你的耳朵，一起來(lái)聽(tīng)。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）
�。�1）小朋友聽(tīng)到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時(shí)的照片和各類(lèi)的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀律積極發(fā)言的小朋友（出示臉譜禮物）
�。�2）剛剛你聽(tīng)到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰(shuí)唱得嗎？
指名學(xué)生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著(zhù)名的京劇大師，他形成了一個(gè)獨特的藝術(shù)流派，稱(chēng)為“梅派”，這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。
�。�3）你有什么疑問(wèn)嗎？
在以前，女的是不能登臺演出的，所以都是男扮女裝來(lái)表演女的角色。
3、教學(xué)“蘭、芳”
請小朋友看黑板，范寫(xiě)“梅蘭芳”
“梅”我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了
�。�1）請你打開(kāi)書(shū)自學(xué)蘭和芳這兩個(gè)字。學(xué)完后再描紅。
�。米挚ǎ┪覀冋f(shuō)過(guò)像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么？（間距一樣，橫有變化）
“芳”注意中間的一橫要寫(xiě)在…………橫中線(xiàn)上
�。�4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學(xué)藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請小朋友把書(shū)翻開(kāi)，看清楚拼音，認真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。
�。�1）瞧！這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認識的可以多讀幾遍。
開(kāi)火車(chē)讀。
�。�1）（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）拼音幫手沒(méi)有了，你還認識它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
�。�2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語(yǔ)嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語(yǔ)你會(huì )讀他們嗎？試試看（出示詞語(yǔ)）指名讀，讀對了跟他讀。
�。�3）詞語(yǔ)沒(méi)難倒大家，老師還要再考考你
�。ǔ鍪揪渥樱┳约合茸x讀看，誰(shuí)來(lái)教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話(huà)呢？
指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語(yǔ)和句子，小朋友讀的時(shí)候一定要注意。請你邊讀課文邊標上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個(gè)自然段？
�。�1）那么請三個(gè)小朋友讀一讀課文，其他小朋友當評委，聽(tīng)聽(tīng)哪些詞語(yǔ)讀得準，哪些句子讀得流利。
�。�2）生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評，先說(shuō)好的地方再說(shuō)要改正的。
�。�3）剛剛三個(gè)同學(xué)的朗讀起了示范作用，讀得好的`我們向他們學(xué)習，不足的地方我們自己讀得時(shí)候要多注意，把書(shū)立起來(lái)，我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內容
1、小朋友，你現在對梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應該樣填呢？
�。�1）出示填空：
梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他（），后來(lái)經(jīng)過(guò)（），他終于成為（）。
�。�2）指名說(shuō)，多請幾個(gè)說(shuō)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、小朋友知道，學(xué)問(wèn)不僅要會(huì )說(shuō)還要會(huì )寫(xiě)，這三個(gè)字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈、活。
2、請你自學(xué)這三個(gè)字的筆順筆畫(huà)，書(shū)上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學(xué)好抱臂坐正。
3、這三個(gè)字當中你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字了，指名說(shuō)。
4、這兩個(gè)字中藏著(zhù)新偏旁，你能找出它嗎？
范寫(xiě)偏旁領(lǐng)讀。
把你的手拿出來(lái)，我們一起寫(xiě)“系字底”怎樣寫(xiě)？
為什么這個(gè)偏旁叫橫山呢？
5、（出示“房子圖”）冬天來(lái)了，天可冷了，緊、靈、活要找房子過(guò)冬了，看，老師這有三座房子，每個(gè)字只可以住進(jìn)一間房子，你能幫三個(gè)生字朋友找到最合適它的房子嗎？
6、指名說(shuō)，你為什么要選這間房子給它��？
緊：緊在房子里住的可開(kāi)心啦，還哼起了兒歌呢！請你看黑板（范寫(xiě)“緊”念兒歌）
靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個(gè)詞，什么詞？誰(shuí)來(lái)用“靈活”說(shuō)一句話(huà)？
7、拿出鉛筆擺好寫(xiě)字姿勢，開(kāi)始描紅。
五、小結
今天我們知道了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，后來(lái)經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢，我們下節課一起學(xué)習。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“終于”說(shuō)話(huà)。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟梅蘭芳勤學(xué)苦練的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了”。
教學(xué)準備：
課件、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
教法、學(xué)法：
讀讀、看看、講講、說(shuō)說(shuō)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、出示課后8個(gè)生詞：
學(xué)藝 動(dòng)搖 或者 注視
漸漸 靈活 苦練 終于
2、出示一個(gè)長(cháng)句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
二、檢查課文朗讀
1、分別找不同層次的學(xué)生一人朗讀一段。
2、出示：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
提問(wèn)：什么樣的人才能被稱(chēng)為大師？你還知道什么大師？不僅在國內演出，深受觀(guān)眾的喜愛(ài)，還先后前往蘇聯(lián)、美國、日本等國家進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)演出，并被觀(guān)眾所喜愛(ài)，這就叫世界聞名。
3、簡(jiǎn)介梅蘭芳
4、小朋友提出疑問(wèn)：梅蘭芳為什么能成為世界聞名的京劇大師？
三、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、師：請一位小朋友來(lái)讀課文第一自然段。（生讀）
2、師：這一自然段主要告訴我們什么？
�。ㄉ簬煾嫡f(shuō)梅蘭芳眼睛沒(méi)神兒，不是唱戲的料子。）
3、師：梅蘭芳的師傅可是個(gè)唱戲的.行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光要嗓子好，身體棒，還要眼睛有神，因為舞臺上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀(guān)眾他是高興，還是生氣，可現在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子，看來(lái)梅蘭芳得改行了。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、梅蘭芳學(xué)藝的時(shí)候就跟你們差不多大。如果你是小梅蘭芳，當你聽(tīng)到師傅這樣的話(huà)后，你心里會(huì )怎樣想？
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀第二自然段。
3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。
4、根據學(xué)生的回答，指導朗讀第一句話(huà)。
5、指導看圖，引導學(xué)生朗讀第二句話(huà)，理解詞語(yǔ)“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學(xué)生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。
師出示鴿子自由飛翔的視頻 ：
7、問(wèn)：現在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？從哪兒知道的呀？（常常）
9、他為什么要緊盯著(zhù)空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢？（為了練眼神。）誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？
10、運用多種促讀手段、形式指導學(xué)生讀好第二句話(huà)。
設計理念：
在教學(xué)中，教師努力營(yíng)造一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過(guò)巧設問(wèn)題，組織游戲，把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)教材，進(jìn)入角色，與文中的人物同喜同樂(lè )。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著(zhù)學(xué)習的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程伴隨著(zhù)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，使學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中，感受到了語(yǔ)言的魅力，明白了樸實(shí)的道理，提升了閱讀的樂(lè )趣。
11、師：小朋友只堅持了一會(huì )就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用自己的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常�！保�
12、師：經(jīng)過(guò)苦練，他的眼睛漸漸靈活起來(lái)。靈活的好像心里想說(shuō)的話(huà)能從眼睛里看出來(lái)。所以人們怎么說(shuō)？（板書(shū)：勤學(xué)苦練）
13、想象說(shuō)話(huà)：梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的？
14、欣賞梅蘭芳演出時(shí)的三張劇照。
15、比較句子：
師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
16、指導朗讀。加上表情、動(dòng)作把這段背出來(lái)。
設計理念：
引入生活情境是幫助學(xué)生加深理解和感悟的最佳途徑之一，引入的方式有很多，如：媒體呈現（錄像、動(dòng)畫(huà)等）、模擬再現、語(yǔ)言描述、實(shí)物圖片等，選用時(shí)應注意遵循簡(jiǎn)單易行、直觀(guān)生動(dòng)、契合文本的原則。但如此選用是否使其獲得最佳的效果還有待大家的評論？
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、師：那么，梅蘭芳后來(lái)怎樣呢？我們看課文最后一段。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？（生讀）
2、師：這一自然段告訴我們什么？
�。ㄉ哼@一自然段告訴我們，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。）
3、 師：這一自然段中有一個(gè)詞告訴我們，梅蘭芳成為京劇大師很不容易，找一找。
4、過(guò)渡：同學(xué)們，你們想想自己曾經(jīng)什么做得不太好，經(jīng)過(guò)了一番苦練才成功的？
5、練習用“經(jīng)過(guò)……終于……”的句式說(shuō)話(huà)。（梅蘭芳了不起！小朋友們也了不起�。�
6、梅蘭芳成為京劇大師真的很不容易，他除了要練眼神，還要練什么？
此時(shí)此刻，你想對梅蘭芳說(shuō)些什么？
7、有感情地朗讀第三自然段
8、成語(yǔ)積累：勤能補拙 笨鳥(niǎo)先飛 人一己百 奮起直追
9、大師作品欣賞
10、學(xué)生評價(jià)大師的表演
11、想象說(shuō)話(huà)：如果師傅也來(lái)看梅蘭芳的表演，師傅會(huì )對梅蘭芳說(shuō)些什么？
四、小結內容，完成板書(shū)
1、梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。▽ρ�，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有很大的本事。）
2、最后讓我們帶著(zhù)對梅蘭芳的尊敬再來(lái)讀讀課文。
3、梅蘭芳不但具備高超的演技，還具有高尚的品質(zhì)，欣賞故事：蓄須明志
4、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得梅蘭芳還是一個(gè)怎樣的人？
五、課堂作業(yè)
1、比一比，再組詞。
芳（ ） 注（ ） 活（ ）
藝（ ） �。� ） 話(huà)（ ）
2、填空。
梅蘭芳小時(shí)候學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他的眼睛（ ），后來(lái)經(jīng)過(guò)（ ），他終于成為（ ）的京劇大師。
3、推薦閱讀
《鑿壁偷光》、《囊螢映雪》……
板書(shū)設計：
14、梅蘭芳學(xué)藝
不是料子—— 勤學(xué)苦練—— 京劇大師
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計14
備課思考：
《梅蘭芳學(xué)藝》記敘了梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，苦練眼神終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，以不爭的事實(shí)，證明了勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，給我們以深刻的啟示。
本課我的教學(xué)目標是這樣定位的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開(kāi)合理的想象。
3、會(huì )用“終于”說(shuō)話(huà)。
4、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
為達到這樣的預設目標，我堅持用“抓關(guān)鍵詞引導學(xué)生領(lǐng)悟文本”的方法，指導自己的設計。關(guān)鍵詞是文本的眼睛，是文章表情達意的關(guān)鍵所在。在14課里，我依次抓到了這些點(diǎn)上的詞或詞組：沒(méi)有神兒、不是唱戲的料子、常常、緊盯、注視、眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了、勤學(xué)苦練、終于、聞名、京劇大師。
其中尤以“勤學(xué)苦練”為中心，全文圍繞“勤學(xué)苦練”，講述了梅蘭芳先生勤學(xué)苦練的原因、如何勤學(xué)苦練、勤學(xué)苦練的結果三大塊，這三大塊內容中又隱含著(zhù)因果關(guān)系。
考慮到“講要講學(xué)生不懂的和講了會(huì )懂”的原則，謹記“學(xué)生懂的不講，講了也不懂的不講”的勸告，我將先前找到的詞又分成三大類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)生只可意會(huì )，但無(wú)法具體用語(yǔ)言表達的，采用有老師講解、點(diǎn)播的方法為主。如：沒(méi)有神兒、不是唱戲的料子、眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。在這些詞的理解上教師花五分的力氣。
另一類(lèi)是學(xué)生有理解的基礎，完全可以放手由他們解決的詞。如：常常、聞名。在此，教師花一分的力氣。
第三類(lèi)是學(xué)生最難啃的詞。如：緊盯、注視、勤學(xué)苦練、京劇大師。不光是觀(guān)到它外面的形，更重要的是品到它的味，在此，教師要花十分的力氣，我主要是運用創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自讀自悟，讀中練語(yǔ)感，讀中受熏陶，表達自己獨特的感受、體驗，與文本產(chǎn)生共鳴，從而達到入情入境的閱讀效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、今天，我們繼續學(xué)習第14課——《梅蘭芳學(xué)藝》。
2、課題中有兩個(gè)生字“蘭”和“芳”，請小朋友和老師一起寫(xiě)課題，注意這兩個(gè)字的擺法。
3、認讀詞語(yǔ)。
4、讀得真好，現在讓我們欣賞一段梅蘭芳先生的唱曲。
過(guò)渡：梅蘭芳先生真不愧是一位京劇大師，表演精美絕倫，唱詞字正腔圓，這和他小時(shí)侯學(xué)藝打下的深厚功底是分不開(kāi)的。那么，梅蘭芳先生小時(shí)侯是怎樣學(xué)習的呢？他在學(xué)藝的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難呢？我們一起去讀讀課文。
二、學(xué)習第一自然段
1、輕輕打開(kāi)書(shū)，自由讀讀第一自然段，邊讀邊想：梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝，遇到了什么困難？
2、交流。
3、出示：因為梅蘭芳____________，所以師傅說(shuō)________________。
師傅說(shuō)梅蘭芳不是____________________，是因為_(kāi)_______________。
你能用這樣的.句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、小朋友說(shuō)得很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好，身體棒，眼睛要有神，要靈活，因為舞臺上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀(guān)眾他的喜怒哀樂(lè )，可當時(shí)的梅蘭芳眼睛卻沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認為他不是唱戲的料。
5、誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節。
過(guò)渡：聽(tīng)了師傅的話(huà)，如果你是梅蘭芳，你心里會(huì )怎么想？
三、學(xué)習第二自然段
1、梅蘭芳放棄了嗎？你是從哪里知道的？
2、出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。
�、耪l(shuí)能讀好這句話(huà)？
�、颇銥槭裁催@樣讀？
�、且黄鹪囈辉�。男生——女生——大家讀——
3、梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。他常�！�
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
�。ㄐ∮螒颍憾w翔的小鴿子）剛才，你們的動(dòng)作就叫“緊盯”。
�。ㄕ堃簧吓_）你向下看，下面是一個(gè)大水池，里面有很多魚(yú)，你看那一條——一會(huì )兒游到東，一會(huì )兒游到西，一會(huì )兒游到左，一會(huì )兒游到右，一會(huì )兒游得快，一會(huì )兒游得慢。
“注視”的意思知道了嗎？
4、剛才，你有什么感覺(jué)？
5、梅蘭芳是不是只練習了一天、兩天？從哪知道的？
6、小朋友只堅持一會(huì )，眼睛就感到特別酸，特別累，梅蘭芳天天這樣聯(lián)系，是多么辛苦呀！誰(shuí)能用朗讀告訴大家。（指名讀——小組讀——齊讀）
7、你們想象一下，梅蘭芳練眼神，還會(huì )遇到那些困難？炎熱的夏天——寒冷的冬天——，眼睛酸，脖子痛，天氣惡劣，依然不能動(dòng)搖梅蘭芳練眼神的決心，他——
8、讓我們的想象走得更遠一些：梅蘭芳回怎樣抓緊時(shí)間練眼神呢？上學(xué)路上，看到空中飛翔的鳥(niǎo)兒——與小伙伴玩耍時(shí)，看到空中飛翔的鳥(niǎo)兒——甚至連走路的時(shí)候，都有意識地讓自己的眼睛緊盯周?chē)顒?dòng)的物體�？傊�，他一有機會(huì )就練，堅持天天練，這就叫“勤學(xué)苦練”。（齊讀：勤學(xué)苦練）
9、日子一長(cháng)——人們都說(shuō)——
梅蘭芳成功了，小朋友的眼睛告訴我，你們?yōu)樗某晒Χ吲d，你們的眼睛也回說(shuō)話(huà)。
10、用你們的朗讀告訴我大家的高興。
四、學(xué)習第三自然段
1、引讀第三自然段。用站內搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本課更多資料！本站（）地址：
2、比較：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。
�、拍木浜�？好在哪？
�、啤敖K于”告訴我們，梅蘭芳先生花了很大的精力，去練習各種唱戲的基本功，才成為世界聞名的京劇大師。
�、鞘荆航�(jīng)過(guò)反復練習，我終于——
經(jīng)過(guò)激烈的戰斗，解放軍終于——
_________，_______終于_______。
�、饶阋材苡谩敖K于”說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？
3、給“聞名”找個(gè)近義詞。
4、什么樣的人才能稱(chēng)為京劇大師？（學(xué)生講完后，補充梅蘭芳義演賑災和蓄須明志的事。）
5、齊讀，學(xué)到這，你想對梅蘭芳先生說(shuō)些什么？
6、我們還可以把這些詞送給他，——學(xué)習111頁(yè)的成語(yǔ)：勤能補拙、笨鳥(niǎo)先飛、人一己百、奮起直追。
7、讓我們懷著(zhù)深深的敬意齊讀14課。
五、布置作業(yè)
把梅蘭芳的故事講給父母聽(tīng)。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
一、知識與能力：
1、學(xué)會(huì )“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”六8個(gè)字，會(huì )認“拜、神、料、翔、勤、終、著(zhù)”7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )只有刻苦、專(zhuān)心、勤學(xué)苦練才能有真正的本領(lǐng)和學(xué)問(wèn)。
三、過(guò)程與方法：練習使用小組合作學(xué)習法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：生字卡片、實(shí)物投影儀
課時(shí)：1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
基礎備課
一、揭題導入：
1、觀(guān)看戲曲大師梅蘭芳的相關(guān)圖片，激趣引入。
2、出示課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀文，讀準字音，不認識的字借助拼音讀準。
2、用“”圈出課文后田字格中的生字：用“”畫(huà)出雙線(xiàn)中的生字。邊找邊讀。同桌互相讀。
3、檢查認讀情況。
4、把生字送回到課文中再讀。注意把詞語(yǔ)連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語(yǔ)：時(shí)候 神兒 魚(yú)兒
注意輕聲及連貫
三、指導朗讀
1、生自由讀文，標出自然段。
2、同坐合作讀文，指名分段讀文。
3、重點(diǎn)指導讀第二自然段，選擇最喜歡的.一句話(huà)來(lái)讀。
方法：小組賽、全班賽
四、課文延伸
讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
五、指導寫(xiě)字
1、征求大家意見(jiàn)：你認為什么字最難寫(xiě)？
2、“組裝車(chē)間”的拆字和組字游戲。
方法：教師范寫(xiě)，學(xué)生搶答。
3、 觀(guān)察字在田字格中的擺法，注重筆順規則。
4、 學(xué)生練寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)的正確姿勢。
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