《梅蘭芳》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《梅蘭芳》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《梅蘭芳》教學(xué)設計1
一、教材簡(jiǎn)析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事，講述了梅蘭芳勤學(xué)苦練京劇藝術(shù)，克服自身天資不足，最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過(guò)程。
教學(xué)目標
1、知識能力：學(xué)會(huì )本課2個(gè)生字：靈、緊。認識2個(gè)新偏旁：橫山、糸字底。通過(guò)指導朗讀生字詞和難讀的長(cháng)句子使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。同時(shí)培養學(xué)生想象能力和口頭表達能力。
2、學(xué)習方法：訓練邊讀邊想的閱讀方法和認真傾聽(tīng)的學(xué)習習慣。
3、非智力因素：使學(xué)生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文包含的道理，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，從而教育他們從小苦練基本功，打下扎實(shí)基礎。
2、緊扣文中的詞句，把觀(guān)察、想象、聽(tīng)力、朗讀等能力訓練結合起來(lái)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對梅蘭芳的了解不是很深，最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對于他是如何成為京劇大師的，他的表演又有何獨到之處知之甚少。不過(guò)，學(xué)生對名家的生平經(jīng)歷很感興趣，這對學(xué)習課文有一定的促進(jìn)作用。
三、設計理念：
羅杰斯曾說(shuō)：“自主程度愈高的學(xué)習，身心投入的程度就愈高�！遍喿x本是個(gè)性化的行為。把讀、悟的主動(dòng)權交給學(xué)生，以讀代講，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，通過(guò)評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，并采用直觀(guān)演示、多媒體欣賞等方式幫助學(xué)生自己去體會(huì )，去感悟，真正體現課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)效果。
教學(xué)流程；
一、復習導入
1、復習詞語(yǔ)。
這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習第14課，梅蘭芳學(xué)藝。與老師一起板書(shū)課題。（提示注意蘭、芳的寫(xiě)法）上節課，我們讀了課文，認識了詞語(yǔ)朋友，這些詞語(yǔ)朋友你們還認識嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
拜師師傅鴿子
水底緊盯京劇
注視或者勤學(xué)苦練
自由讀。分行指名讀（相機表?yè)P：詞語(yǔ)讀得真好，梅蘭芳非常高興，他夸你們是會(huì )學(xué)習的孩子。）
2、梅蘭芳還想知道，通過(guò)上節課的讀書(shū)，關(guān)于他你們都知道了什么？
�。A設：學(xué)生會(huì )根據課文內容進(jìn)行復述回答。師相機評價(jià)：聽(tīng)見(jiàn)你們對梅蘭芳這樣了解，梅蘭芳高興極了。）我想知道：剛去拜師學(xué)藝的梅蘭芳，師傅是怎么說(shuō)他的？
�。A設：不是唱戲的料子。）
二、精讀訓練
1、聽(tīng)了你們的匯報，我卻有一個(gè)問(wèn)題：為什么原本不是唱戲料子的梅蘭芳卻成為了京劇大師呢？
請你們自由讀讀課文。
學(xué)習第二段
指名讀匯報。相機引導（梅蘭芳正是通過(guò)勤學(xué)苦練才成為世界聞名的京劇大師。）
2、讓我們看——出示看鴿子的圖片，梅蘭芳正在干什么？如果你還能大膽猜測一下他在想什么那就更厲害了。（指名匯報圖片內容）
3、課文第二段寫(xiě)的就是這個(gè)內容。請你默讀第二段，邊讀邊畫(huà)哪個(gè)句子寫(xiě)的是這幅圖的.內容。（畫(huà)好了請用你的眼神告訴我。）
指名回答，相機出示句子。（評價(jià)：你們真會(huì )學(xué)習。）
�。�1）這句話(huà)中有兩個(gè)表示“看”的詞語(yǔ)，誰(shuí)能找到它們？
指名回答�？蠢蠋煱鍟�(shū)：緊盯注視（相機教寫(xiě)這兩個(gè)字）
�。�2）好了，孩子們，我要告訴你們：緊盯和注視不是一般的看，你知道怎么的看才是緊盯和注視？
生自由回答，鼓勵。你們想不想體驗一下？讓我們一起來(lái)看。出示動(dòng)畫(huà)：飛動(dòng)的小球。說(shuō)說(shuō)你的眼睛有什么感覺(jué)？
�。�3）我們只是看了一會(huì )就這么難，梅蘭芳只是看一會(huì )嗎？你是從這句話(huà)中的哪個(gè)詞知道的？常常。
我和你們一樣，看到這個(gè)詞語(yǔ)，我仿佛看到了“天一亮，梅蘭芳就起來(lái)緊盯飛翔的鴿子，夕陽(yáng)西下，他孩子注視游動(dòng)的魚(yú)兒�！闭埌涯愕母惺芩腿刖渥又�，讀讀吧！指名讀句子。
�。�4）你們的朗讀使我知道了原來(lái)像梅蘭芳這樣經(jīng)常不怕苦，不怕累的練眼睛就叫——勤學(xué)苦練。（板書(shū)）
�。�5）你看，我們用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，多好。就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，看呀，一天過(guò)去了，二天過(guò)去了，整整十年過(guò)去了，日子一長(cháng)，他的雙眼——漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)：“他的眼睛——會(huì )說(shuō)話(huà)了�！�
�。�6）請你想一下，從小時(shí)候師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，到現在人們都說(shuō)他的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。梅蘭芳會(huì )是什么心情？
生自由回答：高興，激動(dòng)。讓我們帶著(zhù)這樣的心情讀這個(gè)句子。出示，齊讀。
�。�7）你看，長(cháng)句子我們已經(jīng)把它讀好了，現在請你把第二段連起來(lái)讀，還能讀的有感情嗎？生端書(shū)自由讀。指名讀，
�。�8）看書(shū)讀詩(shī)難不倒你們的，我想加大難度，只看圖，不看書(shū)，誰(shuí)會(huì )讀？
�。ㄖ怀鍪究带澴拥漠�(huà)面，生自己練背第二段。）指名試背誦。
�。�9）現在我想檢查畫(huà)面的內容是否深深印在了你的腦子里，什么都不看，你會(huì )背誦這段嗎？請會(huì )的同學(xué)起立，一起背誦。學(xué)習第三段
1、謝謝孩子們。你們的背誦告訴了我梅蘭芳正是通過(guò)十年如一日的刻苦練習，才成為——世界聞名的京劇大師。
2、出示梅蘭芳受到世界各國人民歡迎的圖片。你知道什么事“世界聞名”嗎？你能為它找個(gè)近義詞嗎？相機出示——舉世聞名。
3、能成為這樣出名的京劇大師，也許有人尊敬他，也許有人羨慕他，但第三段中的一個(gè)詞語(yǔ)使我們深深體會(huì )到成為一名大師是多么不容易。請大家快速讀第三段，看誰(shuí)最快找到它。
生自讀第三段，匯報詞語(yǔ)：終于
4、就是這個(gè)詞語(yǔ)不知包含了梅蘭芳多少次刻苦的練習��！讓我們來(lái)看一段資料。
�。ǔ鍪鞠嚓P(guān)梅蘭芳刻苦練習的資料）
5、讀了課文，又看了資料，你想對梅蘭芳說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄒ龑W(xué)生用這樣的句子匯報：梅蘭芳，你真……）
6、從你們的匯報中，我感覺(jué)到了你們對梅蘭芳的敬佩之情，我們一起來(lái)讀這段話(huà)。
�。ǔ鍪咀詈笠欢�，師生齊讀。生再次讀，讀出對梅蘭芳的敬佩之情）
三、拓展練習。
孩子們，從不可能到可能，從不會(huì )到學(xué)會(huì )，可能我們每個(gè)人身上都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，請和你的同桌說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，一定要用上“終于”這個(gè)詞。開(kāi)始吧！
指名說(shuō)，多名同學(xué)練說(shuō)，師相機評價(jià)。
四、教學(xué)生字
你們用自己的親身經(jīng)歷告訴我，只要勤學(xué)苦練，沒(méi)有什么事是做不好的。相信本節課的生字你們也一定會(huì )寫(xiě)好，對嗎？
1、出示生字“靈芳注活”
2、你能為它組個(gè)詞嗎？
3、教學(xué)新偏旁——橫山
4、分析注意要點(diǎn)，范寫(xiě)，生伸手書(shū)空。
5、描紅，臨寫(xiě)。
師巡回指導，進(jìn)行展評。
五、作業(yè)布置
像梅蘭芳這樣刻苦練習的課文我們以前學(xué)過(guò)《懷素寫(xiě)字》、《他得的紅圈圈最多》，請你回去再搜集類(lèi)似的故事，給其他同學(xué)講一講。
《梅蘭芳》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，學(xué)寫(xiě)“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)字底，擺好“緊”上下的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、耳朵的最重要的作用就是…………學(xué)生答“聽(tīng)聲音”
2、那么請你豎起你的耳朵，一起來(lái)聽(tīng)。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）
�。�1）小朋友聽(tīng)到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時(shí)的照片和各類(lèi)的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀律積極發(fā)言的小朋友（出示臉譜禮物）
�。�2）剛剛你聽(tīng)到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰(shuí)唱得嗎？
指名學(xué)生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著(zhù)名的京劇大師，他形成了一個(gè)獨特的藝術(shù)流派，稱(chēng)為“梅派”， 這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。
�。�3）你有什么疑問(wèn)嗎？
在以前，女的是不能登臺演出的，所以都是男扮女裝來(lái)表演女的角色。
3、教學(xué)“蘭、芳”
請小朋友看黑板，范寫(xiě)“梅蘭芳”
“梅”我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了
�。�1）請你打開(kāi)書(shū)自學(xué)蘭和芳這兩個(gè)字。學(xué)完后再描紅。
�。米挚ǎ┪覀冋f(shuō)過(guò)像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么? (間距一樣，橫有變化)
“芳”注意中間的一橫要寫(xiě)在…………橫中線(xiàn)上
�。�4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學(xué)藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請小朋友把書(shū)翻開(kāi)，看清楚拼音，認真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。
( 1 ) 瞧！這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認識的可以多讀幾遍。
開(kāi)火車(chē)讀。
�。�1）（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）拼音幫手沒(méi)有了，你還認識它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
�。�2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語(yǔ)嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語(yǔ)你會(huì )讀他們嗎？試試看（出示詞語(yǔ)）指名讀，讀對了跟他讀。
�。�3）詞語(yǔ)沒(méi)難倒大家，老師還要再考考你
�。ǔ鍪揪渥樱┳约合茸x讀看，誰(shuí)來(lái)教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話(huà)呢？
指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語(yǔ)和句子，小朋友讀的時(shí)候一定要注意。請你邊讀課文邊標上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個(gè)自然段？
�。�1）那么請三個(gè)小朋友讀一讀課文，其他小朋友當評委，聽(tīng)聽(tīng)哪些詞語(yǔ)讀得準，哪些句子讀得流利。
�。�2）生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評，先說(shuō)好的地方再說(shuō)要改正的.。
�。�3）剛剛三個(gè)同學(xué)的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學(xué)習，不足的地方我們自己讀得時(shí)候要多注意，把書(shū)立起來(lái)，我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內容
1、小朋友，你現在對梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應該樣填呢？
�。�1）出示填空：
梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他（ ），后來(lái)經(jīng)過(guò)（ ），他終于成為（ ）。
�。�2）指名說(shuō)，多請幾個(gè)說(shuō)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、小朋友知道，學(xué)問(wèn)不僅要會(huì )說(shuō)還要會(huì )寫(xiě)，這三個(gè)字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈、活。
2、請你自學(xué)這三個(gè)字的筆順筆畫(huà)，書(shū)上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學(xué)好抱臂坐正。
3、這三個(gè)字當中你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字了，指名說(shuō)。
4、這兩個(gè)字中藏著(zhù)新偏旁，你能找出它嗎？
范寫(xiě)偏旁領(lǐng)讀。
把你的手拿出來(lái)，我們一起寫(xiě)“系字底”怎樣寫(xiě)？
為什么這個(gè)偏旁叫橫山呢？
5、（出示“房子圖”）冬天來(lái)了，天可冷了，緊、靈、活要找房子過(guò)冬了，看，老師這有三座房子，每個(gè)字只可以住進(jìn)一間房子，你能幫三個(gè)生字朋友找到最合適它的房子嗎？
6、指名說(shuō)，你為什么要選這間房子給它��？
緊：緊在房子里住的可開(kāi)心啦，還哼起了兒歌呢！請你看黑板（范寫(xiě)“緊”念兒歌 ）
靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個(gè)詞，什么詞？誰(shuí)來(lái)用“靈活”說(shuō)一句話(huà)？
7、拿出鉛筆擺好寫(xiě)字姿勢，開(kāi)始描紅。
五、小結
今天我們知道了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，后來(lái)經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢，我們下節課一起學(xué)習。
《梅蘭芳》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、精讀課文，理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹(shù)立遠大理想，要苦練基本功。
教學(xué)過(guò)程：
一、 圖片導入
1、 出示梅蘭芳劇照，提問(wèn)：你知道他是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：梅蘭芳）梅蘭芳是男的還是女的？出示生活照。
2、（出示關(guān)鍵詞：梅蘭芳）梅蘭芳是位先生，可在京劇舞臺上演的都是美麗動(dòng)人的女子，真是讓人佩服！
3、（ 出示關(guān)鍵詞：京劇大師 ）
讀詞。介紹：京劇是戲曲的一種，剛才課前小朋友聽(tīng)的就是京劇。你認為什么樣的人才能被稱(chēng)為京劇大師？小結： 是的，就如 繪畫(huà)本領(lǐng)特比大的人物叫—— 攝影技術(shù)十分高超的人物叫—— 能魔術(shù)變得出神入化的人物叫——一般，我們把在京劇方面有很深造詣的人稱(chēng)為京劇大師。
4、（出示詞語(yǔ)：世界聞名）
讀詞。世界聞名是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
是啊，梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經(jīng)被許多國家邀請，到過(guò)美國、蘇聯(lián)等國家演出呢。
5、你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？（梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師。）
6、師補充介紹：梅蘭芳是我們江蘇泰州人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨特的藝術(shù)流派，人們稱(chēng)之為“梅派”。
7、想不想看一下這位享譽(yù)世界的京劇大師的表演呢？（看視頻資料）
二、學(xué)習課文第一小節。
1、過(guò)渡：多么精彩的演出��！可就是這樣一位世界聞名的京劇大師小時(shí)候去拜師學(xué)藝（板書(shū)完課題：學(xué)藝）卻遇到了困難，請小朋友讀讀課文第一自然段，想想梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？
2、 交流。理解：什么叫沒(méi)有神兒？（是說(shuō)他的眼睛不夠靈活）
3、師補充介紹：梅蘭芳小時(shí)候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)還一直流淚。
4、作為一名京劇演員，首先要有一雙（ ）的眼睛，可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說(shuō)他不是——
不是唱戲的料子，意思是說(shuō)梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學(xué)好唱戲。
5、說(shuō)話(huà)練習：師傅說(shuō)梅蘭芳不是，是因為。（或：因為梅蘭芳，所以師傅說(shuō)。）相機板書(shū)：不是料子
6、梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀(guān)眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)。梅蘭芳的`眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認為他不是唱戲的料。 我們一起來(lái)把師傅的話(huà)讀讀吧。齊讀第一段。
三、 學(xué)習第二自然段。
1、過(guò)渡：面對困難，梅蘭芳是退縮，放棄了嗎？
2、出示：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！敝该x。（評價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？是呀！梅蘭芳并沒(méi)有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲，讓我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。）
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？
4、出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
一起讀。在這個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相近的詞，你發(fā)現了嗎？
�。ǔ鍪荆壕o盯 注視）這兩個(gè)詞語(yǔ)都是說(shuō)————（仔細認真地看）
讓我們也來(lái)練一練眼神，分別請小朋友學(xué)鴿子飛，小魚(yú)游，其他小朋友頭不能動(dòng)，也不能眨眼，不能讓鴿子和魚(yú)兒從眼睛里溜走。
現在你知道梅蘭芳為什么要選鴿子來(lái)或魚(yú)兒來(lái)練吧？（靈活眼珠）
讓我們再來(lái)練一次。
這次短暫的練習眼神，你感覺(jué)怎樣？
梅蘭芳像我們一樣就練一會(huì )兒?jiǎn)�？你是從哪里知道的�?給常常換個(gè)詞語(yǔ)。
小朋友只堅持了一會(huì )就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。
5、梅蘭芳為什么這樣堅持不懈，刻苦練習呢？
6、是的，就是這樣的決心深深的扎在他的心底，并付出自己的行動(dòng)，所以，他常�！ㄒx）一天又一天，一年又一年，為了堅定的信念，，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。
7、出示：日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
指名讀，引讀。
眼睛是情感交流的另一種方式，下面老師請兩位同學(xué)上臺，不能開(kāi)口，只能靠眼睛說(shuō)話(huà)。用眼睛告訴大家，這時(shí)你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時(shí)惱火。
剛才兩位同學(xué)靠明亮的眼睛來(lái)說(shuō)話(huà)，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他能把所有的心情表演出來(lái)，讓他的眼睛來(lái)跟觀(guān)眾交流。
指導讀：真是一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，讓我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)：日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
8、小朋友，梅蘭芳這雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛來(lái)的容易嗎？
四、學(xué)習第三自然段
1、出示：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
2、點(diǎn)擊：終于。這個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到什么？（梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。板書(shū)：京劇大師）
3、讓我們一起再來(lái)感受一下這位京劇大師的風(fēng)采。出示圖片
3、讓我們再來(lái)讀讀這兩句話(huà)：（出示：師傅說(shuō)……人們都說(shuō)……）
從沒(méi)有神兒到會(huì )說(shuō)話(huà)，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變。（板書(shū)：勤學(xué)苦練）
4、再讀：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
五、全文總結
1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。怎樣實(shí)現自己的理想呢？
2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，（出示：勤能補拙 笨鳥(niǎo)先飛 奮起直追 人一己百）勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會(huì )成功。讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)。請你記住這樣一句話(huà)：天才出于勤奮。
六、作業(yè)。
古今中外著(zhù)名人物勤學(xué)苦練成才的例子有很多，請你利用課外時(shí)間再去了解一些。
《梅蘭芳》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
學(xué)習課文5—14自然段，抓住文中的具體事例，體會(huì )梅蘭芳強烈的愛(ài)國精神和崇高的民族氣節。
聯(lián)系課文內容，體會(huì )文中重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結合課文內容理解重點(diǎn)句子所表達的深刻含義來(lái)感受梅蘭芳強烈的愛(ài)國精神和崇高的民族氣節。
教學(xué)準備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習
�。ㄒ唬⿵土晫�
師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了這篇課文一共寫(xiě)了京劇大師梅蘭芳的五件事，它們分別是：（指著(zhù)板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)）拒絕播音，拒絕登臺，避港拒演，蓄須拒演，傷身拒演。還知道了梅蘭芳是怎樣“拒絕播音和拒絕登臺”的。那么，接下來(lái)，又會(huì )發(fā)生什么呢？
�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)要求：
師：請同學(xué)們運用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方法進(jìn)行自學(xué)。
幻燈片出示自學(xué)要求：默讀課文5-14自然段。想一想著(zhù)名的.京劇大師梅蘭芳，拒絕日本侵略者登臺表演的要求后，他的生活有了怎樣的變化？用“ ”線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
二、合作學(xué)習
師：同學(xué)們都能夠認真地進(jìn)行自學(xué)，真的很棒！我相信也有了很好的收獲。接下來(lái)，（出示）我們分小組進(jìn)行交流：說(shuō)一說(shuō)自主學(xué)習的收獲，也可以針對不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。必要時(shí)，也可以向老師請教。
三、教師講導
過(guò)渡語(yǔ)：京劇大師梅蘭芳當時(shí)非常紅，很多人都喜歡看他唱戲，當然，也包括日本侵略者。為了愛(ài)國，這位京劇大師不再登臺演出了，這樣做真的容易嗎？（不容易）你是從哪些句子體會(huì )到的？
�。ㄒ韵陆谭ㄌ崾荆焊鶕䦟W(xué)生的回答概括出——放棄奢華生活、忍受內心痛苦、差點(diǎn)失去性命。）
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生說(shuō)，我從這些句子體會(huì )到的）
1. 只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧[nìng]愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚(yú)，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國人所應當具備的民族氣節。盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節。
訓練重點(diǎn)：
�、� “唾（tuò）手可得”是什么意思？不屑一顧呢？
�、� 誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)：他寧[nìng]愿……寧愿……也不愿……民族氣節。
從以上句子中，你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：放棄奢華的生活）
師：是啊，放棄奢華的生活，梅蘭芳毫不猶豫；放棄熱愛(ài)的藝術(shù)，梅蘭芳毫不猶豫；因為他把什么放在了第一位？
這時(shí)，作者對京劇大師梅蘭芳發(fā)出這樣的贊嘆，（出示： 盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節。）學(xué)生齊讀。
說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？（視民族存亡、國家利益高于一切。）
你還從哪些地方體會(huì )到拒演的不容易？
2. 一向愛(ài)好整潔的梅蘭芳，開(kāi)始改變自己的形象：衣著(zhù)變得極其隨便，頭發(fā)很長(cháng)時(shí)間才理一次，而以前每天都要刮掉的胡須，也開(kāi)始出現在嘴邊了。
多少次，他沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內心的對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃（péngpài）激蕩，卻又無(wú)法沖破阻隔，奔騰萬(wàn)里。
朗讀訓練：
�。�1）蓄須后，京劇大師梅蘭芳的心情怎樣？（很痛苦）從哪里可以看出來(lái)�。ǔ鍪径温洌旱�，對他這樣……奔騰萬(wàn)里。）請同學(xué)們有感情地讀一讀這個(gè)自然段，體會(huì )一下這位京劇大師蓄須拒演時(shí)的心情！
�。�2）朗讀指導。齊讀——指名讀——教師引讀：
師：京劇大師梅蘭芳視藝術(shù)為生命，但為了抵抗日本人侵略者，他不能演出，不能創(chuàng )作，不能吊嗓子時(shí)，（生齊讀）多少次，他沖上太平山頂想狂歌，想飛舞，積聚在內心的對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃激蕩，卻又無(wú)法沖破阻隔，奔騰萬(wàn)里。
同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我深切地體會(huì )到京劇大師梅蘭芳“蓄須拒演”的痛苦。他能忍受這樣的痛苦嗎？（能）（板書(shū)：忍受內心痛苦）但這樣做能一勞永逸的嗎？（不能）他還怎樣做？
面對這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。他一方面堅持蓄須，一方面甚至不惜自傷身體。為了拒絕日偽的邀請，對疫苗過(guò)敏的他曾請私人醫生為他一連注射三針傷寒疫苗，致使自己連日高燒不退，差點(diǎn)失去性命。梅蘭芳的良苦用心，終于擊碎了日偽的癡心妄想。
師：“傷身拒演”最大的危險是什么？（板書(shū)：差點(diǎn)失去性命）
出示：
就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著(zhù)，等待著(zhù)抗戰勝利。
閱讀訓練：
�。�1） 齊讀。
�。�2）師：聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)“就這樣”是指怎么？（拒演）“年復一年”指多少年？（八年）你是怎么知道的？（抗戰勝利）
�。�3）從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？（堅持不懈地與敵人作斗爭）
《梅蘭芳》教學(xué)設計5
一、導入揭題：
1、欣賞一段京劇。聊聊京劇知識。
師：（自豪地、贊美地）京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了！許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛(ài)京劇美麗的服飾、（按鼠標，電腦演示）變化多樣的臉譜，更喜歡不同角色的表演。比如：小丑的表演，旦角的`表演，及一些其他角色的表演，以后我們再去欣賞。
你們知道剛剛這段是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）
�。ò鍟�(shū)，指導讀好“蘭”。書(shū)空“芳”注意是上下結構，下面橫長(cháng)一點(diǎn)。）
2、出示劇照，簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨特的藝術(shù)流派，人們稱(chēng)之為“梅派”。
3、你們想知道梅蘭芳小時(shí)候的故事嗎？今天我們就來(lái)了解梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的
�。ò鍟�(shū)：學(xué)藝）“學(xué)藝”就是（學(xué)本領(lǐng)）
你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京�。┠敲凑l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京�。�
4、誰(shuí)會(huì )讀題呢？（指導讀題）
讀了課題，你有什么要問(wèn)的嗎？
二、初讀課文
過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習了課文后大家都會(huì )知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，長(cháng)句多讀幾遍。
1、學(xué)生自讀。
2、讀完的同學(xué)給課文標好小節。
3、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)。
�。�1）“我會(huì )認”卡片抽讀生字詞
�、僦该x生字詞。
�、谡�。
“緊”，讀前鼻音�！办`”：既是后鼻音，又是邊音。
“或”；是三拼音節�！罢摺�、“注”、“視”：讀翹舌音。
�、坌±蠋燁I(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
�。�2）“我會(huì )讀”指名按自然段讀課文，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)后評議。
讀準兒化音“神兒”“魚(yú)兒”，教師范讀，領(lǐng)讀。
�。�3）“我想讀”全班合作讀全文，一組一個(gè)自然段。
4、理解詞語(yǔ)：
�。�1）動(dòng)作理解：緊盯注視
�。�2）舉生活實(shí)例理解：
靈活：敏捷，不呆板。
料子：本指衣料，做衣服用的棉布、綢緞、呢絨等材料。這里比喻適宜某種事情的人才。
�。�3）聯(lián)系書(shū)上插圖明確：旦角
5、學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫(xiě)到了梅蘭芳的眼睛？用“”劃有關(guān)內容。
6、學(xué)生匯報交流，相機指導朗讀。
�。�1）梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，老師說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子
�。�2）日子一長(cháng)，他的眼睛漸漸靈活了。
�。�3）大家都說(shuō)，他的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)。
7、引導質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒(méi)有神兒，長(cháng)大了卻會(huì )說(shuō)話(huà)了？
8、讀了課文，你知道課文主要講了件什么事？
�。ǔ鍪咎羁蛰o助回答）課文主要講了梅蘭芳小時(shí)候去，師傅說(shuō)，后來(lái)經(jīng)過(guò)，他終于成為的故事。
三、指導寫(xiě)字
1、請學(xué)生認讀生字卡片：蘭、芳、、或、者、注、視、活
2、請同桌互相學(xué)習7個(gè)生字的筆順和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
3、當小老師指揮老師書(shū)寫(xiě)這些漢字，邊講筆順邊講解書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。老師范寫(xiě)。
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(cháng)而穩當。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫(xiě)得正。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅。
四、課堂作業(yè)
《習字冊》描紅寫(xiě)字，提醒注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
《梅蘭芳》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、能獨立認識10個(gè)生字“曾、拜、蹺、磚、踩、腫、設、跤、憑、蜚”，在閱讀過(guò)程忠積累9個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)查字典，能區別詞語(yǔ)“過(guò)硬”和“硬是”中“硬”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。了解梅蘭芳刻苦練功的故事。
3、懂得“只有憑頑強的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。了解梅蘭芳刻苦練功的故事。
2、懂得“只有憑頑強的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、引入課題
師：京劇是我國的國粹，在眾多京劇表演藝術(shù)家中，有一位人人稱(chēng)道的了不起的大師，他就是——梅蘭芳。
1、要求學(xué)生用一句話(huà)介紹自己知道的梅蘭芳的某一方面的情況
梅蘭芳，我國的.京劇表演藝術(shù)家。出生于北京的京劇世家，8歲學(xué)戲，11歲登臺，演青衣，兼演刀馬旦�？谷諔馉帟r(shí)期留居香港、上海，蓄須明志，拒絕為日本人演出，表現了高尚民族氣節。解放后任中國京劇院院長(cháng)。1959年加入中國共產(chǎn)黨。
今天我們就來(lái)學(xué)習，梅蘭芳小時(shí)候練功的故事。
2、出示課題：17梅蘭芳練功(齊讀)
二、初讀課文，預習反饋
1、輕聲讀全文，注意：借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、各小組內反饋預習情況：交流自學(xué)的字詞
三、細讀課文、加深理解
師：梅蘭芳是舉世聞名的京劇表演大師，他的戲唱得這么好，可他小時(shí)候學(xué)戲時(shí)，先生對他說(shuō)了什么?
1、學(xué)習2——3節
(1)輕聲讀2、3小節，劃出先生對梅蘭芳說(shuō)的話(huà)。
(2)出示句子，指導朗讀
“祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃，我也沒(méi)辦法�！被颉罢f(shuō)他不是學(xué)戲的料子�！�
這句話(huà)是什么意思?先生為什么這么說(shuō)?怎么讀好這句話(huà)?
(3)師生接讀第3節，想象說(shuō)話(huà)
先生的話(huà)常常在梅蘭芳耳邊響起，像，他常想：。
2、過(guò)渡：梅蘭芳在挫折面前沒(méi)有倒下，而是立志要好好學(xué)戲，闖出個(gè)樣子。他這么說(shuō)，也這么做了。
3、學(xué)習4——7節
(1)默讀4——7節找找：4——7節中寫(xiě)了幾個(gè)梅蘭芳刻苦練功的事例?分別是哪幾小節?(兩個(gè)事例，分別在5、7小節)
(2)反復讀5、7兩節，劃出梅蘭芳刻苦練功的句子。
(3)出示句子，仔細品讀
�、匍_(kāi)始，梅蘭芳一站到那么高的地方，心里就很慌張，站一會(huì )兒腰又酸，腿又疼。梅蘭芳為了練出過(guò)硬的功夫，硬是咬著(zhù)牙堅持著(zhù)，連腿都站腫了。
結合理解“過(guò)硬”和“硬是”中的硬的不同意思，并有感情地朗讀這句話(huà)。
�、诙�，他自己澆了一個(gè)小冰場(chǎng)，踏上高蹺，在冰場(chǎng)上跑。那光滑的冰面，不要說(shuō)踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔跤。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來(lái)，繼續練。
從哪些地方最能感受梅蘭芳練功時(shí)的刻苦頑強?
朗讀訓練：誰(shuí)能讀好這句話(huà)?
(4)齊讀4——7節
4、師生接讀第8節，結合理解“蜚聲”的意思。積累表示很有名的詞語(yǔ)。
5、梅蘭芳從“不是學(xué)戲的料子”到成為“蜚聲海內外的京劇藝術(shù)大師”，你從中感悟出什么?
小結：我們無(wú)論做什么事，都必須付出艱苦的努力，要有頑強的毅力，敢于面對失敗和挫折，才會(huì )取得成功。
四、完成練習、適度拓展
1、給下面的字加部首變成另一個(gè)字再組詞。
2、試試你身手，把下面的句子補充完整。
3、收集通過(guò)刻苦學(xué)習而獲得成功的人物故事。
4、對京劇、越劇等劇種中角色種類(lèi)進(jìn)行了解。
五、練習
1、加部首成字，再組詞
例：每——海(海水)梅(梅花)莓(草莓)
堯——
采——
中——
2、理解下列句子中，加點(diǎn)字的意思。
(1)小明躺在硬邦邦的木板床上，一夜睡不安穩。
(2)小張在百米賽跑中跌倒了，硬是要咬牙爬起來(lái)，繼續沖刺。
(3)雜技演員練就了一身過(guò)硬的基本功，易碎的瓷碗在纖細的棒尖上飛快地旋轉著(zhù)。
《梅蘭芳》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課9生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)偏旁，理解有生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“終于”說(shuō)話(huà)。
3.懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟語(yǔ)言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì )梅蘭芳的勤學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了”。理解“緊盯”“注視”詞。
教學(xué)準備：
課件、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
教法、學(xué)法：讀讀、看看、講講、說(shuō)說(shuō)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、小朋友，你們瞧，這位先生你們還認識嗎？（板書(shū)：梅蘭芳）
上節課老師和小朋友們一起初步學(xué)習了《梅蘭芳學(xué)藝》一文，通過(guò)上堂課的學(xué)習，我們知道梅蘭芳是個(gè)世界聞名的——（京劇大師）讀：京劇大師
2、小朋友，那你們知道什么樣的人才能稱(chēng)為“大師”呀？（本領(lǐng)特別大的，對某一方面特別有研究并取得卓越成就的人）
繪畫(huà)本領(lǐng)特別大的人物叫——繪畫(huà)大師
魔術(shù)變得出神入化的人物叫——魔術(shù)大師
梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——京劇大師
3、他又是什么樣的“京劇大師”呢？（世界聞名的京劇大師）
述：“世界聞名”就是不光中國人知道，而且——全世界的人都知道。讀：世界聞名
4、那梅蘭芳是怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？讓我們一起跟隨梅蘭芳去學(xué)藝。
�。ò鍟�(shū)：學(xué)藝）齊讀。
〔設計意圖：低年級語(yǔ)文教學(xué)中應重視詞語(yǔ)的積累。課文中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的呈現、理解、朗讀就給學(xué)生創(chuàng )設了這樣的積累機會(huì )�！�
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、梅蘭芳8歲學(xué)藝，11歲登臺,在舞臺上表演了五十多年，塑造了無(wú)數優(yōu)美的藝術(shù)形象，深受?chē)鴥韧庥^(guān)眾的喜愛(ài)�？墒�，你們知道嗎，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時(shí)候去拜師學(xué)藝時(shí)，可遇到不少困難呢！自由輕聲讀一讀第一小節，想想梅蘭芳小時(shí)候去學(xué)藝遇到了什么困難？
2學(xué)生自由讀第一自然段。
3、指名回答。根據學(xué)生回答板書(shū)：不是唱戲的料
4、引導學(xué)生理解為什么不是唱戲的料？（沒(méi)有神兒）
5、是呀!梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來(lái)表達內心的感情。
出示梅蘭芳小時(shí)候的照片,師介紹：梅蘭芳小時(shí)候，眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)就流淚。這種樣子根本不適合唱戲，所以師傅說(shuō)了這樣一句話(huà)。
你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示填空：
�、僖驗槊诽m芳_________，所以師傅說(shuō)_________。
�、趲煾嫡f(shuō)梅蘭芳不是__________，是因為_(kāi)_________。
4、指名說(shuō)一說(shuō)
5、說(shuō)的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段
〔設計意圖：“沒(méi)有神兒”是文中的重點(diǎn)詞，學(xué)生較難理解。讓學(xué)生觀(guān)察劇照，較直觀(guān)地理解了“沒(méi)有神兒”的意思。說(shuō)話(huà)練習的設計是在理解了文中句子的意思后，讓學(xué)生明白了同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)描述，同時(shí)也為背誦作了充分的準備�！�
�。ǘ�、學(xué)習第二自然段
1、當梅蘭芳聽(tīng)師傅說(shuō)自己“不是唱戲的料子”時(shí)，他會(huì )想些什么？學(xué)生自由發(fā)言�！睹诽m芳學(xué)藝》第二課時(shí)教學(xué)設計 相關(guān)內容:《我選我》教學(xué)設計《特別的作業(yè)》教案《朱德的扁擔》教學(xué)實(shí)錄蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設計（第二課時(shí)）對與錯的爭辯——《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》一課案例分析17 歌唱二小放牛郎坐井觀(guān)天教案郵票齒孔的故事說(shuō)課查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
2、那他是不是就打算放棄學(xué)戲了嗎？你是從哪看出來(lái)的？出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖”
3、是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。
誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
�。ɡ蠋熉�(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）
4、是不是光光有了決心就行了嗎？不行，最主要的是如何去做！請大家看課文第二小節，想想他是怎么做的，用“――”劃下來(lái)，讀一讀，想一想你從中讀懂了什么？
根據學(xué)生回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
5、我們來(lái)看圖，小梅蘭芳在干什么？怎么看的？（他的眼睛一眨不眨，鴿子飛到哪，他的眼睛就轉到哪）哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）在這個(gè)句子中還有一個(gè)詞語(yǔ)和它是好朋友，能找到嗎？（注視）他為什么要緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢？（為了練眼神）
6、讓我們也來(lái)做一回梅蘭芳，練練眼神吧！出示鴿子畫(huà)面
看，鴿子飛翔在空中，它一會(huì )兒飛到上面，一會(huì )兒飛到下面。小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會(huì )兒飛得快，一會(huì )兒飛得慢，你們可要密切注視呀！千萬(wàn)別眨眼，別讓鴿子從你的眼里溜走��！
小朋友們，練眼神的感覺(jué)怎么樣呀？（學(xué)生自由回答）
才練了這么一會(huì )兒就叫苦了。梅蘭芳是練這么一會(huì )兒?jiǎn)�？你是從哪里知道的？（常常�?/p>
7、想象一下，梅蘭芳會(huì )在什么時(shí)候練眼神呢？
是呀！他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練，非常勤奮。
誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)勤奮的梅蘭芳把這句話(huà)讀好？指名讀
8、小朋友們，梅蘭芳下定決心刻苦練眼神之后，有什么結果呢？
根據學(xué)生回答，出示：日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)了。
9、他的眼睛是不是一下子就靈活起來(lái)的呢？（漸漸）他花了多長(cháng)時(shí)間練成靈活的雙眼的呢？
三個(gè)月過(guò)去了，梅蘭芳緊盯······
五個(gè)月過(guò)去了，梅蘭芳緊盯······
一年過(guò)去了，五年過(guò)去了，十年過(guò)去了，梅蘭芳還是緊盯······通過(guò)十年的不斷練習，梅蘭芳的眼睛——漸漸靈活起來(lái)
10、靈活到什么程度呢？出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了|
眼睛真的會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？那是什么意思？（可以把心里想說(shuō)的話(huà)用眼睛來(lái)表達；可以讓別人通過(guò)看他的眼睛，知道他的喜怒哀樂(lè )；梅蘭芳的眼睛很有神兒了）
現在梅蘭芳的眼睛多靈活，她在表演時(shí)能自如地把人物的情感用眼神表達出來(lái)，這時(shí)多么高超的技藝��！所以，人們都說(shuō)——梅蘭芳地眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。這是人們對梅蘭芳高超表演技藝的贊美，更是對他勤學(xué)苦練的精神贊美！
哪個(gè)小朋友來(lái)做一回苦練的梅蘭芳，讀好這兩句話(huà)？指名讀
11.我們一起來(lái)做回梅蘭芳，讀好這一自然段吧！
〔設計意圖：李吉林說(shuō)：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是說(shuō)，學(xué)生看到了或者說(shuō)仿佛看到了語(yǔ)言文字所描繪的形象，才會(huì )入境、人情、動(dòng)心，教師要努力構建學(xué)生文本和生活之間的橋梁，喚起學(xué)生的.情感，激發(fā)起學(xué)生表達的愿望，引發(fā)學(xué)生與文本中人物的情感共鳴�！场睹诽m芳學(xué)藝》第二課時(shí)教學(xué)設計 相關(guān)內容:《我選我》教學(xué)設計《特別的作業(yè)》教案《朱德的扁擔》教學(xué)實(shí)錄蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設計（第二課時(shí)）對與錯的爭辯——《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》一課案例分析17 歌唱二小放牛郎坐井觀(guān)天教案郵票齒孔的故事說(shuō)課查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、梅蘭芳最后成功了嗎？出示最后一個(gè)自然段。
2、他成功的秘訣是什么？（勤學(xué)苦練）誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？指名讀
3、你從“終于”這個(gè)詞中體會(huì )到了什么？指名回答
4、小結：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個(gè)不是唱戲的料子成長(cháng)為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過(guò)了幾十年的勤學(xué)苦練，多不容易��！
5、小朋友，在你的生活中有過(guò)或者看到過(guò)這樣類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？用上“終于”這個(gè)詞說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
出示：經(jīng)過(guò)不斷練習，小紅終于
經(jīng)過(guò)，終于
6、是呀！梅蘭芳最終能夠成為世界聞名的京劇大師是非常不容易的，誰(shuí)來(lái)讀好這一小節？指名讀
〔設計意圖：“終于”一詞的理解，既讓學(xué)生結合自己的實(shí)踐體驗來(lái)學(xué)習，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，從而體會(huì )到梅蘭芳獲得成功的不容易�！�
四、總結延伸
1、小朋友們想親自區戲臺上欣賞一下梅蘭芳嗎？播放《貴妃醉酒》片段
2、好聽(tīng)嗎？現在就讓我們懷著(zhù)對梅蘭芳的無(wú)比崇敬和贊美之情，再美美的讀一讀這篇課。（齊讀）
3、梅蘭芳的故事要告訴我們什么呢？（不要害怕困難，要肯努力；人一己百；奮起直追；笨鳥(niǎo)先飛）
對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。這就是：勤能補拙領(lǐng)讀、指名讀、齊讀
4、其實(shí)，在我國還有許多像梅蘭芳一樣勤學(xué)苦練的人（出示：鄧亞萍圖）
小朋友，你知道她是誰(shuí)嗎？（你真了不起，知道的真多。那你能給大家介紹介紹嗎？）
老師告訴你，她叫鄧亞萍，是我國的乒乓女王。她5歲時(shí)就開(kāi)始學(xué)打乒乓球，因為個(gè)子太矮，手腳粗短，很多人都說(shuō)她不是打乒乓球的料子。但她憑著(zhù)刻苦努力，練成了高超的球技，先后獲得了14次世界冠軍，成為世界乒臺皇后。
5、這樣的事例還有很多，小朋友課后可以找來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：梅蘭芳從小就刻苦學(xué)藝，我們小朋友要從小刻苦寫(xiě)字。
〔設計意圖：這一環(huán)節的設計是為了拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解更多的東西。同時(shí)通過(guò)欣賞視頻，學(xué)生對梅蘭芳的印象更立體，更豐滿(mǎn)了，對“世界聞名的京劇大師”的理解也更深刻了�！�
五、書(shū)寫(xiě)指導：
1、出示生字，開(kāi)火車(chē)讀一讀生字
2、今天我們要學(xué)寫(xiě)其中的兩個(gè)生字（出示：注、視）
3、分析字形
4、描紅、臨寫(xiě)
六、作業(yè)：
板書(shū)設計：
14、梅蘭芳學(xué)藝
不是唱戲的料子——勤學(xué)苦練——京劇大師
教材分析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版國標本第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文采用對比的手法，生動(dòng)地說(shuō)明了梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結果。課文篇幅較短，但意蘊深長(cháng)，是一篇人文意義很強的教材。
學(xué)情分析：
現在的學(xué)生多梅蘭芳比較陌生，可讓學(xué)生先聽(tīng)一聽(tīng)京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學(xué)生與梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。在指導學(xué)生初讀時(shí)，要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲、文中的長(cháng)句。在指導學(xué)生精讀時(shí)，可先引導學(xué)生觀(guān)察插圖，反復朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。
設計理念：
新的課程標準中，不管是識字、閱讀還是習作，都把激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習，有主動(dòng)學(xué)習的愿望擺在第一條。重情趣是讓學(xué)生喜歡學(xué)習，有主動(dòng)學(xué)習愿望的重要前提。在《梅蘭芳學(xué)藝》一課中我立足文本，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生入境、人情、動(dòng)心，同時(shí)注重把理解課文內容同語(yǔ)言訓練結合起來(lái)，在交流中深刻體會(huì )梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”，激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的敬佩和贊美之情。使這節課的教學(xué)既富有情趣又充滿(mǎn)了情感。
《梅蘭芳》教學(xué)設計8
一、創(chuàng )設情景，建構話(huà)題。
1、小朋友，喜歡京戲嗎？今天就來(lái)聽(tīng)一段。（介紹內容）
2、好聽(tīng)嗎？知道是唱的嗎？
3、板書(shū)：梅蘭芳。提醒注意筆順。（田字格）
我把梅蘭芳的照片帶來(lái)了，他是男的，唱的是女聲，這在京戲里叫“旦角”。
4、簡(jiǎn)介梅蘭芳的生平。
著(zhù)名的京劇藝術(shù)家，是我們江蘇人，長(cháng)期生活在北京。他的旦角演唱和表演藝術(shù)、形成了一個(gè)具有他獨特風(fēng)格的`藝術(shù)流派，我們稱(chēng)作是“梅派”。
他小時(shí)侯去拜師學(xué)京劇的時(shí)候，老師卻說(shuō)他不行。（學(xué)生質(zhì)疑）
�。诽m芳哪里不行？他后來(lái)是怎么做的？）打上兩個(gè)問(wèn)號。？？
我們去書(shū)上找找答案吧。
二、初讀課文，感知大意。
1、大家讀過(guò)課文了嗎？我不信，書(shū)上這么干凈，有記號才是你思考的痕跡呀。
2、讀一遍課文，把不懂的句子，不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
師巡視：板書(shū)
學(xué)藝注視緊盯
料子聞名神兒
�。ɡ蠋煻贾朗鞘裁匆馑�，要我來(lái)告訴你們嗎？）
3、再讀課文，注意把課文讀的正確、流利、，邊讀邊想。
4、檢查：
出示詞語(yǔ)：
師傅料子緊盯飛翔
或者注視靈活京劇
拜師學(xué)藝勤學(xué)苦練
�。�1）生領(lǐng)讀。你會(huì )讀哪一排就讀哪一排。
�。�2）去拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5、放入課文中，你還能讀正確嗎？學(xué)生練讀課文。
6、指名讀課文。思考剛才提出的問(wèn)題。師評議。
7、再讀讀課文，看看你有什么發(fā)現？
三、細讀感悟。
1、剛才同學(xué)問(wèn)，梅蘭芳去學(xué)藝，師傅說(shuō)他不行，是哪不行呢？
2、生：我讀懂了，師傅是說(shuō)他不是唱戲的料子。
3、指名讀。你讀懂了，請你把理解表現在臉上，表現在聲音上。
自由讀，指名讀，師評價(jià)，指名讀。
4、誰(shuí)會(huì )背了，加上動(dòng)作。指名上臺前。齊讀。
四、細讀第二段。
1過(guò)渡：居然梅蘭芳不是唱戲的料子，他是不是就這樣放棄了？
生：沒(méi)有。
你是從哪里知道的？（剛才老師說(shuō)他后來(lái)成為京劇大師。
書(shū)上說(shuō)他學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。）
2、自由讀。思考：梅蘭芳是怎么做的？
3、指名讀，交流。
4、上臺讀，通過(guò)表情、動(dòng)作把“緊盯、注視、會(huì )說(shuō)話(huà)”的意思讀出來(lái)。
5、演示“緊盯、注視”的意思。（手拿樣東西）
6、懂了讀的一定會(huì )更精彩，齊讀這一段。
誰(shuí)能背下來(lái)，加上動(dòng)作自由練讀。
7、誰(shuí)愿意和我進(jìn)行比賽，別小瞧我了，我可厲害了，你們還是再練練吧。
我得先考考你。過(guò)關(guān)了才能和我比。
一生：用眼睛表示對我有意見(jiàn)。這就是眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)。
一生：用眼睛表示你在思考問(wèn)題。
通過(guò)了，請讀吧。
真厲害，我得找個(gè)學(xué)生來(lái)替我比賽了。
讀完，生評誰(shuí)演得好。
8、梅蘭芳經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的苦練，終于，他的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
出示：內容。
9、指名讀。
他的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了，老師帶來(lái)了一段他在唱京劇的錄象，我們一起來(lái)欣賞吧。
放錄象。
停后，問(wèn)：梅蘭芳在對著(zhù)你說(shuō)什么呢？
10、輕輕地告訴同桌。
11、指名說(shuō)。
12、齊讀這一段。
五、小結：
黑板上這兩個(gè)問(wèn)號都解決了吧。好，老師就把他們擦去了。
六、寫(xiě)字指導。
《梅蘭芳》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
3、會(huì )用“終于”說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1、讀課題
2、通過(guò)上堂課的學(xué)習，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師�？赡銈冎绬�，他在小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻遇到了困難。請同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、交流：小時(shí)候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。）
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說(shuō)他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？
�。ǔ鍪荆�
因為_(kāi)____，所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。
師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，是因為_(kāi)____。(指名說(shuō))
5、指名讀第一自然段，齊讀。
�。ǘ┑诙匀欢�
1、眼睛沒(méi)有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的.眼睛？
2、眼睛還會(huì )說(shuō)話(huà)呀？那是什么意思呢？請同學(xué)們欣賞一段京劇片段，看的時(shí)候特別要注意觀(guān)察演員的眼睛，看看聰明的你能從他的眼睛中讀明白什么？
生欣賞，交流，師總結。
3、同學(xué)們，如果是你的眼睛存在這樣的問(wèn)題，師傅說(shuō)你不適合唱戲。你會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做呢？
生交流
5、那梅蘭芳有沒(méi)有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒(méi)有)對，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒(méi)有動(dòng)搖。
師：誰(shuí)來(lái)讀出他的決心？指名讀，齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習眼神，來(lái)克服這個(gè)困難的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節就知道了。
7、生讀第二自然段
8、交流：梅蘭芳是怎么練習眼神的？指名回答。
“他常常緊盯著(zhù)空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”
9、理解“緊盯”、“注視”，指導讀好詞語(yǔ)，讀好句子。
10、師：梅蘭芳“緊盯”的是——（引讀）空中飛翔的鴿子，梅蘭芳“注視”的是水底游動(dòng)的魚(yú)兒。他為什么要看鴿子和魚(yú)兒呢？這對眼睛有什么好處呢？
12、師：現在就讓我們當一回小梅蘭芳，來(lái)體驗一下練習眼神的方法，相信體驗完之后，你們一定會(huì )理解得更深入。
13、生體驗
14、師問(wèn)感受，生交流，交流后再指導讀好句子。
15、就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，日子一長(cháng)，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)——（引讀）梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。（板書(shū)：會(huì )說(shuō)話(huà)了）
17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對梅蘭芳先生說(shuō)什么呢，老師給你開(kāi)個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對您說(shuō)——”請你們自己先輕聲說(shuō)一說(shuō)，準備準備，等會(huì )我們一起再來(lái)交流。
學(xué)生交流
18、生齊讀第二自然段
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，經(jīng)過(guò)——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。 （板書(shū)：勤能補拙）也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。
齊讀最后一段話(huà)。
2、用“終于”造句。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字：“緊、靈”，齊讀
2、生交流字的結構和書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，師相機教新部首。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、生寫(xiě)習字冊
5、用投影評析。
四、總結
這節課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實(shí)，這樣故事還有很多，如一年級學(xué)習的《懷素寫(xiě)字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事：鑿壁偷光。
五：板書(shū)設計
14、梅蘭芳學(xué)藝
勤能補拙
沒(méi)有神兒——————————會(huì )說(shuō)話(huà)了
《梅蘭芳》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開(kāi)合理的想象。
2、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從“苦練眼神”一事中體會(huì )梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。
2、第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒�！边@句話(huà)是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白勤學(xué)苦練可以彌補先天不足的道理。
課前準備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、今天這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習梅蘭芳學(xué)藝的故事。齊讀課題。
2、學(xué)習課文之前，我們先來(lái)復習一下詞語(yǔ)
指名讀齊讀
3、誰(shuí)能用上這里的幾個(gè)詞語(yǔ)和老師提供的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
�。ǔ鍪荆好诽m芳小時(shí)侯，師傅說(shuō)他，后來(lái)經(jīng)過(guò)，他終于成為。）
過(guò)渡：小朋友，你知道嗎，要成為一名世界聞名的京劇大師，那可不是一件容易的事。我們一起來(lái)看一下梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？
二、精讀領(lǐng)悟：
�。ㄒ唬┚x第一節
1、請小朋友把書(shū)打開(kāi)，輕輕讀一讀第一小節，邊讀邊想：他遇到了什么困難？
�。ń涣鞒鍪荆簬煾嫡f(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。）
2、什么叫“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒(méi)有精神、沒(méi)有神采）
3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，眼皮總是下垂，眼珠轉動(dòng)不大靈活，有時(shí)還會(huì )迎風(fēng)流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說(shuō)他的-——（引讀：他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）
“料子”原來(lái)是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？
那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）
那“不是唱戲的料子”意思是說(shuō)梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
5、讀懂了師傅的話(huà)，你能把這句話(huà)補充完整嗎？
�。ǔ鍪荆海⿴煾嫡f(shuō)梅蘭芳不是_，是因為。
因為梅蘭芳，所以師傅說(shuō)。
6、說(shuō)的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段
�。ǘ�、學(xué)習第二自然段
1、當梅蘭芳聽(tīng)師傅說(shuō)自己“不是唱戲的料子”時(shí)，他會(huì )想些什么？學(xué)生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學(xué)戲了呢？）
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！�
誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。我們一起來(lái)試試好嗎？）
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。（學(xué)生邊讀邊劃，教師巡視指導）
4、你們是不是也這樣畫(huà)的?真能干！誰(shuí)再來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。
交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
5、你從中讀懂了什么？（梅蘭芳學(xué)藝十分認真）
a、你從哪些詞語(yǔ)中感受到的？
緊盯：小朋友，看，“盯”是什么偏旁？說(shuō)明和眼睛有關(guān)。那“緊盯”就是怎樣的看？（緊緊盯住，眼睛一眨不眨，很認真的看）你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
注視：小朋友，你知道嗎，在這句話(huà)中，還有一個(gè)和“緊盯”意思差不多的詞語(yǔ)朋友，你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀好它？
b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動(dòng)的魚(yú)兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）
c、現在，我們也來(lái)象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。
�。ǔ鍪绝澴佑捌�。）師畫(huà)外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著(zhù)。你現在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著(zhù)它，一眨都不能眨�？�，鴿子飛上去了，它飛下來(lái)了，又往遠處飛走了。
現在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
小朋友只堅持了一會(huì )就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚�？磥�(lái)，緊盯空中飛翔的鴿子可不是那么簡(jiǎn)單的一件事。那梅蘭芳是不是像我們一樣就練了一會(huì )呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）你能給它找個(gè)近義詞嗎？
是啊，他經(jīng)常這樣練習是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時(shí)專(zhuān)心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽(tīng)出來(lái)他是緊盯嗎？他注視得夠仔細嗎？）
我們一起把這一句話(huà)連起來(lái)讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專(zhuān)心。
6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負有心人哪!（引讀出示：日子一長(cháng)，他的雙睛漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)他的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。）
�。�1）“漸漸”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來(lái)嗎？指名讀
�。�2）“眼睛怎么會(huì )說(shuō)話(huà)？”，是不是說(shuō)眼睛真的'能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說(shuō)出話(huà)來(lái)
請一位同學(xué)上臺，不能開(kāi)口，只能靠眼睛說(shuō)話(huà)。用眼睛告訴大家，這時(shí)你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時(shí)生氣。
剛才這位同學(xué)靠明亮的眼睛來(lái)說(shuō)話(huà)，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時(shí)能把所有的心里想說(shuō)的話(huà)用眼睛表達出來(lái)，這時(shí)多么高超的技藝��！所以人們怎么說(shuō)？（“人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了�！保�
10、小朋友，梅蘭芳這雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛來(lái)的容易嗎？讓我們帶著(zhù)感情一起來(lái)讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！
�。ㄈ�、學(xué)習第三段
1、“功夫不負有心人”，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師!
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”是什么意思��？
全世界的人都聽(tīng)說(shuō)他的名聲，可見(jiàn)他的名氣多大��！你能響亮的來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3、梅蘭芳男扮女裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)了中國，也打動(dòng)了世界。不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請看（出示圖片）
4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。
什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個(gè)方面很有本事，又受人尊敬的人）
所以，“京劇大師”就是說(shuō)-----在京劇方面很有本事的人。
指名說(shuō)還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱(chēng)為大師
�。〞�(shū)法大師、國畫(huà)大師、音樂(lè )大師、大律師、建筑大師）
5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個(gè)詞讀懂的？
�。ńK于）在學(xué)習和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說(shuō)說(shuō)，用上“終于”。
6、同學(xué)們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學(xué)苦練）
7、對，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳——
同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)深深的敬意來(lái)讀這段話(huà)！過(guò)勤學(xué)苦練——
同學(xué)們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練——
五、回歸總結
1、小朋友，梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（點(diǎn)擊）
2、還有三個(gè)詞“笨鳥(niǎo)先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來(lái)讀詞語(yǔ)。
3、請你記住這樣一句話(huà)：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學(xué)苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！
板書(shū)設計：
梅蘭芳學(xué)藝
不是料子
勤學(xué)苦練
世界聞名的京劇大師
《梅蘭芳》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，認識1個(gè)新偏旁。聯(lián)系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)”、“京劇大師”意思。
3．抓住重點(diǎn)字詞理解、體會(huì )梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)字詞理解、體會(huì )梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。
教學(xué)流程：
一、京劇欣賞，激趣導入
1．小朋友，老師今天要給你們上課感到特別高興，所以帶來(lái)了一件禮物。請大家豎起小耳朵，認真欣賞哦�。ㄐ蕾p京�。骸顿F妃醉酒》）
2。好聽(tīng)嗎？那你知道這是什么嗎？
教師相機指出：這是京劇。（板書(shū)：京�。┻@出京劇是梅蘭芳唱的。（板書(shū)：梅蘭芳，強調“蘭”、“芳”的書(shū)寫(xiě)）
3。出示梅蘭芳的大幅照片，教師簡(jiǎn)介：梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他8歲就登臺演出，9歲那年，拜吳老師學(xué)藝。（板書(shū)：學(xué)藝）
4。那梅蘭芳學(xué)藝是指學(xué)什么藝呢？（梅蘭芳跟老師學(xué)習唱京�。�
過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習梅蘭芳小時(shí)候學(xué)藝的故事。
設計意圖：播放京劇，學(xué)生欣賞。教師依據學(xué)情簡(jiǎn)單介紹梅蘭芳的情況，讓學(xué)生對梅蘭芳有個(gè)大致的了解，初識大師風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┶s快打開(kāi)課文，先標上小節號，然后從頭到尾認認真真地讀兩遍。注意字字讀準，句句讀通。讀完的小朋友請你用端正的坐姿告訴老師。
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段
1。小朋友們讀得可認真了，老師喜歡聽(tīng)你們朗朗的讀書(shū)聲。瞧，詞語(yǔ)寶寶們開(kāi)著(zhù)一列小火車(chē)來(lái)了，你能叫出他們的名字嗎？（出示第一自然段的詞語(yǔ)）
拜師學(xué)藝師傅沒(méi)有神兒料子
�。�1）指名讀，讀到“拜師學(xué)藝”，指名做動(dòng)作；相機指好兒化音。
�。�2）指導寫(xiě)字：藝。草字頭，乙字底，梅蘭芳來(lái)學(xué)藝。
2。老師把這些詞語(yǔ)寶寶送回家，你還能準確地叫出它們嗎？
3。指名讀課文。
4。師傅認為這徒弟怎么樣？能學(xué)好唱戲嗎？你是怎么知道的？
�。t色標注：沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子）
�。�1）小朋友們，“不是唱戲的料子”是什么意思？你能換一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）教師點(diǎn)撥：“不是唱戲的料子”，是說(shuō)梅蘭芳沒(méi)有唱戲的天份，唱不好戲。不可能出名。這是因為——眼睛沒(méi)有神兒。
�。�3）練習說(shuō)話(huà)：因為梅蘭芳眼睛沒(méi)有神兒，所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。
5。誰(shuí)能加上動(dòng)作、表情來(lái)讀一讀這一段呢？讀讀看！
�。ㄈ⿲W(xué)習第二自然段
過(guò)渡：師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。那梅蘭芳又是怎么做的呢？
1。第二列小火車(chē)又載著(zhù)詞語(yǔ)寶寶們來(lái)了，小朋友們打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪镜诙匀欢蔚脑~語(yǔ)）
決心緊盯鴿子或者注視水底漸漸靈活
2。老師把這些詞語(yǔ)寶寶送回家，自己再試著(zhù)讀一讀吧！
3。指名讀課文。
4。師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，那他是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中的句子？
�。�1）指名讀，教師出示語(yǔ)句，什么叫“緊盯”、“注視”（紅色標注）呢？老師請你上來(lái)做做動(dòng)作。
�。�2）教師口述，學(xué)生做動(dòng)作。
抬頭看，這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在地飛翔著(zhù)。你現在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著(zhù)它，一眨都不能眨�？�，它飛上去了，你的眼神要緊緊跟著(zhù)，它飛下來(lái)了，又往遠處飛走了。
你再向下看，下邊是一個(gè)大水池子，里面有很多魚(yú)。你看那一條——師說(shuō)到這里，有右手指著(zhù)“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學(xué)生的眼珠則隨著(zhù)老師手指的方向快速轉動(dòng)，仿佛在跟蹤一條游動(dòng)的魚(yú)。
�。�3）原來(lái)這兩個(gè)詞都是說(shuō)梅蘭芳看東西很認真、很仔細。
5。后來(lái)，人們是怎么夸贊他的？
�。�1）指導理解“眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)”。
這句話(huà)你讀懂了嗎？我來(lái)考考你們（抽兩名學(xué)生）。
用眼睛告訴我你很生氣——生做；用眼睛告訴同學(xué)你在思考問(wèn)題——生做。
�。◣熢u：看來(lái)你的眼睛真會(huì )說(shuō)話(huà)！是塊當演員的料子�。�
6。指導朗讀：梅蘭芳的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來(lái)的。請小朋友們加上動(dòng)作、表情來(lái)讀一讀這一段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三自然段
1。出示第三自然段，紅色標注“經(jīng)過(guò)、終于”。
2。你知道大師是什么意思嗎？
教師相機點(diǎn)撥：能稱(chēng)為“大師”可不是普通的人，例如繪畫(huà)本領(lǐng)特別高的人叫——繪畫(huà)大師；攝影技術(shù)十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術(shù)變得出神入化的人叫——魔術(shù)大師。梅蘭芳的.京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——（課件點(diǎn)擊詞語(yǔ)變黃：京劇大師）。
梅蘭芳就是靠著(zhù)這樣的勤學(xué)苦練，讓自己的眼睛——眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了；梅蘭芳就是靠著(zhù)這樣的勤學(xué)苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。
設計意圖：教學(xué)中采用表演這樣喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式巧妙理解了重點(diǎn)詞句。抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟“勤學(xué)苦練”，引導學(xué)生走進(jìn)文章，潛心詠涵語(yǔ)境、語(yǔ)意，理解梅蘭芳怎樣勤學(xué)苦練眼神。
三、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀學(xué)過(guò)的生字：蘭、芳、藝
小朋友，剛才我們學(xué)的這六個(gè)生字，你還記得嗎？我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2。指導書(shū)寫(xiě)剩下的生字：緊、注、視。
�。�1）小朋友們，你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)生字？
編兒歌：記住它，兩豎又加絞絲底，抓緊時(shí)間要努力。（緊）
猜字謎：主人愛(ài)喝水。（注）
加一加：“示字旁”加“見(jiàn)”。
�。�2）你認為哪幾個(gè)生字難寫(xiě)，想提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？
�。�3）教師邊寫(xiě)邊強調要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空。
�。�4）學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)。
設計意圖：識字、寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)定教，針對難寫(xiě)的生字、新學(xué)的偏旁相機指導，突出重點(diǎn)，注重教給學(xué)生學(xué)習方法。
四、作業(yè)設計
1。讀一讀課文，爭取會(huì )背。
2。書(shū)空生字，給生字找朋友。
《梅蘭芳》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字：緊、注、視，1個(gè)新偏旁。理解詞語(yǔ)：沒(méi)有神兒、靈活、會(huì )說(shuō)話(huà)，勤學(xué)苦練。
2、學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )用“終于”說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)習梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，明白勤能補拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解第二自然段，體會(huì )梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。
【教學(xué)準備】課件、詞語(yǔ)卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，找到主線(xiàn)
1、讀詞“眼睛”。
2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶(hù)，在生活中，你見(jiàn)過(guò)怎樣的眼睛？
3、上一節課，我們學(xué)習了《梅蘭芳學(xué)藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？
輕聲讀一讀課文，把描寫(xiě)梅蘭芳眼睛的詞語(yǔ)或短語(yǔ)圈出來(lái)！
生匯報，教師貼詞語(yǔ)卡片：沒(méi)有神兒 靈活 會(huì )說(shuō)話(huà)。
4、指名讀，齊讀。
【設計意圖】
教學(xué)一篇課文，必須抓住一條主線(xiàn)�！睹诽m芳學(xué)藝》這篇課文的主線(xiàn)又是什么呢？經(jīng)過(guò)研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線(xiàn)，而且梅蘭芳的眼睛從“沒(méi)有神兒”變得“靈活”、“會(huì )說(shuō)話(huà)”了，因此在設計時(shí)，我緊扣 “眼睛”及其變化展開(kāi)。
二、突出主線(xiàn)，激發(fā)疑問(wèn)
1、梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，誰(shuí)誰(shuí)這樣說(shuō)？
請你把詞語(yǔ)放進(jìn)句子讀一讀。
PPT：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）師簡(jiǎn)介：是啊，梅蘭芳8歲就去拜師學(xué)藝，（PPT出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）你看，梅蘭芳小時(shí)候就是近視眼，眼皮有點(diǎn)下垂，眼珠轉動(dòng)也不靈活，見(jiàn)了風(fēng)還流淚。要知道，想當一名京劇演員，一雙靈活的、會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛可是最基本、最重要的��！如果你是師傅，見(jiàn)到這樣一個(gè)前來(lái)求學(xué)的孩子，你想對他說(shuō)些什么？
�。�3）是啊，當時(shí)的'師傅的確這樣說(shuō)：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃！”
�。�4）再讀這一句話(huà)。
2、過(guò)渡：可是，卻也有人評價(jià)梅蘭芳的眼睛“靈活”“會(huì )說(shuō)話(huà)”，你能把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。
PPT出示句子：
日子一長(cháng)，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來(lái)。
人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說(shuō)梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”，又有人說(shuō)他的眼睛“靈活”“會(huì )說(shuō)話(huà)”？板書(shū)問(wèn)號。
學(xué)生思考回顧課文后初步作答。
【設計意圖】
在理解了梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”、“靈活”、“會(huì )說(shuō)話(huà)”后，教師提出問(wèn)題：為什么有人說(shuō)梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”，又有人說(shuō)他的眼睛“靈活”“會(huì )說(shuō)話(huà)”？學(xué)生帶著(zhù)強烈的探究欲望迅速地完成了個(gè)人的閱讀行為，感知了內容，為閱讀教學(xué)奠定了基礎。
三、細讀文本，理解眼睛的“變化”
1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會(huì )從“沒(méi)有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會(huì )說(shuō)話(huà)”了呢？
找到答案，大聲讀一讀。
PPT出示第二自然段。
2、雖然師傅說(shuō)，但是梅蘭芳——。說(shuō)話(huà)：是啊，梅蘭芳沒(méi)有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想。
指名說(shuō)話(huà)，理解“決心沒(méi)有動(dòng)搖”。
《梅蘭芳》教學(xué)設計13
一、教材分析
本文是四年級上冊統編版第七單元的一篇略讀課文，是一篇介紹人物事跡的文章，講述的是現代著(zhù)名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰爭時(shí)期，拒絕為日本人演出的故事，表現出他強烈的愛(ài)國思想和崇高的民族氣節。該課文所處的第七單元人文主題是“天下興亡，匹夫有責”，側重愛(ài)國主義情感的渲染。而語(yǔ)文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習把握文章的主要內容”，該語(yǔ)文要素側重于策略�；诒締卧M的導向，個(gè)人覺(jué)得首先要確定本文的教學(xué)核心，也就是我們的“靶心”。落實(shí)到本文，筆者定下的“靶心”是：以感受梅蘭芳高貴人格與民族氣節為主，在閱讀感受中滲透策略教學(xué)，并進(jìn)行適當思維訓練。
關(guān)注文本和語(yǔ)文要素并行，讓學(xué)于生，是本設計的著(zhù)力點(diǎn)，目標指向“生本課堂，快樂(lè )學(xué)習”。
二、教學(xué)目標：
通過(guò)詞語(yǔ)歸類(lèi)、聯(lián)系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、淪陷、租界、侵略者、深居簡(jiǎn)出、斬釘截鐵”等詞語(yǔ)意思。
借助提問(wèn)的方法，概括梅蘭芳拒絕演出的幾件事，通過(guò)串聯(lián)的方法，把握文章的主要內容。（在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì )質(zhì)疑，學(xué)以致用，復習第二單元提問(wèn)策略）
聚焦重點(diǎn)段落，運用讀悟結合的方法，升華梅蘭芳的人格與氣節，感受其強烈的愛(ài)國熱情和崇高的民族氣節。
三、教學(xué)準備：
學(xué)生：教材、作業(yè)本、書(shū)寫(xiě)用品。
2.教師：課件、板貼、教案。
四、教學(xué)過(guò)程：
自我介紹
第一次見(jiàn)面，我們先認識一下，我姓蔡，大家可以叫我——，誰(shuí)來(lái)跟我打個(gè)招呼吧？蔡老師你好，您好，真有禮貌，很高興認識你，我也很高興認識你，在我們學(xué)校，大家都喜歡叫我蔡蔡老師，叫叫我。
還有點(diǎn)時(shí)間，大家可以讀一讀課文。準備好上課。
好，我們開(kāi)始上課了，上課。
第一板塊播放視頻，揭示課題
1.播放視頻
通過(guò)預習，大家知道課文介紹了哪位人物嗎？板書(shū)——梅蘭芳。
梅蘭芳先生是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家，我們通過(guò)一段視頻來(lái)認識他。梅蘭芳微課介紹。（太快）現在，你應該對梅蘭芳有了一定了解吧？
2.揭示課題
今天，我們要學(xué)習的課文，題目是（ppt）——學(xué)生讀，板書(shū)。（手勢）
3.理解“蓄須”
通過(guò)預習，你知道蓄須是什么意思嗎？留著(zhù)胡須。是的，你預習很充分，我們一起來(lái)讀課題——齊讀。
第二板塊理解詞語(yǔ)梳理內容
1.初讀感知
請大家默讀課文，注意要求：
�。�1）默讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）想一想，課文寫(xiě)了梅蘭芳的哪幾件事？（2‘17’）
2.交流反饋
老師發(fā)現大家對這些詞語(yǔ)有疑惑，我把這些詞語(yǔ)羅列了出來(lái)，我們來(lái)看一下。
淪陷租界（有些詞跟戰爭有關(guān)，我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，這組詞誰(shuí)能讀？）評價(jià)：讀正確了，而且聲音還很響亮。
旦角戲園子（有些詞跟戲劇有關(guān)，誰(shuí)能讀？）你把旦角這個(gè)多音字也讀對了，真不錯。（讀錯的學(xué)生讀過(guò)）
深居簡(jiǎn)出斬釘截鐵（這些成語(yǔ)呢？）
誰(shuí)來(lái)讀？讀正確了嗎？正音。齊讀。
3.理解詞語(yǔ)
能大概理解這些詞語(yǔ)嗎？把你理解的詞語(yǔ)說(shuō)給同桌聽(tīng)。哪些詞語(yǔ)交流后還是不能理解的，大家可以提出來(lái)，我們一起解決。
淪陷：香港被日本占領(lǐng)
租界：文中指中國把部分領(lǐng)土出租或抵押給別的國家。
戲園子：演出戲劇的場(chǎng)所
深居簡(jiǎn)出：呆在家里很少出門(mén)
斬釘截鐵：態(tài)度堅決
誰(shuí)能幫幫他？
解釋“旦角”（PPT出示）（不要重復學(xué)生的問(wèn)題，真好，好的，點(diǎn)評不如不評）
百度百科中是這樣解釋的，誰(shuí)來(lái)讀？
4.剛才我們理解了難懂的詞語(yǔ)，對我們理解文章內容很有幫助，課題是梅蘭芳蓄須，那么哪個(gè)自然段講到了蓄須的事？（ppt出示第三自然段）
讀讀讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)梅蘭芳為什么要蓄須呢？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
預設：蓄須明志，不給侵略者演戲
你提取了關(guān)鍵信息，了解了蓄須的原因，真會(huì )學(xué)習。請把這個(gè)內容寫(xiě)下來(lái)。
那么，第二自然段在講什么事呢？請你讀一讀，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，完成課堂作業(yè)本第三題的第一格。（ppt出示課堂作業(yè)本）
預設：藏身租界，躲避糾纏。
還有其它事嗎？還去了什么地方？
�。ㄈσ蝗�，畫(huà)一畫(huà)）
請你把它寫(xiě)下來(lái)。
剛才我們用提取文本中的關(guān)鍵信息，概括了梅蘭芳做的事情，現在請你用這樣的方法完成課堂作業(yè)本剩下兩格。
5.交流反饋。
選擇好的答案，讓學(xué)生寫(xiě)上，展示出來(lái)。
完成了嗎？我們看看這位同學(xué)的答案，買(mǎi)房度日，決不登臺演出。有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
第四件事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？打預防針，差點(diǎn)丟了性命。有沒(méi)有要補充的？請你寫(xiě)上去。
有問(wèn)題的請馬上修改一下。
6.串聯(lián)主要內容
現在，你能根據這一幅導圖，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要內容嗎？
請一個(gè)學(xué)生說(shuō)，
為了躲避日本人的糾纏，梅蘭芳被迫……還……又……甚至……但是……
加連接詞，比如說(shuō)“還、又”，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你用上了連接詞，把這幾件事連起來(lái)說(shuō)清楚了，你加上了開(kāi)頭，就更好了。
同桌說(shuō)一說(shuō)。
小結：像這樣寫(xiě)了幾件事的文章，我們可以先弄清楚每件事講了什么，然后把幾件事連起來(lái)，就能把握文章主要內容了。
第三板塊聚焦題目
1.讀文思考，提出疑問(wèn)
同學(xué)們，讀書(shū)貴在有疑，為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。讓我們再讀課文，思考：梅蘭芳的哪些行為讓你無(wú)法理解？在相應的語(yǔ)句旁打上問(wèn)號，也可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注一下。
2.交流
預設一：為什么藏身租界，遠避香港？
為什么深居簡(jiǎn)出，不再登臺？
為什么要在深夜拉上厚窗簾，悄悄地細聲吟唱？
預設二：為什么要蓄須明志？
預設三：為什么寧可賣(mài)房度日，也決不登臺演出？
預設四：為什么打針裝��？
預設五：當抗日戰爭取得勝利的時(shí)候，為什么又登臺演出？
3.解決問(wèn)題
剛才，我們提出的這些問(wèn)題，你能解決哪幾個(gè)？
4.小結
發(fā)現沒(méi)有，梅蘭芳所做的無(wú)論是……還是……還是……都是為了表示對日本帝國主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。
�。ㄟ@個(gè)版塊的主要目的，是讓學(xué)生以擬真的'閱讀場(chǎng)景，梳理文章，通過(guò)交流討論，進(jìn)一步感受課文所要表達的主旨）
第四板塊主題升華，感受主旨
1.思考問(wèn)題
梅蘭芳拒絕日本人邀請出演，給他帶來(lái)了很多很多的影響，也讓他失去了很多很多東西，你覺(jué)得他拒絕演出意味著(zhù)他將失去什么？
預設：經(jīng)濟來(lái)源、性命、演藝生涯、家人、舞臺
同學(xué)們分析的相當好。在這么多失去中，你們認為哪種失去是梅蘭芳最為痛苦的？
學(xué)生思考，指向——失去舞臺。
2.出示語(yǔ)句（能不能讓學(xué)生找？）
是啊，“對于一個(gè)視舞臺為生活，視藝術(shù)為生命的人來(lái)說(shuō)，不能演出，不能創(chuàng )作，無(wú)異于虛度生命�！�
請學(xué)生讀。
讀了這句話(huà)，你有什么感受？
預設：為了祖國，為了國家，失去了理想……
齊讀第二自然段，感受梅蘭芳“失去舞臺”的痛苦。
3.對比閱讀，感受梅蘭芳的民族氣節——
可是，“當抗日戰爭取得勝利的消息傳來(lái)時(shí)，——梅蘭芳當即剃了胡須，高興地向大家宣布：‘勝利了，我改登臺演出了！’‘前來(lái)看他演出的人太多了，很多人沒(méi)有座位就站著(zhù)看”（老師引讀）
時(shí)隔八年，梅蘭芳為什么還深受觀(guān)眾的喜愛(ài)呢？
藝術(shù)沒(méi)有退步；為了抗日，八年不登臺；蓄須明志；對祖國的熱愛(ài)，堅貞不屈……
4.民族氣節
課文學(xué)習到此，大家是否明白什么叫做民族氣節？
出示最后一句“作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生——高超的表演藝術(shù)讓人喜愛(ài)，他的民族氣節更令人欽佩”。（板書(shū)：民族氣節）
學(xué)生齊讀。
5.豐子愷的話(huà)
茫茫青史，為了愛(ài)國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”——豐子愷
怪不得豐子愷先生這樣評價(jià)他。老師讀。
中國有氣節的人還有很多，課后，去讀一讀課后鏈接——難忘的一課。
板書(shū)：
《梅蘭芳》教學(xué)設計14
設計思路：
本課設計以理解、積累和運用語(yǔ)言為目的，關(guān)注學(xué)生的情感和思維過(guò)程，力爭使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息溝通、感情交流的過(guò)程。
教學(xué)目標：
1．能正確認讀本課生字和生詞，認識兩個(gè)新偏旁（系子底、橫山頭）。
2．能正確理解“不是料子”、“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”等詞語(yǔ)。
3．使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，從小要刻苦練習基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解課文中的關(guān)鍵句子，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，取得成功。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件
2.道具：紙鴿子
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.抽讀詞卡。
2.聽(tīng)京劇，聊京劇。（放錄音）
3.看梅蘭芳劇照，導入新課。
看看梅蘭芳的劇照，你說(shuō)他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點(diǎn)，課文里面也多次寫(xiě)到了他的眼睛。
設計意圖：
通過(guò)看京劇表演唱段。學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
二、整體感知。
1.學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫(xiě)到了梅蘭芳的.眼睛。用筆圈畫(huà)出有關(guān)內容。
2.學(xué)生匯報交流，教師相機指導朗讀下面幾句話(huà)。
(1)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
(2)日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。
(3)人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
3.引導質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒(méi)有神兒，長(cháng)大了卻會(huì )說(shuō)話(huà)呢?
設計意圖：
閱讀教學(xué)中創(chuàng )設良好的問(wèn)題情境非常重要。這一環(huán)節圍繞文本對梅蘭芳眼神的不同表述，引導學(xué)生質(zhì)疑，可以有效地把學(xué)生的學(xué)習探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。
三、精讀體驗。
1.學(xué)習課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常�！钡仍~語(yǔ)感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。
學(xué)習重點(diǎn)句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒�！�
(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關(guān)?那“緊盯”是怎樣地看呢?
(2)這句話(huà)中還有一個(gè)詞也表示看，找找是什么�！白⒁暋庇质窃鯓拥乜�，請小朋友注視老師。
(3)誰(shuí)來(lái)練練眼神，緊盯這句話(huà)，注視這些文字，讀一讀。指導朗讀。
(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規矩。我們也來(lái)做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學(xué)生練習緊盯和注視，片刻，教師收起道具)
(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個(gè)個(gè)小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎?
采訪(fǎng)小“梅蘭芳”：
擬定話(huà)題一：你為什么要緊盯鴿子和魚(yú)兒，不看別的東西呢?
話(huà)題二：練眼神的感覺(jué)怎么樣?
話(huà)題三：你平時(shí)是練這么一小會(huì )兒?jiǎn)?
引導學(xué)生結合剛才練眼神的體驗，深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。
設計意圖：
此環(huán)節通過(guò)調動(dòng)多種手段，質(zhì)疑、體驗、發(fā)揮想象，使學(xué)生對“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知，進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”。
學(xué)習重點(diǎn)句：“日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了�！�
(1)你們猜猜看，他練眼神練了多長(cháng)時(shí)間?告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰(shuí)來(lái)讀讀，讓人感覺(jué)苦練的日子過(guò)了很長(cháng)很長(cháng)。
《梅蘭芳》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
一、知識與能力：
1、學(xué)會(huì )“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”六8個(gè)字，會(huì )認“拜、神、料、翔、勤、終、著(zhù)”7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )只有刻苦、專(zhuān)心、勤學(xué)苦練才能有真正的本領(lǐng)和學(xué)問(wèn)。
三、過(guò)程與方法：練習使用小組合作學(xué)習法及聯(lián)系生活實(shí)際的'方法理解課文。
教具：生字卡片、實(shí)物投影儀
課時(shí)：1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
基礎備課
一、揭題導入：
1、觀(guān)看戲曲大師梅蘭芳的相關(guān)圖片，激趣引入。
2、出示課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀文，讀準字音，不認識的字借助拼音讀準。
2、用“”圈出課文后田字格中的生字：用“”畫(huà)出雙線(xiàn)中的生字。邊找邊讀。同桌互相讀。
3、檢查認讀情況。
4、把生字送回到課文中再讀。注意把詞語(yǔ)連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語(yǔ)：時(shí)候 神兒 魚(yú)兒
注意輕聲及連貫
三、指導朗讀
1、生自由讀文，標出自然段。
2、同坐合作讀文，指名分段讀文。
3、重點(diǎn)指導讀第二自然段，選擇最喜歡的一句話(huà)來(lái)讀。
方法：小組賽、全班賽
四、課文延伸
讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
五、指導寫(xiě)字
1、征求大家意見(jiàn)：你認為什么字最難寫(xiě)？
2、“組裝車(chē)間”的拆字和組字游戲。
方法：教師范寫(xiě)，學(xué)生搶答。
3、 觀(guān)察字在田字格中的擺法，注重筆順規則。
4、 學(xué)生練寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)的正確姿勢。
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