《天都峰》課堂實(shí)錄

《天都峰》課堂實(shí)錄

　　一、緊扣課題，再次感受天都峰的高和險

　　師：這節課我們繼續學(xué)習《爬天都峰》。你是否思考過(guò)，課題《爬天都峰》中為什么要用爬而不用登字?請你默讀課文找找理由。

　　生默讀課文，并作點(diǎn)劃。

　　生1：因為天都峰很高。師板書(shū)：高

　　師：能說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀懂天都峰很高的嗎?

　　生1：我從課文的第二小節我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!這一句看出天都峰很高。

　　師：這一句怎么能看出天都峰的高呢?

　　生1：因為云彩一般都在天上，很高很高的，而天都峰的峰頂都在云彩上面了，這說(shuō)明天都峰很高很高。

　　師：誰(shuí)也能像他這樣，既能找到詞句，又能說(shuō)出理由。

　　(學(xué)生發(fā)言踴躍)

　　生2：老師，我從課文的插圖也能看出天都峰很高。

　　師：你很會(huì )讀書(shū)，不僅讀文字，還能讀課文里的插圖。引導學(xué)生欣賞插圖。

　　生3：老師，我覺(jué)得天都峰不僅很高，而且還很險。我是從筆陡的石級看出來(lái)的。因為山越陡的話(huà)，爬上去就越危險，有可能要掉下來(lái)。

　　師：你很不簡(jiǎn)單!并板畫(huà)筆陡的山峰，板書(shū)：險。再次讓學(xué)生感受天都峰的險。

　　生4：我從石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的。也讀懂了天都峰的險。因為掛都是指一樣東西從上往下，很直的，沒(méi)有斜度。說(shuō)明山很陡也很高。

　　師演示掛圖的動(dòng)作，讓學(xué)生感受到掛是從上而下垂直地落，沒(méi)有傾斜，深刻體會(huì )天都峰的又高又陡和危險。

　　師：剛才大家都說(shuō)得非常好。正是因為天都峰又高又險，所以能隨隨便便、輕輕松松地走上去嗎?

　　生：不能。

　　師：所以課題不是用登而是生：爬天都峰。

　　學(xué)生試著(zhù)讀出天都峰的高與險。指名讀，齊讀。

　　(因為有了自讀感悟，學(xué)生的朗讀很投入。)

　　二、深入讀議，感悟從別人身上汲取力量的含義

　　師：天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂的人，真可稱(chēng)得上是勇士了!

　　1、師：在爬山之前，望著(zhù)又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的?默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出我有害怕畏懼的心理。

　　出示并指導讀好問(wèn)句我爬得上去嗎?、感嘆句真叫人發(fā)顫!以及語(yǔ)氣詞啊哩等，讀中體會(huì )我缺乏自信、畏懼退縮的心理。

　　2、忽然一生質(zhì)疑：既然小作者認為天都峰又高又陡，不敢爬，為什么又爬上去了呢?這是不是有矛盾?

　　其他學(xué)生一致反駁：這沒(méi)有矛盾。

　　師：(順著(zhù)學(xué)生的話(huà)題，順水推舟)說(shuō)說(shuō)理由?

　　生：因為老爺爺給了她鼓舞，她才去爬的。

　　師：你怎么知道老爺爺給她鼓舞了，課文里并沒(méi)有寫(xiě)?

　　生：因為小作者看到這位老爺爺比自己的爺爺年紀還大，而且已經(jīng)白發(fā)蒼蒼。一定會(huì )想：老爺爺年紀那么大了，還要爬天都峰，我小小年紀更應該爬上天都峰，所以，她有了爬天都峰的勇氣。

　　師：說(shuō)得好!書(shū)里沒(méi)寫(xiě)的內容你也能讀出來(lái)，有水平!那當時(shí)的老爺爺又是怎么想的呢?

　　學(xué)生躍躍欲試的樣子。

　　(為了讓更多的同學(xué)都能參與思考討論)師：請和同桌交流一下。

　　(教室里一下子沸騰起來(lái)，大家各抒己見(jiàn))。

　　生：老爺爺一開(kāi)始，也許也有些害怕，有些退縮，但他看到這么小的孩子都想爬天都峰，所以他也有了勇氣。

　　師：是啊，他們彼此都有了爬天都峰的勇氣，這份勇氣從哪兒來(lái)?

　　生：從對方的身上得來(lái)的。

　　師：找一找，課文哪句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)意思?

　　生：你們這一老一小真有意思，都會(huì )從別人身上汲取力量?理解汲取，朗讀這句話(huà)。

　　師：有了力量，再陡的山峰也能爬上。讓我們一起讀一讀課文的3～7自然段。

　　(有了學(xué)生與文本、教師的對話(huà)，有了思維的碰撞，有了深刻的感悟，學(xué)生情緒高漲，朗讀非常精彩。)

　　3、學(xué)生朗讀聲剛止。

　　師：從終于這個(gè)詞你體會(huì )到

　　生：我體會(huì )到他們爬天都峰很辛苦。

　　生：說(shuō)明他們爬了很長(cháng)時(shí)間。

　　生：從終于這個(gè)詞我又體會(huì )到天都峰很高，很陡，很難爬。

　　師：找出表示難爬的語(yǔ)句，再讀一讀。

　　4、想一想：老爺爺又是怎樣爬上山頂的呢?

　　生：老爺爺兩手發(fā)抖、筋疲力盡、腰酸背痛、氣喘吁吁、滿(mǎn)頭大汗

　　看來(lái)，學(xué)生已經(jīng)積累了很多四字詞語(yǔ)。

　　5、當他們千辛萬(wàn)苦爬上峰頂時(shí)，會(huì )做些什么，說(shuō)些什么呢?

　　讀讀8～10自然段，也可發(fā)揮自己的想象。

　　三、分角色朗讀課文

　　略。

　　四、拓展活動(dòng)

　　老師引導：我們沿山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望著(zhù)險峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知道該如何前進(jìn)想一想，把你在爬天都峰中的感受介紹給大家。

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