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《乘車(chē)》課堂教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標：
1．在具體活動(dòng)情境中，體會(huì )連加、連減、加減混合運算的意義。
2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進(jìn)行正確運算。
3．通過(guò)自主探索、合作交流發(fā)展初步的探索意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們看這是什么？
師：這些漂亮的小粘貼和小紅花，準備送給上課特別棒的小朋友和表現最好的小組，準備好了嗎？
一、情境導入
師：同學(xué)們，動(dòng)物學(xué)校的大象老師邀請我們到動(dòng)物學(xué)校去做客，你們高興嗎？誰(shuí)愿意乘坐李老師的公交車(chē)去動(dòng)物學(xué)�？匆豢�？
師：同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車(chē)，乘車(chē)時(shí)應該注意些什么？
生：略
師小結：你們說(shuō)得都對，乘車(chē)時(shí)要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車(chē)秩序．遇到老人我們要主動(dòng)讓座，還不能把頭伸到車(chē)窗外，要注意乘車(chē)安全。
其實(shí)乘車(chē)也有許多學(xué)問(wèn)，這節課，我們就一同研究乘車(chē)中的數學(xué)問(wèn)題．板書(shū)課題：乘車(chē)
二、模擬演示，探索新知
1．探索連加。
師選2名學(xué)生坐車(chē)
師旁白：（車(chē)啟動(dòng)請坐穩）并問(wèn)：汽車(chē)喇叭嘀嘀響，李老師的乘客有幾人？
根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：2
師：郵局到了，誰(shuí)還想乘座李老師的車(chē)去動(dòng)物學(xué)校？
師先請3名同學(xué)上車(chē)，再讓2名同學(xué)后上車(chē)。
師：誰(shuí)能把到站后車(chē)上人數的變化情況完整地說(shuō)一說(shuō)?
師：(在學(xué)生敘述時(shí)，教師把2，3，2，7四個(gè)數字寫(xiě)在黑板上。)
師：(指著(zhù)黑板上各數)你能不能試著(zhù)用一個(gè)算式表示人數的變化呢?
生：2+3+2=7(師板書(shū))。
師：2，3，2，7各表示什么意思呢? 生：略
師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)
生：略
師：哦，老師明白了，就是把前面兩個(gè)數相加，得出來(lái)的數再與后一個(gè)數相加，對嗎?
(老師邊講邊板書(shū)：2+3+2=7)
師：小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?
生：略
師：像這樣有兩個(gè)加號的算式我們叫“連加”。
2．探索加減混合。
師：（車(chē)啟動(dòng)請坐穩）請同學(xué)們數一數車(chē)上坐了幾個(gè)小朋友?
師：大什街到了，后門(mén)有3個(gè)人下車(chē)，前門(mén)有2個(gè)人上車(chē)。
師：誰(shuí)能把到大什街站后公共汽車(chē)上人數的變化情況說(shuō)一說(shuō)?
生：原來(lái)車(chē)上有7人，大什街到了，上車(chē)2人，下車(chē)3人，現在車(chē)上有6人。
師：用一個(gè)算式來(lái)表示人數的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生：略
師：怎樣計算這兩個(gè)算式，是按照什么順序計算的?
生：略
師：你真聰明，會(huì )把兩個(gè)算式的運算順序合在一起說(shuō)，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)
師：真了不起，用這么簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)清楚了運算順序，老師獎給你枚小粘貼。對，我們要從左到右依次計算。
師：看，這兩個(gè)算式得數是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?
(學(xué)生四人小組，輪流說(shuō)說(shuō)自己的想法，再討論討論。)
師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?
生：既有加號又有減號。
師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
3．探索連減
師：終點(diǎn)站動(dòng)物學(xué)校到了，請小朋友們排隊下車(chē)，（先下3人，再下3人）請小朋友們注意觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)車(chē)上人數的變化。
生：略
師：誰(shuí)能用一個(gè)算式有表示人數的變化。
生：6-3-3=0
師：這個(gè)算式和黑板上的算式比較有什么相同和不同之處？
生：略
師：猜一猜像這樣有兩個(gè)減號的算式我們叫什么?(師引導)
生：“連減”。
三、動(dòng)手操作，深化新知
師：瞧我們的大象老師正站在大門(mén)口歡迎你們呢！可它說(shuō)要考考你們，誰(shuí)能勇敢地接受它的挑戰?
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