初中物理教學(xué)實(shí)錄：浮力

初中物理教學(xué)實(shí)錄：浮力

　　【設計理念】

　　1．從生活中浮力現象走向物理，從物理走向社會(huì )。將所學(xué)知識用于生產(chǎn)生活中，去解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。

　　2．在研究問(wèn)題過(guò)程中，引導學(xué)生注重科學(xué)方法探究，提倡多種學(xué)習方式。使學(xué)生成為知識“發(fā)現者”“創(chuàng )立者”，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

　　3．充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)自己設計、思考、討論、實(shí)驗等方式參與到教學(xué)過(guò)程中，真正成為課堂的主人。

　　【教材分析】

　　教學(xué)目標知識與技能1． 知道浮力方向2． 通過(guò)實(shí)驗認識浮力3． 知道阿基米德原理4． 知道物體的浮沉知識過(guò)程與方法1．經(jīng)歷探索浮力大小過(guò)程2．學(xué)生從日常生活中現象入手，培養學(xué)生分析能力、概括能力、解決問(wèn)題能力與動(dòng)手操作能力情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1． 培養學(xué)生樂(lè )于探索生活中物理知識的興趣2． 培養學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗過(guò)程中能于創(chuàng )新精神教學(xué)重點(diǎn)1． 通過(guò)實(shí)驗猜想浮力大小與什么因素有關(guān)2． 浮力在生活中的應用教學(xué)難點(diǎn)探究浮力與排開(kāi)液體重力的關(guān)系教學(xué)方法1． 透鏡式教學(xué)2． 邊觀(guān)察、邊實(shí)驗、邊討論的啟發(fā)式教學(xué)教具和媒體皮球、鋁塊、彈簧秤、溢水杯、小筒、橡皮泥、砂石、飲料桶、水桶

　　【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】

　　一、設置情景，引入新課

　　師：演示實(shí)驗 ①將一個(gè)皮球從空中自由釋放。 ②將一個(gè)皮球放在桌面上。 根據我們學(xué)過(guò)知識，討論在兩次實(shí)驗中，皮球運動(dòng)狀態(tài)為什么不同？

　　生（學(xué)生分小組討論，解釋現象，組內交流。）

　　師：（引導猜想）根據這兩種現象大家猜想，將皮球按入水中，皮球將會(huì )怎樣運動(dòng)？為什么？（培養學(xué)生的推理能力）

　　生（討論，大膽猜想，積極發(fā)言。）

　　師：請同學(xué)們思考這種研究問(wèn)題方法是哪種方法？

　　生：類(lèi)比法。

　　二、進(jìn)行新課

　　師：我們把皮球浮在水面這類(lèi)現象稱(chēng)為浮力現象，大家討論一下生活中有哪些類(lèi)似現象？

　　生：（分小組討論后，交流。）鴨子在水中游泳，輪船水上航行……

　　師：針對浮力這種常見(jiàn)現象，你想知道哪些有關(guān)浮力知識呢？

　　生（展開(kāi)想象，分組交流、討論，各抒已見(jiàn)，提出一系列問(wèn)題。）

　　1.浮力有方向嗎？方向向哪兒？

　　2.物體在什么情況下才受浮力？

　　3.水中下沉物體是否受浮力

　　4.浮力大小等于什么？

　　5.浮力大小與什么有關(guān)？

　　師：（鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題，在黑板一側板書(shū)學(xué)生提的問(wèn)題。）剛才這幾位同學(xué)提得問(wèn)題非常好！下面我們大家先討論一下浮力有無(wú)方向，方向向哪？你的依據是什么？

　　生（分小組討論交流，從不同角度闡述理由。）

　　師：（板書(shū)浮力方向：豎直向上）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡(jiǎn)單實(shí)驗來(lái)說(shuō)明這一個(gè)問(wèn)題？

　　生（分組討論，利用學(xué)具實(shí)驗探討。）

　　師（巡回指導，發(fā)現做實(shí)驗好的學(xué)生典型。）

　　生：（學(xué)生到講臺上演示實(shí)驗）用彈簧秤測鋁塊在空氣中重力，再將鋁塊浸入水中，發(fā)現彈簧秤示數變小，說(shuō)明鋁塊受一個(gè)向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。（將課堂還給學(xué)生，體現學(xué)生主體地位。）

　　師：（給學(xué)生點(diǎn)評鼓勵）（板書(shū)一切浸入液體中物體都受浮力）同學(xué)們思考一下，你能否歸納得出測量浮力的方法？將答案寫(xiě)在紙上。

　　生（思考后，將結論寫(xiě)在紙上。）

　　師：（投影多名學(xué)生寫(xiě)的結論，評價(jià)、鼓勵學(xué)生）（板書(shū)f浮=g-f）這種測浮力方法是采用物理學(xué)法中哪一種？

　　生：等效轉換法。

　　師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰(shuí)做的船載的貨物多？ （設計比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。）

　　生（積極參與造船，氣氛熱烈。）

　　師（巡回指導，找到載貨最多的船與載貨最少的船。）

　　生（學(xué)生拿著(zhù)這兩只小船在全班展示。）

　　師：（引導學(xué)生觀(guān)察分析，培養學(xué)生觀(guān)察、分析能力。）大家根據這兩只船在水中載貨的多少不同，分組討論交流，猜想影響浮力大小的因素是什么呢？

　　生（觀(guān)察兩只船的差異，分組討論，大膽猜想，交流爭論。）

　　師：接下來(lái)做第二個(gè)實(shí)驗，將飲料瓶慢慢壓入水桶的過(guò)程中，體會(huì )浮力的變化，觀(guān)察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。

　　生（分組做實(shí)驗，觀(guān)察、體會(huì )、討論、猜想。）

　　師：（讓學(xué)生到講臺上做實(shí)驗）將水桶中裝滿(mǎn)水，再將飲料瓶慢慢壓入水桶中，體會(huì )浮力大小變化，（引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象──溢出水的多少）進(jìn)一步猜想浮力可能與什么因素有關(guān)？

　　生（實(shí)驗者面向全體同學(xué)談體會(huì )，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，分組討論、猜想、回答。）

　　師：到底我們的猜想是否正確？需要用實(shí)驗來(lái)驗證。（實(shí)驗是檢驗猜想是否正確的標準）以鋁塊為例，討論如何探究鋁塊在水中所受的浮力與鋁塊排開(kāi)水的重力關(guān)系？

　　生（討論、交流實(shí)驗方案，選取最好的方案。）

　　師（引導學(xué)生設計實(shí)驗表格。）

　　生（培養發(fā)散思維設計實(shí)驗表格。）

　　師：（選取表格投影、點(diǎn)評，確定合適表格。）

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