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初中新版物理觀(guān)摩課《重力》的課堂教學(xué)實(shí)錄
復習
師：（展示一張課本圖片）這張圖片大家都熟悉吧？
生齊：熟悉。
師：看到這張熟悉的圖片，你聯(lián)想到哪些與力有關(guān)的知識？
生1：二力平衡。
師：二力平衡的條件是什么？
生2：同一物體上兩個(gè)力大小相等、方向相反，作用在同一直線(xiàn)上。
師：還聯(lián)想到什么力的知識？
生3：力的示意圖。
師：力的示意圖反應了力的哪些要素？
生4：大小、方向、作用點(diǎn)。
師：還有什么新的聯(lián)想？
生5：力的作用是相互的。
師：很好。因為知道力的作用是相互的，所以對一個(gè)具體的力而言，一定有一個(gè)作用物體和一個(gè)受作用的物體，有作用的原因。所以是我們認識力的一個(gè)方面。
投影：
1.力是物體間的相互作用。
2.力有三要素：大小、方向、作用點(diǎn)
3、二力平衡的兩個(gè)力作用在同一物體上，
師：上面所聯(lián)想到的是廣義的力的知識，當我們面對某一個(gè)具體的力時(shí)，就要從上面的幾個(gè)方面來(lái)思考它、研究它。
師：（展示兩張第一節彈力的圖片），圖片上反映的是什么力？
生6：彈力。
師：根據上面學(xué)習力的思路，彈力是如何產(chǎn)生的？大小如何？方向如何？作用點(diǎn)又如何？我們上一節教學(xué)內容中解決了哪些問(wèn)題？
生7：彈力是由于物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的。
師：這是彈力產(chǎn)生的原因，還有大小與什么有關(guān)？
生8：由于物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的。彈性形變越大，彈力越大。
師：回答得很好，人們就是根據這個(gè)道理制作了一個(gè)測力工具——彈簧測力計。至于彈力的方向作用點(diǎn)，我們將在高中更加細致地進(jìn)行學(xué)習。今天，我們學(xué)習一個(gè)比彈力與我們更加密切的一個(gè)力——重力。
師：（投影:
問(wèn)題1：重力是怎樣產(chǎn)生？
問(wèn)題2：重力的大小與什么因素有關(guān)？
問(wèn)題3：重力沿什么方向？
問(wèn)題4：重力的作用點(diǎn)在哪里？)
本節課的學(xué)習就解決這四個(gè)問(wèn)題。
師：（投影）問(wèn)題1，重力是怎么產(chǎn)生的呢？
生齊：由于地球的吸引而產(chǎn)生的。
師：看來(lái)同學(xué)們作了很好的預習。你坐在這里能感受到地球的吸引嗎？
生：（有的點(diǎn)頭，有的搖頭。）
師：（對一個(gè)點(diǎn)頭的同學(xué)）說(shuō)說(shuō)你對地球吸引的感受是怎樣的？
生：（搖頭。）
師：今天我們接受了前人的知識，一下子就知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的�？煽茖W(xué)家得出這個(gè)論斷可沒(méi)有這么輕松，想不想知道科學(xué)家是如何得出這個(gè)結果的？
生齊：想！
師：（演示）用一根細線(xiàn)拴住一塊橡皮。如果這個(gè)橡皮不動(dòng)，沒(méi)有速度，它能不能轉起來(lái)？
生齊：不能。
師：（演示：使橡皮在線(xiàn)的拉動(dòng)下，繞手做圓周運動(dòng)。）如果沒(méi)有這根線(xiàn)拉著(zhù)，會(huì )出現什么情況？
生齊：橡皮飛走了。
師：可見(jiàn)橡皮繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)做圓周運動(dòng)得有兩個(gè)條件：一是它是運動(dòng)的有速度，二是有一個(gè)力拉著(zhù)它，是嗎？
生齊：是。
師：（板書(shū)簡(jiǎn)圖，地球繞太陽(yáng)、月亮繞地球運動(dòng)。）這個(gè)運動(dòng)和橡皮繞一點(diǎn)運動(dòng)相仿嗎？
生齊：相仿。
師：又是什么力拉著(zhù)它讓它們不會(huì )離開(kāi)呢？
生齊：萬(wàn)有引力。
師：科學(xué)家經(jīng)過(guò)觀(guān)察、比較、分析，發(fā)現天體以一定的規律運動(dòng)是因為它們之間存在萬(wàn)有引力，還發(fā)現萬(wàn)有引力不只是存在于天體之間，世界上萬(wàn)事萬(wàn)物之間都存在這種引力，所以叫萬(wàn)有引力。由于地球對周?chē)矬w的萬(wàn)有引力而存在的一種力，就是我們今天學(xué)習的重力。
師：（投影：重力是地球對它表面及附近的物體的作用。）
師：（投影瀑布，掛衣服、水滴、水果掉落等圖片，感受重力的存在。）
師：（投影板書(shū)：一、重力的由來(lái)1.定義，2.符號，3.施力物體）強調，書(shū)上有的請做記號，沒(méi)有的充實(shí)筆記。
師：（投影：?jiǎn)?wèn)題2：重力的大小與什么因素有關(guān)？）知道了重力的由來(lái)，我們來(lái)猜想一下，重力的大小與什么因素有關(guān)？
生齊：質(zhì)量。
師：大家都這么想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)猜想的依據是什么？
生9：彈簧測力計掛的鉤碼越多，質(zhì)量越大，彈簧測力計的讀數越大。
師：還有沒(méi)有別的想法？
生：沒(méi)有。
師：大家一至而又堅定地認為重力的大小與質(zhì)量有關(guān)，那我們就來(lái)研究一下，重力的大小是不是和質(zhì)量有關(guān)，有什么樣的關(guān)系。
師：（投影：根據課本上提供的材料，討論驗證猜想的實(shí)驗方案.)
師：我們研究誰(shuí)和誰(shuí)的關(guān)系？
生齊：重力和質(zhì)量的關(guān)系。
師：重力和質(zhì)量誰(shuí)是自變，誰(shuí)是因變？
生齊：質(zhì)量自變，重力因變。
師：要測量哪些量，桌面上提供哪些器材？如何記錄數據？記錄后如何處理。
�。▽W(xué)生分組討論，分組實(shí)驗，老師巡視。提醒學(xué)生注意讀數時(shí)視線(xiàn)對齊，注意彈簧稱(chēng)掛在鐵架臺上，注意坐標紙的標度。幾個(gè)小組都有人完成了實(shí)驗并處理好數據后，展示兩個(gè)小組數據處理結果。）
師：這是兩個(gè)組結果，這個(gè)結果反映了重力的質(zhì)量的什么關(guān)系？
生齊：正比關(guān)系。
師：老師在巡視時(shí)發(fā)現有的同學(xué)使用測力計時(shí)沒(méi)有注意視線(xiàn)對齊，還有兩個(gè)同學(xué)不知道在坐標紙上標度，用圖象處理數據是一個(gè)直觀(guān)簡(jiǎn)單容易發(fā)現規律的辦法，如何做呢，請看老師在實(shí)驗室采集的數據及其處理方法。
�。ㄍ队罢故疽唤M實(shí)驗數據，并投影建立坐標系，標度量和單位，標度數據，描點(diǎn)，連線(xiàn)的過(guò)程。強調標度方法。）
師：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)我們剛才那樣的研究得出：
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