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浮力課堂實(shí)錄的內容
【設計理念】
1.從生活中浮力現象走向物理，從物理走向社會(huì )，將所學(xué)知識用于生產(chǎn)生活中，去解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用；
2.在研究問(wèn)題過(guò)程中，引導學(xué)生注重科學(xué)方法探究，提倡多種學(xué)習方式，使學(xué)生成為知識“發(fā)現者”、“創(chuàng )立者”，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維；
3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)自己設計、思考、討論、實(shí)驗等方式參與到教學(xué)過(guò)程中，真正成為課堂的主人。
【教材分析】
一、教學(xué)目標
1.知識與技能
�、僬J識浸沒(méi)在液體和氣體里的物體都受到浮力；
�、诶斫飧×Φ拇笮〉扔谑裁�；
�、鄢醪搅私飧×υ谳喆系膽�。
2.過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)實(shí)驗體驗浮力的廣泛存在；
�、谕ㄟ^(guò)探究理解f�。絞排；
�、垠w驗由“實(shí)踐→理論→實(shí)驗→實(shí)踐”的探究過(guò)程。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
認識浮力對社會(huì )發(fā)展的影響，通過(guò)了解輪船擱淺的實(shí)例，提高環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過(guò)實(shí)驗猜想浮力大小與什么因素有關(guān)。
2.探究浮力與排開(kāi)液體重力的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
1.邊觀(guān)察、邊實(shí)驗、邊討論的啟發(fā)式教學(xué)。
2.探究式教學(xué)。
四、教具和媒體
氫氣球、乒乓球、土豆、彈簧秤、阿基米德演示器、水桶、盆子、鹽、雞蛋、飲料桶、燒杯、水等
【教學(xué)過(guò)程】
一、設情導入
師：演示實(shí)驗，乒乓球從水中浮起來(lái)，氫氣球離開(kāi)手上升，是什么力使它們上升？
生：浮力。
師：（出示課題：浮力）生活中還有那些受到浮力的物體？
生：（舉例）
二、探究新知
師：請看這兒有兩例受浮力的例子（投影圖片）這些浮在水面上的物體能受到浮力，那么放入水中要下沉的土豆受不受浮力呢？
生：（思考回答）
師：下面用實(shí)驗來(lái)探究（投影）想想做做：在彈簧測力計的下面懸掛一個(gè)土豆，再把土豆浸在水中，比較前后兩次測力計的示數。
生：（實(shí)驗、討論、發(fā)現）
師：（歸納發(fā)現投影）一切浸沒(méi)在液體或氣體中的物體都受到浮力；浮力的方向：豎直向上；浮力的大�。簭椈沙觾纱蔚淖x數差；（獲得了一種測量浮力的方法）
師：如果我們換上其它的物體，浮力的大小會(huì )變化嗎？下面我們還是用實(shí)驗來(lái)探究。（投影）想想做做：
1.在水桶中裝大半桶水，用手把空的飲料瓶按入水中，體會(huì )飲料瓶所受浮力及其變化，同時(shí)觀(guān)察水面高度的變化；
2.將雞蛋放入清水里，然后不斷加鹽，觀(guān)察雞蛋怎樣運動(dòng)，思考浮力有無(wú)變化。
生：（實(shí)驗、思考、發(fā)現）物體在液體中的浮力的大小可以發(fā)生變化。
大小與浸沒(méi)的體積有關(guān)、與液體的密度有關(guān)。
師：（歸納學(xué)生的發(fā)現，浮力的大小與排開(kāi)液體的體積大小有關(guān)，與液體的密度有關(guān)）
師生：通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現浮力的大小與物體排開(kāi)液體體積和液體的密度有關(guān)，物體排開(kāi)液體的體積越大，受到的浮力越大，液體的密度越大，受到的浮力越大。
師：我們能不能影響浮力大小的兩個(gè)因素歸結為一個(gè)因素呢？
生：質(zhì)量。
師：質(zhì)量越大？什么越大？
生：重力。
師：下面我們用實(shí)驗來(lái)探究：（投影）探究：浮力的大小與物體排開(kāi)液體的重力的關(guān)系
小組討論：設計思路、如何利用手邊的器材設計。
生：前臺展示實(shí)驗方法。
師：（投影實(shí)驗設計方案：如果水沒(méi)有溢出，我們怎樣判斷塑料塊排水的多少？?jì)煞N設計圖，引導學(xué)生設計數據表格，分發(fā)記錄數據表格，說(shuō)明1、2分別是浸沒(méi)、部分浸在）
生：實(shí)驗。
師生：分析得結論
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