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《浮力》課堂實(shí)錄
【設計理念】
1．從生活中浮力現象走向物理，從物理走向社會(huì )。將所學(xué)知識用于生產(chǎn)生活中，去解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。
2．在研究問(wèn)題過(guò)程中，引導學(xué)生注重科學(xué)方法探究，提倡多種學(xué)習方式。使學(xué)生成為知識“發(fā)現者”“創(chuàng )立者”，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
3．充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)自己設計、思考、討論、實(shí)驗等方式參與到教學(xué)過(guò)程中，真正成為課堂的主人。
【教材分析】
教學(xué)目標
知識與技能
1． 知道浮力方向
2． 通過(guò)實(shí)驗認識浮力
3． 知道阿基米德原理
4． 知道物體的浮沉知識
過(guò)程與方法
1．經(jīng)歷探索浮力大小過(guò)程
2．學(xué)生從日常生活中現象入手，培養學(xué)生分析能力、概括能力、解決問(wèn)題能力與動(dòng)手操作能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1． 培養學(xué)生樂(lè )于探索生活中物理知識的興趣
2． 培養學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗過(guò)程中能于創(chuàng )新精神
教學(xué)重點(diǎn)
1． 通過(guò)實(shí)驗猜想浮力大小與什么因素有關(guān)
2． 浮力在生活中的應用
教學(xué)難點(diǎn)
探究浮力與排開(kāi)液體重力的關(guān)系
教學(xué)方法
1． 透鏡式教學(xué)
2． 邊觀(guān)察、邊實(shí)驗、邊討論的啟發(fā)式教學(xué)
教具和媒體
皮球、鋁塊、彈簧秤、溢水杯、小筒、橡皮泥、砂石、飲料桶、水桶
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
一、設置情景，引入新課
師：演示實(shí)驗
�、賹⒁粋�(gè)皮球從空中自由釋放。
�、趯⒁粋�(gè)皮球放在桌面上。
根據我們學(xué)過(guò)知識，討論在兩次實(shí)驗中，皮球運動(dòng)狀態(tài)為什么不同？
生（學(xué)生分小組討論，解釋現象，組內交流。）
師：（引導猜想）根據這兩種現象大家猜想，將皮球按入水中，皮球將會(huì )怎樣運動(dòng)？為什么？（培養學(xué)生的推理能力）
生（討論，大膽猜想，積極發(fā)言。）
師：請同學(xué)們思考這種研究問(wèn)題方法是哪種方法？
生：類(lèi)比法。
二、進(jìn)行新課
師：我們把皮球浮在水面這類(lèi)現象稱(chēng)為浮力現象，大家討論一下生活中有哪些類(lèi)似現象？
生：（分小組討論后，交流。）鴨子在水中游泳，輪船水上航行……
師：針對浮力這種常見(jiàn)現象，你想知道哪些有關(guān)浮力知識呢？
生（展開(kāi)想象，分組交流、討論，各抒已見(jiàn)，提出一系列問(wèn)題。）
1.浮力有方向嗎？方向向哪兒？
2.物體在什么情況下才受浮力？水中下沉物體是否受浮力？
3.浮力大小等于什么？
4.浮力大小與什么有關(guān)？
師：（鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題，在黑板一側板書(shū)學(xué)生提的問(wèn)題。）剛才這幾位同學(xué)提得問(wèn)題非常好！下面我們大家先討論一下浮力有無(wú)方向，方向向哪？你的依據是什么？
生（分小組討論交流，從不同角度闡述理由。）
師：（板書(shū)浮力方向：豎直向上）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡(jiǎn)單實(shí)驗來(lái)說(shuō)明這一個(gè)問(wèn)題？
生（分組討論，利用學(xué)具實(shí)驗探討。）
師（巡回指導，發(fā)現做實(shí)驗好的學(xué)生典型。）
生：（學(xué)生到講臺上演示實(shí)驗）用彈簧秤測鋁塊在空氣中重力，再將鋁塊浸入水中，發(fā)現彈簧秤示數變小，說(shuō)明鋁塊受一個(gè)向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。（將課堂還給學(xué)生，體現學(xué)生主體地位。）
師：（給學(xué)生點(diǎn)評鼓勵）（板書(shū)一切浸入液體中物體都受浮力）同學(xué)們思考一下，你能否歸納得出測量浮力的方法？將答案寫(xiě)在紙上。
生（思考后，將結論寫(xiě)在紙上。）
師：（投影多名學(xué)生寫(xiě)的結論，評價(jià)、鼓勵學(xué)生）（板書(shū)F浮=G-F）這種測浮力方法是采用物理學(xué)法中哪一種？
生：等效轉換法。
師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰(shuí)做的船載的貨物多？
�。ㄔO計比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。）
生（積極參與造船，氣氛熱烈。）
師（巡回指導，找到載貨最多的船與載貨最少的船。）
生（學(xué)生拿著(zhù)這兩只小船在全班展示。）
師：（引導學(xué)生觀(guān)察分析，培養學(xué)生觀(guān)察、分析能力。）大家根據這兩只船在水中載貨的多少不同，分組討論交流，猜想影響浮力大小的因素是什么呢？
生（觀(guān)察兩只船的差異，分組討論，大膽猜想，交流爭論。）
師：接下來(lái)做第二個(gè)實(shí)驗，將飲料瓶慢慢壓入水桶的過(guò)程中，體會(huì )浮力的變化，觀(guān)察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。
生（分組做實(shí)驗，觀(guān)察、體會(huì )、討論、猜想。）
師：（讓學(xué)生到講臺上做實(shí)驗）將水桶中裝滿(mǎn)水，再將飲料瓶慢慢壓入水桶中，體會(huì )浮力大小變化，（引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象──溢出水的多少）進(jìn)一步猜想浮力可能與什么因素有關(guān)？
生（實(shí)驗者面向全體同學(xué)談體會(huì )，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，分組討論、猜想、回答。）
師：到底我們的猜想是否正確？需要用實(shí)驗來(lái)驗證。（實(shí)驗是檢驗猜想是否正確的標準）以鋁塊為例，討論如何探究鋁塊在水中所受的浮力與鋁塊排開(kāi)水的重力關(guān)系？
生（討論、交流實(shí)驗方案，選取最好的方案。）
師（引導學(xué)生設計實(shí)驗表格。）
生（培養發(fā)散思維設計實(shí)驗表格。）
師：（選取表格投影、點(diǎn)評，確定合適表格。）
1
2
3
鋁塊在空氣中的重力
鋁塊在水中的重力
鋁塊在水中受的浮力
排開(kāi)水重力
師：同學(xué)們自選器材、完成實(shí)驗，寫(xiě)出實(shí)驗報告，得出結論。（投影）
課 題
器 材
猜 想
實(shí)驗步驟
分析論證
評 估
合作與交流
生（分組動(dòng)手做實(shí)驗，討論交流，歸納結論。）師：（板書(shū)阿基米德原理：浸入液體中物體所受浮力大小等于物體排開(kāi)液體所受的重力，即F浮=G排）根據這個(gè)結論我們可以看出浮力大小與排開(kāi)液體的重力有關(guān)。
物體在氣體中也受浮力，阿基米德原理對于氣體也適合。
生（投影練習，學(xué)生鞏固知識）
師：（投影）討論題浸入液體中物體都會(huì )受到浮力，但有的物體要上浮，有的物體要下沉，這是為什么？
生（分組討論、交流）
師（引導學(xué)生，歸納總結得出物體浸在液體中的浮沉狀況）
�。ò鍟�(shū)
當F浮>G時(shí)，物體上浮，最終結果是漂浮F浮=G；
當F浮=G時(shí)，物體懸��；
�。ó擣浮<G時(shí)，物體下沉。）
通過(guò)這節課學(xué)習，大家討論歸納一下我們都可以用哪些方法測量浮力？
生（分組討論，歸納、總結、交流）
師：現在，同學(xué)們來(lái)自學(xué)潛水艇、密度計、氣球和飛艇知識，自學(xué)過(guò)程中不懂問(wèn)題，可以查閱各種資料。（培養學(xué)生自學(xué)能力）
生（查閱資料，討論自學(xué)）
三、應用知識解決問(wèn)題
�。ㄍ队埃�
1.三國時(shí)期，曹操想測大象質(zhì)量，大臣們手足無(wú)策，但年僅七歲曹沖卻稱(chēng)出了大象的質(zhì)量，假如你是曹沖，你會(huì )測嗎？請說(shuō)明測量方法與理由。
2.利用量筒、水、橡皮泥，你能測出橡皮泥的密度嗎？
3.寫(xiě)出你在廚房做飯過(guò)程中，利用到浮力知識的場(chǎng)景。
4.鹽水選種是我國農民創(chuàng )造的選種方法。配制適當密度的鹽水，利用浮力來(lái)區分好壞種子，請說(shuō)明理由。生（分組討論，交流答案。）
師（引導學(xué)生利用阿基米德原理，物體浮沉條件解決生活中實(shí)際問(wèn)題。）
生（通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗、學(xué)生可以解決實(shí)際問(wèn)題，感到通過(guò)自己努力創(chuàng )造性地解決了問(wèn)題，體驗成功喜悅。）
四、評估
通過(guò)這節課學(xué)習，你學(xué)到了什么？你還想知道哪些問(wèn)題？
五、反饋檢測（投影）
六、歸納小結
1.本節課采用物理學(xué)方法有：類(lèi)比法、等效轉換法。
2.本節課采用學(xué)習程序：
提出問(wèn)題──猜想──實(shí)驗驗證──分析論證──得出結論──評估──交流合作
3.歸納測量浮力的多種方法。
七、作業(yè)布置
將彈簧秤改造成一個(gè)可以直接測浮力大小的裝置。（培養學(xué)生創(chuàng )造能力）
【板書(shū)設計】
三、浮力
1．浮力方向：豎直方向
2．條件：一切浸入液體或氣體中的物體都受浮力
3．F�。紾－F
4．阿基米德原理：F�。紾排
5．物體浮沉
當F�。綠時(shí)，上浮，最終結果是漂浮 F�。紾
當F�。紾時(shí)，物體懸浮
當F�。糋時(shí)，物體下沉
注：本節課于2002年10月30日在即墨市第28中學(xué)上過(guò)青島市新教材研究課。
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