愛(ài)如茉莉課堂的教學(xué)實(shí)錄
課前交流：說(shuō)說(shuō)對老師的印象，請同學(xué)們大聲喊老師的名字。
一、讀課題，復習感知。
師：誰(shuí)來(lái)把課題讀一遍？（生一讀，生二再讀。）
師：讀得真用心，我們一起把課題用心地讀一遍。（生齊讀課題。）
師：通過(guò)上一節課的讀書(shū)，你們已經(jīng)知道了什么？
生：課文寫(xiě)的是爸爸和媽媽之間的愛(ài)。
生：爸爸和媽媽之間的愛(ài)很純潔，很美好。
師：好！懂得概括，會(huì )讀書(shū)！
生：真愛(ài)就像茉莉。
師：那株茉莉在映兒看來(lái)是什么樣的？
生：平淡無(wú)奇的。
師：但這就是媽媽眼中的愛(ài)，你還知道了什么？
生：我還知道映兒眼中的愛(ài)應該是轟轟烈烈的。
師：映兒最初不能理解媽媽眼中的愛(ài)，直到媽媽住院的那段日子，她才真正體會(huì )到——愛(ài)如茉莉（師指著(zhù)課題）。這節課，我們就來(lái)讀一讀課文的6至18自然段，和映兒一起去體驗“愛(ài)”如茉莉。
二、品細節，賞讀體驗。
�。ǔ鍪咀x書(shū)要求）自讀課文6至18自然段，邊讀邊想：哪些細節描寫(xiě)中，能體會(huì )到爸爸媽媽之間的愛(ài)，用筆做個(gè)記號。（指名讀要求）
師：要求聽(tīng)明白了嗎？那就開(kāi)始讀書(shū)吧。（學(xué)生自讀，聲音較輕）
師：同學(xué)們讀得很投入，有的同學(xué)讀書(shū)習慣很好，邊讀邊寫(xiě)下了自己的感受。（教師巡視，與學(xué)生小聲交流）
師：同學(xué)們找到的細節很多，誰(shuí)先來(lái)讀一讀自己畫(huà)的細節？
生：我讀的是第七小節，……
師：讀得很好，很流暢，這段話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
生：媽媽說(shuō)的。
師：如果能把你讀這段話(huà)時(shí)的想法說(shuō)出來(lái)，那就更好了。
生：媽媽很愛(ài)爸爸，怕爸爸吃不下餃子，而讓映兒不急著(zhù)告訴爸爸她住院了。
師：說(shuō)得不錯，這是映兒通過(guò)“餃子”這件事來(lái)寫(xiě)爸爸媽媽之間的愛(ài)。（板書(shū)：餃子）
師：再來(lái)讀讀這段話(huà)，你們還有什么想法要說(shuō)的？（指名讀）
�。▽W(xué)生有一會(huì )沉默）
師：你們是和剛才那位同學(xué)想的一樣嗎？
生齊：是的。
師：想的可以一樣，但你們可以表達得跟他不一樣呀！
生：媽媽很關(guān)心爸爸，自己生病了，還想著(zhù)答應爸爸的那頓餃子。
師：說(shuō)得好！在媽媽眼里，自己的病跟這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？
生：餃子！
師：那我們再來(lái)看看媽媽說(shuō)的這段話(huà)，你覺(jué)得媽媽說(shuō)這話(huà)時(shí)，特別想強調的是哪些詞語(yǔ)？
生：“本來(lái)”和“現成的餃子”，體現媽媽躺在病床上了，還一心想著(zhù)爸爸。
生：還有“吃完了再告訴”，也能體現這一點(diǎn)。
師：說(shuō)得真好，你們讀書(shū)有進(jìn)步了，這讀書(shū)就要“邊讀邊想”。那現在誰(shuí)愿意把自己想到的通過(guò)朗讀給表達出來(lái)呢？（一生讀，讀得很投入）
師：真好！這就是“邊想邊讀”！讀書(shū)不僅要學(xué)會(huì )“邊讀邊想”，還要學(xué)會(huì )“邊想邊讀”。就“餃子”這件事，你們還讀到了哪個(gè)細節？
生：“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話(huà)，便直奔醫院�！睆倪@句話(huà)中，我看出爸爸很關(guān)心媽媽。
師：是啊，煮好的餃子都沒(méi)有吃，的確很關(guān)心！哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現這爸爸的愛(ài)？
生齊：“直奔”！
師：那這一小節，我們可不可以這樣改呢？——“然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，便直奔醫院�！�
生：我覺(jué)得改得不好，因為爸爸連聽(tīng)“我”謊話(huà)的工夫都沒(méi)有，說(shuō)明爸爸當時(shí)心里很急，很擔心；如果少了這句話(huà)，就體現不出來(lái)了。
師：你真會(huì )思考，我們讀書(shū)還要學(xué)會(huì )揣摩人物的內心！你能把爸爸這急切的擔心給讀出來(lái)嗎？
生很有感情地朗讀。
師：聽(tīng)了你們的讀書(shū)，我也想和大家一起來(lái)讀一讀6到8小節，我讀第6小節，請兩個(gè)同學(xué)讀7、8小節，要把自己體會(huì )到的給表達出來(lái)，其余同學(xué)注意聽(tīng)。（師讀時(shí)，特意重讀了“虛弱”。）
師：你們從他倆的朗讀中，聽(tīng)出什么來(lái)了？
生：媽媽很關(guān)心爸爸。
生：我聽(tīng)出爸爸媽媽之間的愛(ài)。
生：我聽(tīng)出媽媽很愛(ài)爸爸，爸爸也很愛(ài)媽媽。
師：是啊，我也聽(tīng)出來(lái)了，從餃子這很平常的小事中，我們讀出了映兒父母之間的愛(ài)，我想到了前面學(xué)的一個(gè)詞語(yǔ)可以形容這樣的愛(ài)。你們想到了嗎？
生齊：平淡無(wú)奇！
師：對�。◣煱鍟�(shū)：平淡無(wú)奇）在第9小節中，也有這樣的愛(ài)，你讀出來(lái)了嗎？
生：“清晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去�！�
師：你注意到了爸爸的叮囑，真細心，向大家說(shuō)說(shuō)你的想法。
生：爸爸知道媽媽喜歡茉莉，所以特別叮囑映兒要剪一大把茉莉花，這是爸爸對媽媽的愛(ài)。
師：你從哪兒看出媽媽喜歡茉莉呢？
生：第一小節說(shuō)媽媽在修剪茉莉花枝，如果不喜歡，她就不會(huì )去修剪了。
師：懂得聯(lián)系上下文思考，我們讀書(shū)要像你一樣！你說(shuō)的不錯，知道對方的喜歡，并且喜歡著(zhù)對方的喜歡，這也是愛(ài)！你把這樣的愛(ài)給讀出來(lái)，好嗎？（生讀）
師：還有誰(shuí)讀到了其他細節？
生：“當我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著(zhù)恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著(zhù)媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著(zhù)了�！睆倪@句話(huà)中，我讀出了爸爸對媽媽的愛(ài)。
師：好的，這幅畫(huà)面寫(xiě)的是爸爸媽媽睡著(zhù)了的樣子。（板書(shū)：睡）這靜止的畫(huà)面中，你是從哪看出爸爸媽媽的愛(ài)呢？
生：爸爸一只手緊握著(zhù)媽媽的手，這里的“緊握”可以看出爸爸很關(guān)心媽媽。
師：想得好，這是寫(xiě)爸爸動(dòng)作的，你再讀一讀寫(xiě)爸爸的這句話(huà)，大家想一想，爸爸睡著(zhù)了，那就握著(zhù)唄，怎么還會(huì )“緊”握呢？
生：因為這樣媽媽一動(dòng)，爸爸就知道媽媽有什么事了，就會(huì )醒了。
生：還有是因為媽媽有事不肯叫醒爸爸。
師：你們看，這就讀得深了，懂得聯(lián)系下文來(lái)思考了！一個(gè)“緊”字告訴了我們爸爸是時(shí)時(shí)刻刻在照顧著(zhù)媽媽呀！再讀寫(xiě)爸爸的這句話(huà)，你還注意到了什么？
生：爸爸是坐在床前的椅子上睡著(zhù)了。
師：又是一個(gè)寫(xiě)爸爸的動(dòng)作——
生：坐。
師：有過(guò)坐著(zhù)睡覺(jué)的體驗嗎？
生齊：沒(méi)有。
師：我有過(guò)，坐著(zhù)睡，剛開(kāi)始不覺(jué)得什么，時(shí)間長(cháng)了，腰酸背疼，還壓著(zhù)胃，很難受，很累。你能想象爸爸坐著(zhù)睡一夜的感覺(jué)嗎？
生：肯定很累。
生：很難受，睡不好。
師：是啊，爸爸是很累，累得他“伏”在床邊睡著(zhù)了，他是為了媽媽?zhuān)瑢幙勺约豪圻@一夜。那從媽媽睡的樣子中，你還讀出什么？
生：從“恬靜的微笑”中，可以看出媽媽是多么開(kāi)心、幸福��！
師：那是因為有了愛(ài)！原來(lái)爸爸媽媽內心的愛(ài)就體現在他們的神態(tài)、動(dòng)作上。誰(shuí)把這樣的愛(ài)給讀出來(lái)？（一生有感情地讀，聲音較脆）
師：這是站在爸爸媽媽的角度去體會(huì )的，如果站在你自己的角度，想一想，還可以怎么讀這句話(huà)？
生：讀得再輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，不驚動(dòng)這樣的畫(huà)面。
師：你試一試。
生讀，效果很出色。
師：讀著(zhù)，想著(zhù)，想著(zhù)，讀著(zhù)，我們漸漸明白愛(ài)有時(shí)就體現在——
生：一個(gè)動(dòng)作。
生：一個(gè)神態(tài)。
生：一句話(huà)。
生：一件小事，一個(gè)細節上。
師：是啊，這樣細微體貼的愛(ài)最能打動(dòng)人�。◣熀�(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)愛(ài)心）請大家默讀10至18小節，想想你畫(huà)的哪個(gè)細節最讓你感動(dòng)？
生：“似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去�！卑职峙鲁承褘寢�?zhuān)瑒?dòng)作很輕，爸爸的細心讓我感動(dòng)。
師：還有誰(shuí)也被這句話(huà)感動(dòng)的？請你和他們一起把這句話(huà)讀一讀，好嗎？
生：“望著(zhù)爸爸布滿(mǎn)血絲的眼睛，我心疼地說(shuō)：‘爸爸，你怎么不在陪床上睡？’”這里的“布滿(mǎn)血絲”說(shuō)明爸爸為了陪媽媽?zhuān)灰苟紱](méi)有睡好。
生：“爸爸邊打哈欠邊說(shuō)：‘我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！边@句話(huà)寫(xiě)出了爸爸為了照顧媽媽?zhuān)瑢幙勺约菏芤灰沟目�，一夜的累，這樣的愛(ài)讓人感動(dòng)。
師：是的，這句話(huà)看似平淡，卻是一種無(wú)私的付出��！你愿意把這句話(huà)再讀一遍嗎？還有什么細節讓你們感動(dòng)？
生：“你爸爸伏在床邊睡著(zhù)了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！眿寢屢矠榱税职�，而寧可自己手腳麻木，這也是一種無(wú)私的付出。
師：他們都在為對方付出，卻不知對方也在為自己犧牲著(zhù)，這漫漫長(cháng)夜，他們是怎么過(guò)的呢？看這樣三個(gè)鏡頭，你可以任選一個(gè)鏡頭，聯(lián)系課文展開(kāi)你豐富的想象。（生沉思片刻）
生：我選鏡頭三：“半夜，月光靜靜地灑進(jìn)病房里，媽媽剛想翻轉一下身子，可一看到爸爸伏在床沿邊，便忍住一動(dòng)不動(dòng)，就這樣不知不覺(jué)，手腳都麻木了�！�
師：愛(ài)有時(shí)就體現在一句關(guān)心的話(huà)、一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一個(gè)細微的動(dòng)作，想得再豐富些！誰(shuí)接著(zhù)說(shuō)？
生：我選鏡頭二：“時(shí)針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床邊的爸爸還沒(méi)有睡著(zhù)，他不時(shí)抬起頭來(lái)看看媽媽?zhuān)粗?zhù)媽媽因病而憔悴的臉，心中不住地祈禱媽媽身體盡快康復，握著(zhù)媽媽的手也握得更緊了�！�
師：多感人的鏡頭��！愛(ài)因為有了細節而更感人！有誰(shuí)選鏡頭一的？
生：夜漸漸深了，都該休息了，媽媽說(shuō)：“孩子他爸，你快休息吧，我沒(méi)事�！卑职终f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我還精神著(zhù)呢！”媽媽嗔怪道：“看你，剛出差回來(lái)，飯還沒(méi)好好吃上一頓，還精神呢？你快上鋪休息，有事我喊你�！卑职中χ�(zhù)說(shuō)：“我就坐著(zhù)陪你，我上鋪睡熟了，你還會(huì )真喊我？別說(shuō)話(huà)了，快休息�！�
師：愛(ài)就是為他人著(zhù)想。想象著(zhù)那一夜，再來(lái)讀讀這兩句樸實(shí)平淡的話(huà)（出示12、16節），相信此刻你們對愛(ài)的理解會(huì )更深刻，現在把你們的感受說(shuō)出來(lái)，一定會(huì )感動(dòng)我們在座的每一個(gè)人！
生：在我的想象中，愛(ài)就像太陽(yáng)，溫暖著(zhù)我們每一個(gè)人；愛(ài)就像雨露，滋潤著(zhù)我們的心田。愛(ài)不一定是轟轟烈烈的，充滿(mǎn)細節的愛(ài)，才會(huì )悄悄地溫暖我們的心靈，使我們的生活更加美好、溫馨。（全場(chǎng)掌聲）
生：有了奉獻才有愛(ài)，平淡無(wú)奇的愛(ài)就是默默無(wú)聞的奉獻。
師：是愛(ài)，撥動(dòng)了我們的心弦；是愛(ài)，豐富了我們的語(yǔ)言；是愛(ài)，化成了這樣一幅永恒的畫(huà)面……（出示課文插圖，生靜看畫(huà)面數秒。）
師：（出示第9節）再看這樣的畫(huà)面，一切盡在不言中，什么也不用說(shuō)，就把自己所有的感受讀出來(lái)吧。（一生讀）
師：從她的朗讀中，你感受到了什么？
生：愛(ài)是美好、幸福的。
師：你覺(jué)得還應怎么讀可以讓人感受更美，聯(lián)想更多？
�。ㄒ慌鷽](méi)有回答，直接動(dòng)情地朗讀，讀的過(guò)程中忽然哽咽起來(lái)，漸漸泣不成聲）
師：你想到什么了而哭？
生：我想到了自己的爸爸媽媽……
師：情到真處，我們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)贊美爸爸媽媽之間的愛(ài)。（屏幕出示一段話(huà)：“此刻，在映兒眼里，這樣的愛(ài)是媽媽的一頓餃子，是爸爸的一個(gè)特別叮囑，是爸爸和媽媽那一夜默默的相伴�！保┻@是映兒父母之間的愛(ài)，在你的成長(cháng)道路上，你得到過(guò)誰(shuí)的愛(ài)？
生：爸爸媽媽。
生：爺爺奶奶。
生：老師、朋友。
師：想想他們關(guān)心你的生活細節，在你的生活中，愛(ài)是什么呢？
生：愛(ài)是一件大衣。因為我有時(shí)作業(yè)做得很遲，而天又很冷，爸爸怕我膝蓋受涼，就會(huì )拿一件大衣蓋在我的腿上。
生：愛(ài)是一碗稀粥。媽媽每天早上都很早起床幫我煮早飯，等我起床的時(shí)候，一碗稀粥已端在桌上了。
師：媽媽煮的這碗粥比其他早餐更暖人心！
生：愛(ài)是一輛自行車(chē)。因為每天上學(xué)、放學(xué)，爸爸都會(huì )騎著(zhù)自行車(chē)送我。
師：準確地說(shuō)，愛(ài)是一輛承載你和父親的自行車(chē)。
三、讀結尾，拓展延伸。
師：回想身邊的愛(ài)，我們再來(lái)看茉莉，有什么特別感受？（出示茉莉圖片）
生：更加潔白純凈。（板書(shū)：潔白純凈）
生：仿佛散發(fā)著(zhù)縷縷幽香。
師：你已經(jīng)用心在看了。我想到了文中的第17節，誰(shuí)來(lái)讀？
師：把這愛(ài)的芳香永遠留在我們的心中，一起讀最后一節。
師：愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉，愛(ài)就像茉莉一樣平淡無(wú)奇，潔白純凈，卻能散發(fā)出縷縷幽香。（師簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出幽香）
師：我們在愛(ài)的芬芳中漸漸長(cháng)大，就讓我們伴隨著(zhù)茉莉的縷縷幽香把愛(ài)傳給他人，走向生活。（師播放江蘇民歌《好一朵茉莉花》。生仍沉浸在課堂中，直至老師再次提醒已下課。）
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