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《愛(ài)如茉莉》課堂實(shí)錄
【教材簡(jiǎn)析】
《愛(ài)如茉莉》是國標本蘇教版五年級下冊第五單元一篇文質(zhì)兼美的文章。作者映子用生動(dòng)的筆觸向我們展現了自己父母之間的一組組生活小鏡頭：生病住院的母親叮囑自己為出差歸來(lái)的父親煮一碗水餃、父親顧不得吃一口水餃而“直奔”醫院、病房里父親緊握著(zhù)母親的手而母親則露出了恬靜的微笑……作者在這些看似普通平淡的生活小鏡頭之中，讓我們感受到了主人公之間那茉莉般的真愛(ài)。文章的教學(xué)重點(diǎn)是：品讀文章的細節，感受主人公之間的真愛(ài)；文章的學(xué)習難點(diǎn)是：在作者的筆下，父母之間的真愛(ài)為什么如茉莉一般。針對文本的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)過(guò)程中安排了三次對話(huà)，進(jìn)而有效地突出了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在潛心會(huì )文之中感受到了主人公之間那茉莉般的真愛(ài)。
【片段實(shí)錄與評析】
一、與茉莉花對話(huà)，領(lǐng)略其特點(diǎn)
師：看過(guò)茉莉花嗎?請結合自己的生活體驗向我們介紹一下茉莉花吧!
生：茉莉是一種潔白純凈的花，它不起眼，卻很香。
生：茉莉是一種很美的花，有一首歌就是贊美它的。
師：就讓我們看一看這種不起眼的小花吧!(出示茉莉花的圖片)
師：在作者的筆下茉莉花是什么樣子呢?讀一讀作者筆下的茉莉花吧!(出示文中與茉莉相關(guān)的三句話(huà))
師：三句話(huà)中哪些詞語(yǔ)能夠概括出作者筆下的茉莉花的特點(diǎn)?
生：平淡無(wú)奇。
生：潔白純凈。
生：縷縷幽香。
【評析】引領(lǐng)學(xué)生感受主人公之間那份平平淡淡的真愛(ài)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，但是如何讓學(xué)生體會(huì )到這份真愛(ài)就像茉莉花一樣“潔白純凈、幽香縷縷”，進(jìn)而感受文題“愛(ài)如茉莉”的魅力呢?顯然這是學(xué)生展開(kāi)與文本對話(huà)的難點(diǎn)所在。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生讀通課文并整體感知課文內容之后，引導學(xué)生首先與“作者筆下的茉莉花”對話(huà)，在對話(huà)中領(lǐng)略作者筆下的茉莉花的特點(diǎn)，為后文師生與主人公之間展開(kāi)對話(huà)，并在對話(huà)中感受茉莉般的真愛(ài)起了極好的鋪墊作用。
二、與主人公對話(huà)，感受其真愛(ài)
�。鄢鍪�6～8自然段，引導對話(huà)］
師：細節中流淌真情。輕聲地讀一讀，你從哪些細節中感受到媽媽對爸爸的愛(ài)?又從哪些細節中感受到爸爸對**的愛(ài)?
生：“記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫院……”從這句話(huà)中我感受到媽媽很關(guān)心爸爸。
生：“虛弱”這個(gè)詞語(yǔ)也能說(shuō)明媽媽深?lèi)?ài)著(zhù)爸爸。雖然**的身體很虛弱，但是她仍然想著(zhù)出差剛回來(lái)的爸爸。
師：你很會(huì )讀書(shū)，能從一個(gè)詞語(yǔ)中讀出這樣的文字來(lái)，你已經(jīng)把這一種愛(ài)濃縮到一個(gè)詞語(yǔ)之中了，真好!爸爸對**的愛(ài)呢?
生：爸爸沒(méi)有吃我煮的餃子，而是直奔醫院。從這兒可以看出爸爸對**的愛(ài)。
生：“此后，他每天都去醫院�！边@句話(huà)也能看出。
師：讀書(shū)還要學(xué)會(huì )把靜止的文字讀活，學(xué)會(huì )讀出文字背后的內容。從“直奔”這個(gè)詞語(yǔ)中，你仿佛看到一幅怎樣的畫(huà)面?
生：我仿佛看到爸爸滿(mǎn)頭大汗地向醫院奔跑的樣
生：我仿佛看到爸爸剛剛拿起筷子準備吃水餃，可是又放了下來(lái)。
生：我似乎還能想象爸爸為了趕往醫院，連紅燈都顧不上了。
……
師：這些鏡頭在生活中未必發(fā)生過(guò)，但是我們可以盡情想象。那么，從這一幅幅想象的畫(huà)面中你有什么感受呢?
生：我感受到此時(shí)的爸爸心中想到的只有媽媽。
生：我感受到了爸爸對**的深深的愛(ài)。
師：媽媽對爸爸的愛(ài)不是翹首遙望，只是煮一碗水餃的叮囑；爸爸對**的愛(ài)也不是送一束玫瑰花的浪漫，只是顧不上吃水餃的焦急。他們之間的愛(ài)表現得簡(jiǎn)單，但表達得卻十分真切。［出示第9自然段，引導對話(huà)
師：這是同學(xué)們找出的第二處能夠感受真愛(ài)的語(yǔ)段。請大家細心地品讀這些文字，看看又有哪些細節能讓你感受到主人公之間的真愛(ài)。(學(xué)生品讀文字后交流)
生：我從“爸爸坐在……睡著(zhù)了”這句話(huà)中感受到他們之間的真愛(ài)。
師：你找到了第一個(gè)細節。還有第二個(gè)細節嗎?
生：爸爸叮囑我帶一把茉莉花到醫院，而不是我自己主動(dòng)帶茉莉花。這個(gè)細節說(shuō)明爸爸深?lèi)?ài)著(zhù)媽媽。
師：你很聰明，能夠在比較中讀書(shū)。
生：從“爸爸緊握**的手”中的“緊握”也能看出。
師：你很細膩，“緊握”與“握”表達有什么不同呢?我想一切盡在不言中。
師：此時(shí)，就連陽(yáng)光也是多情的，她也不愿打破這份寧靜，只是“悄悄地探了進(jìn)來(lái)”。面對這一溫馨的場(chǎng)面，作者“怔住”了。作者為什么怔住呢?
生：作者看到爸爸睡著(zhù)了卻“緊握”著(zhù)**的手，因此怔住了。
生：作者看到媽媽雖然生病了，但是嘴角卻“掛著(zhù)恬靜的微笑”，于是怔住了。
師：是呀，這溫馨的場(chǎng)面怔住了作者，老師相信后文中爸爸**的話(huà)一定會(huì )“怔住”我們每一個(gè)人。
(出示：①爸爸打著(zhù)哈欠……她一動(dòng)我就醒了；②你爸爸伏在……手腳都麻木了。)
師：從爸爸**的話(huà)中你讀懂了什么?
生：我讀懂了媽媽一動(dòng)，爸爸就會(huì )起來(lái)
生：我讀懂了媽媽為了防止爸爸起來(lái)，手腳一動(dòng)也不動(dòng)。
師：你還讀懂什么?
生：我讀懂爸爸睡覺(jué)的時(shí)候趴在病床邊，還是怕媽媽出事，于是緊緊握著(zhù)**的手。而媽媽又不敢動(dòng)，怕驚醒爸爸。
師：這些都是你們從這兩句話(huà)中讀懂的。爸爸說(shuō)他夜里睡得沉，這一夜爸爸睡得沉嗎?哪些細節告訴你這一夜爸爸睡得一點(diǎn)也不沉?
生：爸爸“睡眼蒙眬”說(shuō)明他睡得不沉。
師：真好，你找出了第一個(gè)細節。
生：爸爸的眼睛“布滿(mǎn)血絲”說(shuō)明他睡得不沉。
生：爸爸“打著(zhù)哈欠”也能說(shuō)明他睡得不沉。
師：細節中體現真愛(ài)。還有補充嗎?
生：陽(yáng)光是悄悄地探進(jìn)病房，我也是悄悄地推開(kāi)病房的門(mén)，可是爸爸卻醒了，說(shuō)明爸爸睡得不沉。
師：媽媽呢？這一夜媽媽睡得沉嗎?你是從哪一細節中讀出答案的?
生：媽媽睡得也不沉。第13自然段中“清醒含笑的眸子”告訴我媽媽睡得也不沉。
師：爸爸媽媽為什么都睡得不沉呢?
生：他們的心中都惦記著(zhù)對方。
生：他們都希望對方能好好睡覺(jué)。
師：文章不厭百回讀，文章應從小處讀。就是從這些細節之中，我們讀懂了爸爸媽媽這一夜都沒(méi)有睡好，但是他們卻都佯裝自己睡得很香很香。這就是這對普通人之間的真愛(ài)，這份愛(ài)表現得非常簡(jiǎn)單，但是從簡(jiǎn)單中我們卻能感受到一種可貴的東西媽媽想到的永遠是爸爸，爸爸想到的永遠是媽媽。這就是無(wú)私，真愛(ài)無(wú)私!
【評析】真愛(ài)是什么呢?從文中我們不難體會(huì )到：媽媽“給爸爸煮一碗水餃”的叮囑是真愛(ài)，爸爸不顧旅途的疲憊陪在**的病床邊是真愛(ài)，爸爸媽媽為了讓對方“沉睡”而佯裝“沉睡”更是一種真愛(ài)……真愛(ài)其實(shí)并不難尋，真愛(ài)其實(shí)可以表現得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。而這一切看似簡(jiǎn)單的真愛(ài)，都隱藏在作者筆下的一組組生活小鏡頭之中，更流露在文章的字里行間。因此，讓學(xué)生潛心會(huì )文，在品味文章語(yǔ)言、感受文章細節的過(guò)程中感受主人公之間的真愛(ài)，是學(xué)生與主人公之間展開(kāi)對話(huà)的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程中，“直奔”、“緊握”、“怔住”等詞語(yǔ)的品味，“爸爸媽媽是否沉睡”的追問(wèn)，這一系列與文本語(yǔ)言親密接觸的對話(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到主人公之間那份“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單但卻真切無(wú)私”的真愛(ài)。在對話(huà)過(guò)程中，學(xué)生的想象是豐富的、合理的，他們已經(jīng)把抽象的語(yǔ)言文字還原成了具體可感的生活畫(huà)面，在這些具體可感的生活畫(huà)面中產(chǎn)生了良好的語(yǔ)像感。這應該是遵循學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習規律的一種對話(huà)設計吧!
三、與作者對話(huà)，探尋愛(ài)的真諦
師：目睹這溫馨的一刻，作者從心底里發(fā)出了感慨。
(出示：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。齊讀)
師：(學(xué)生沒(méi)有在朗讀中區別結尾“愛(ài)如茉莉”的兩次出現)作者發(fā)出了兩次感慨，我們怎么能只用一種語(yǔ)調朗讀呢!
(生再讀結尾。)
師：曾經(jīng)，當媽媽告訴我真愛(ài)就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”。這是為什么?
生：那時(shí)候，作者認為真愛(ài)非�？少F，難以遇見(jiàn)，而茉莉花卻平淡無(wú)奇。因此我“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”。
師：現在，我認為真愛(ài)就像茉莉一樣，這又是為什么?
生：因為爸爸媽媽之間簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的表現愛(ài)的方式讓我感動(dòng)。
生：(靈活地借助黑板上的板書(shū))作者從爸爸媽媽身上看到在生活中有許多簡(jiǎn)單的小事其實(shí)也能表達真愛(ài)，就像這茉莉花一樣雖然平淡無(wú)奇，但是卻潔白純凈，幽香縷縷。
師：曾經(jīng)我以為真愛(ài)太難尋，真愛(ài)太可貴，因此平淡無(wú)奇的茉莉難以承載可貴的真愛(ài)；現在，我看到真愛(ài)其實(shí)就是像文中的媽媽一樣記得為對方煮一碗水餃，就是像文中的爸爸一樣守候在病床前。真愛(ài)原來(lái)可以表現得如此簡(jiǎn)單，真愛(ài)中的人就像這病房中的潔白純凈的茉莉花兒一樣真切無(wú)私，就像幽香縷縷的茉莉花兒一樣情意綿綿。
生：(深情地齊讀)哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。
師：生活中有許多種愛(ài)，夫妻戀人之間的愛(ài)，父母子女之間的愛(ài)，朋友同學(xué)之間的愛(ài)。不同的愛(ài)可以有不同的表達方式，我們贊美茉莉般的真愛(ài)，但我們不渴求人世間所有的愛(ài)都如茉莉，愛(ài)可以如茉莉一樣幽香縷縷，愛(ài)也可以如玫瑰一樣熱烈奔放，愛(ài)更可能如檸檬一樣甜中帶點(diǎn)兒酸。但是只要是真愛(ài)，就要付出真心；只要是真愛(ài)，就要付諸行動(dòng)；只要是真愛(ài)，就要時(shí)時(shí)想著(zhù)對方。(板書(shū)：真心→真愛(ài))
【評析】學(xué)習《愛(ài)如茉莉》一文，我們會(huì )從心底里贊美主人公之間這一份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻又真切無(wú)私的真愛(ài)。但是，生活是豐富多彩的，不同的愛(ài)也需要用不同的方式去表達。當學(xué)生通過(guò)與主人公對話(huà)進(jìn)而感受其真愛(ài)之后，引導學(xué)生與作者展開(kāi)對話(huà)，旨在引導學(xué)生體會(huì )作者對“愛(ài)如茉莉”這個(gè)話(huà)題從“差點(diǎn)笑出聲來(lái)”到“發(fā)自心底的呼喚”這一情感的變化歷程，進(jìn)而體會(huì )到一切真愛(ài)，都需要真心地付出。在此基礎上，師生一起與作者展開(kāi)對話(huà)，在對話(huà)之中探尋愛(ài)的真諦：真心得到真愛(ài)，真愛(ài)需要真心。
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