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愛(ài)如茉莉課堂實(shí)錄
導語(yǔ)：《愛(ài)如茉莉》以樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這一普通小事，描述了父母之間相濡與沫的關(guān)愛(ài)如平淡無(wú)奇的茉莉，潔白純凈，素雅溫馨。以下是愛(ài)如茉莉課堂實(shí)錄，供大家參考。
課前談話(huà)：
�。ㄖ鞒秩私榻B于老師后）
師: 剛才主持人說(shuō)的話(huà)不恰當。應該說(shuō)于老師閃亮登場(chǎng)。（于老師的幽默驅除了學(xué)生的緊張情緒。）
師:我叫于永正，兩橫一豎鉤的于，永遠的永，正派的正。怎么稱(chēng)呼我？
生齊：于老師。
師：準備好上課了嗎？上課！
導入，板書(shū)課題：
師：今天我們學(xué)習一篇課文——《愛(ài)如茉莉》，看我板書(shū)課題。（老師扎馬步寫(xiě)課題，邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意：“茉和莉都是草字頭�！眱蓚�(gè)草字頭都寫(xiě)得特別慢。)
師：咱們一起讀一讀課題。（生小聲齊讀）
生齊讀課題。（聲音很大，有點(diǎn)拖腔。）
師：讀書(shū)聲音要小一點(diǎn)，小一點(diǎn)有味道。
生再齊讀課題：(聲音小了許多，自然了許多。)
師：再輕一點(diǎn)。
生再一次齊讀課題，聲音歸于自然。
師：齊讀時(shí)聲音不要太高。
檢查預習，理解詞語(yǔ)：
師：預習了嗎?我知道你們預習的一定很充分，非常的充分，我猜的對不對。
生：預習了。
師：我檢查一下預習的情況。
1、理解“嗔怪”
首先看一個(gè)詞。（師板書(shū)“嗔怪”一詞）
師：讀這個(gè)詞語(yǔ)，齊讀。
生齊讀：嗔（ chēn ）怪
師：誰(shuí)來(lái)讀？
一男生讀。
師：（幽默地）你的發(fā)型讓我想起了一個(gè)人，他叫潘長(cháng)江。
師：找這個(gè)詞在文中哪個(gè)句子里？
生讀文：那是一個(gè)漂浮著(zhù)橘黃色荒影的美麗黃昏，我忽然蹲在一旁嗅到了一股茉莉花枝的味道，媽媽?zhuān)銗?ài)爸爸嗎？媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題��？
師：把一二小節連起來(lái)讀，看看“嗔怪”是什么意思。
生1：責怪。
生2：責罵。
師：你發(fā)現母親罵孩子了嗎？
生3：責備、責怪。
師：沒(méi)有預習好，知道“嗔”的意思，就能知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思。預習時(shí)遇到不知道的詞語(yǔ)要查字典，才叫預習。不查，沒(méi)查，那猜一猜是什么意思?我來(lái)讀，你來(lái)聽(tīng)。
師范讀一二小節的對話(huà)。（表情、語(yǔ)氣富于變化）知道“嗔”的意思了嗎？
生4：生氣。
師：正確，掌聲送給他。
師：在字典里“嗔”是生氣的意思，老年人也害羞，不好意思。所以生氣了，明白了“嗔怪” 的意思了嗎？如果說(shuō)敵人生氣了，我們和敵人談判，比方美國的飛機把中國的戰斗機撞到海中，中國的外交官和他們談判了好長(cháng)時(shí)間，我們提的要求他們不同意，我們生氣了，能說(shuō)嗔怪美國人嗎？
生：不能。
師：這個(gè)“嗔怪”，只能用在我們之間，同學(xué)之間，爸爸媽媽之間，這個(gè)詞不能亂用，不能用在與敵人的談判上。
師：所以要多讀書(shū)，我們的漢語(yǔ)非常的有意思，許多詞它的使用是有范圍的，記住啊，“嗔怪”是生氣、不滿(mǎn)，但是你想一想，它是不是真生氣？看看文中的母親，真生孩子的氣嗎？沒(méi)有，沒(méi)有生孩子的氣嗎？還有一點(diǎn)點(diǎn)。必須要多體會(huì )，細心的體會(huì )每一個(gè)詞的意思。每個(gè)詞都有它的使用范圍，有意思吧？
師：把書(shū)拿起來(lái)，輕聲讀一二小節，“那是一個(gè)漂浮著(zhù)桔黃色光影的美麗黃昏”讀。
生齊讀，聲音大，被叫停。
師：停，輕聲讀�！澳鞘且粋�(gè)漂浮著(zhù)桔黃色光影的美麗黃昏”讀。
生輕聲讀課文。
師：指導（范讀）“死丫頭”一句。
2、理解“眸子”
師：再檢查一個(gè)詞。板書(shū)“眸子”。怎么讀？
生讀的很正確。
師：“眸子”是什么意思，它在哪句話(huà)里？誰(shuí)來(lái)讀？
生讀文后回答：“眸子”是眼睛。
師：正確。眸子是眼睛，那于老師又考試了“眸”的本意是什么？（于老師邊說(shuō)邊在眸字下面點(diǎn)了個(gè)點(diǎn)。幽默地說(shuō)）沒(méi)查字典吧，壞了�！绊钡谋玖x不是眼睛，但跟眼睛有關(guān)。
生1：眼珠。
師：眼珠里面是什么？
生：黑眼珠。
師：眼珠的哪一部分?黑眼珠最中間最大的是什么?
生2：“牟”子。（回答錯了）
師：（批評剛才的學(xué)生）你喜歡讀半邊，這是你的發(fā)明。
生3：瞳孔。
師：瞳孔也叫什么？
生4：瞳人
師：哪個(gè)“仁”?
生4：“大人”的“人”
師：（幽默地）不是“小人”的“人”。
生5：是“仁慈”的“仁”。
師：板書(shū)“仁” 和“人”兩個(gè)字。這個(gè)“仁”的確可以寫(xiě)作“人”，為什么可以寫(xiě)作“人”呢？（師在學(xué)生中尋找一番，找到兩個(gè)眼睛大的學(xué)生）你們兩個(gè)過(guò)來(lái)，互相看著(zhù)對方，你看到誰(shuí)了？
兩個(gè)學(xué)生：我在她眼睛里看到我自己了。
師：所以“仁”可以寫(xiě)成“人”。好好學(xué)語(yǔ)文，好好學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文很有意思！多讀書(shū)，看誰(shuí)的課外閱讀量大？“眸”還有那些帶有“眸”的詞語(yǔ)？
生1：眸孔（回答錯了）
師：（批評）你真有創(chuàng )造性。
生2：雙眸
師：（幽默地）還可以有三只眼，還有嗎？
生3：我的被他（生2）搶了。
師：書(shū)讀少了。還有“回眸”，有一篇報道，名字叫《回眸日本大地震》，回眸日本大地震，日本多地震的國家發(fā)了一篇文章叫“回眸日本大地震”，把歷次大地震全部列出來(lái)了，看看日本人是怎么抗震的，我們應該吸取哪些經(jīng)驗和教訓，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？還有一篇文章名叫《回眸北京奧運會(huì )》，回過(guò)頭來(lái)看一看2008奧運會(huì )，回憶，回頭看。 “回眸”后面還可以加一個(gè)詞。聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有？
生：回眸一笑。
師：你喜歡于老師嗎？
生：喜歡。
師：我在你身后，你喜歡我，請你對我回眸一笑。（師生表演“回眸一笑”。）
生直面對著(zhù)于老師笑。
師：真是很漂亮喲，還有點(diǎn)羞澀，我也很喜歡你，我對你回眸一笑喲，看著(zhù)喲。（于老師看了學(xué)生一眼，轉過(guò)頭來(lái)捂著(zhù)嘴偷笑，流露出一種少女的羞澀，全場(chǎng)哄笑鼓掌。）
師：可惜這個(gè)“回眸一笑”不能用在男人的身上，它是專(zhuān)門(mén)形容女的，形容女的很漂亮，很恬靜，但有點(diǎn)害羞，你們知道“回眸一笑”這個(gè)詞出自與哪首詩(shī)嗎？是寫(xiě)誰(shuí)的？知道嗎？出自《長(cháng)恨歌》
描寫(xiě)楊貴妃的“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色�！倍嗫凑n外書(shū)，注意積累詞匯。還有一個(gè)詞語(yǔ)“明眸皓齒”，寫(xiě)的是人眼睛亮牙齒白。學(xué)習語(yǔ)文第一要預習，查字典弄明白，遇到生字千萬(wàn)不要放過(guò)，這樣才叫學(xué)語(yǔ)文。
檢查讀課文。
師：課文讀的怎樣了？
生：讀熟了。
師:誰(shuí)來(lái)讀一、二、三自然段？
指名一生讀。（平淡無(wú)情）
師:（評價(jià)）你讀的正確，以后注意，讀得連貫些。
指名繼續往下讀四五自然段。（語(yǔ)氣比較平淡）
師：（范讀兩遍指導讀“趕忙把‘這也叫愛(ài)’這句話(huà)咽了回去�！币痪�。）要把引號讀出來(lái)，它是起引用、強調作用的。
生繼續讀六至八自然段。（流利、正確，但感情平淡）
師：（評價(jià)）讀了那么長(cháng)的一段文字，只有一個(gè)小錯誤，很了不起！
指名繼續讀課文九、十自然段。（學(xué)生語(yǔ)氣把握不錯）
師：（評價(jià)）出現兩次小錯誤，無(wú)關(guān)緊要。到現在為止，你是幾個(gè)同學(xué)中語(yǔ)氣最好的一個(gè)。
指名接著(zhù)讀課文。（學(xué)生讀“似乎”一句時(shí)，把“躡手躡腳”一詞讀錯了，隨后改正過(guò)來(lái)又繼續讀下去）
師：你再讀讀“似乎”這一句。
生注意到了自己的問(wèn)題，再讀時(shí)一字不錯。
師：全班齊讀這一句。
生接著(zhù)往下讀課文第十一至十二自然段。
師：正音，血絲（xuè）的眼睛，讀的不錯，很流暢。
生繼續讀下去第十三至十六自然段。
師：有一個(gè)字要注意，“映兒”不是兒化音，要讀出它的音來(lái)。（范讀、領(lǐng)讀這個(gè)詞）
指名讀最后兩個(gè)自然段。
師：(小節讀書(shū)情況)書(shū)預習的不錯。不過(guò)語(yǔ)氣不好，離老師的要求較遠。朗讀最重要的是把語(yǔ)氣讀好，要自然，像說(shuō)話(huà)那樣。人物對話(huà)讀時(shí)要讀出不同人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，如大聲、小聲、生氣、高興等。注意不同人讀出不同語(yǔ)氣。
師范讀課文。
仔細聽(tīng)于老師是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的。
于老師讀書(shū)入情入境，聲情并茂。全場(chǎng)掌聲熱烈響起。
師：多感人的一幕！爸爸媽媽的相互關(guān)愛(ài)照進(jìn)我們心里。讀書(shū)不是讀的字，而是一個(gè)感人的故事。要走進(jìn)課文，走進(jìn)要走進(jìn)爸媽的內心。模仿于老師，自由練習。各人讀各人的。聲音不要高，也不要快，讀一遍。
生練習讀課文。
指導讀文中人物對話(huà)。
指名推薦班內朗讀最好的同學(xué)。生推薦了三位，師選了公認最好的一位。
1、師生合作讀映兒和媽媽的對話(huà)。
師：（問(wèn)合作的學(xué)生）你愿意讀誰(shuí)的？
生：讀媽媽的。
師：（幽默調侃）上來(lái)就當長(cháng)輩。
師生讀得繪聲繪色。
師：換回來(lái)讀。
師生變換角色讀得有聲有色。
師：讀書(shū)要讀誰(shuí)像誰(shuí)，把人物讀好。
2、讀病房中媽媽叮囑映兒的話(huà)。
指名讀，（生讀的語(yǔ)調高昂）
師：你有病嗎？你這樣病得不厲害，你現在不是得重病在床的病人。
生領(lǐng)悟了，再讀，掌聲響起。
師：讀的真好，你病的不輕，（變換角色，低頭湊在學(xué)生耳旁學(xué)文中映兒回答媽媽?zhuān)簨專(zhuān)惴判�，我這就去買(mǎi)餃子�。�
3、讀其他描寫(xiě)爸爸媽媽互相關(guān)愛(ài)的話(huà)。
師：文中最精彩最難讀的是寫(xiě)爸爸媽媽的話(huà)，先練一練，想一想剛才于老師是怎么讀的。
生練習朗讀。
讓學(xué)生推薦了一位男生，讀課文中映兒在病房外看到的場(chǎng)景描寫(xiě)的話(huà)。
師：讀第一部分清楚明白；第二部分要輕聲、慢。為什么這樣讀？
一女生又一次舉手，但又沒(méi)有答對。
師：（批評）我看出來(lái)了，你回答踴躍，但讓我滿(mǎn)意的不多。
生：是因為爸爸媽媽睡著(zhù)了，所以讀的時(shí)候，聲音要輕一點(diǎn)。
于老師范讀本部分，生自由練讀。然后指名讀。
師：有進(jìn)步！掌聲送給她。
師：（選擇剛才讀書(shū)推薦的另一位女生）你剛才失去一次機會(huì )，給你彌補上。你來(lái)讀。
生讀書(shū)很有感情。
師：這一段寫(xiě)的是感人的一幕，不僅寫(xiě)了爸媽睡的樣子，還寫(xiě)了陽(yáng)光，連陽(yáng)光都寫(xiě)進(jìn)來(lái)，陽(yáng)光都被感動(dòng)了，為什么？
剛才那個(gè)總是回答錯誤的女生：寫(xiě)景襯托。
師：（贊許）話(huà)說(shuō)多了，總有對的地方！爸媽感人的一幕，連陽(yáng)光都被感動(dòng)了。一定要學(xué)會(huì )寫(xiě)景襯托。好好讀書(shū)，多讀書(shū)，就會(huì )寫(xiě)作文！ 我們休息十分鐘
第二課時(shí)
師：我們繼續上課。齊讀課題。
師：上一節課，我們讀了一節課的書(shū)，學(xué)習了怎么仔細地讀，怎么有感情地讀。這是一篇寫(xiě)愛(ài)的文章，這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的相互關(guān)愛(ài)？
生：爸爸媽媽的。
理解為什么愛(ài)如茉莉
師：為什么說(shuō)爸爸媽媽之間的相互關(guān)愛(ài)像茉莉？為了弄明白這篇課文，讓我們再讀課文。默讀課文，咱們先研究一下茉莉有什么特點(diǎn)，靜心讀書(shū)，默讀，朗讀可以走進(jìn)作者情感的深處而默讀可以思考，當你思考的時(shí)候一定要默讀不要出聲，仔細地，從頭到尾遇到寫(xiě)茉莉花的關(guān)鍵詞標出來(lái)，靜心讀書(shū)。靜心思考，默讀，默讀要有速度，善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。
生按要求默讀課文，圈、標注詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)來(lái)按順序說(shuō)寫(xiě)茉莉花的詞語(yǔ)？
生：平淡無(wú)奇
師：還有誰(shuí)畫(huà)這個(gè)詞了？（于老師對讀書(shū)標畫(huà)詞語(yǔ)的同學(xué)豎起大拇指）
師：在文中找出含有平淡無(wú)奇的句子讀一讀。
指名讀所在的句子。（師板書(shū)“平淡無(wú)奇“）
生齊讀這句話(huà)。
師：茉莉花的確平淡無(wú)奇，接著(zhù)往下說(shuō)。
師：還畫(huà)了那些詞語(yǔ)？
生：清香
師：清香前面還有一個(gè)寫(xiě)香味的詞語(yǔ)叫什么來(lái)著(zhù)？
生：縷縷幽香
師：讀這個(gè)句子，齊讀。（板書(shū)“縷縷幽香”）
師：這是茉莉花的又一大特點(diǎn)——香。所以，人們用茉莉花做茶，沏茶，它的芳香持久。還有寫(xiě)茉莉花的一個(gè)詞。
生：潔白純凈
師：潔白純凈，把這句話(huà)讀一讀。（板書(shū)“潔白純凈”）
師：這叫會(huì )讀書(shū)，會(huì )抓關(guān)鍵詞。讀書(shū)要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，再讀文中寫(xiě)爸爸媽媽關(guān)愛(ài)的句子，找到它們，答案就出來(lái)了。默讀，做上記號，默讀深入了，就能體會(huì )作者表達的意思。
指名按順序讀這些句子。
師:真好，像個(gè)病人，還沒(méi)有忘記我們上節課學(xué)的。（板書(shū)“買(mǎi)、吃完”）
一個(gè)承諾，一個(gè)交待，吃完了再告訴他。爸爸是怎么做的？
生讀出相關(guān)的句子。
師：兩個(gè)“沒(méi)”，一個(gè)“直奔”，爸爸媽媽之間，你想過(guò)我，我想過(guò)你，他們之間的關(guān)愛(ài)相互傳遞。（板書(shū)“沒(méi)” “沒(méi)” “直奔”）
師：病房里他們是怎樣互相關(guān)愛(ài)的？
指名讀，讀的很好。
師：這感人的一幕又浮現在我們眼前。三個(gè)詞：（板書(shū)“握”“伏”“坐”）多么不起眼的動(dòng)作，卻傳遞著(zhù)他們之間的關(guān)愛(ài)！媽媽睡著(zhù)了嗎？從哪兒能看出來(lái)？
指導學(xué)生讀相關(guān)句子。
師：關(guān)愛(ài)在平淡無(wú)奇的的關(guān)懷中，當這些拼單無(wú)奇的關(guān)愛(ài)放在一起時(shí)，這平淡無(wú)奇的愛(ài)就像茉莉花一樣散發(fā)出縷縷幽香，所以說(shuō)愛(ài)如茉莉。愛(ài)如茉莉，你們和親戚朋友之間，也有愛(ài)，一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能傳遞愛(ài)。所以，在你的同伴遇到困難、挫折的時(shí)候，說(shuō)一句鼓勵的話(huà)，拍一下他的肩膀都會(huì )給他力量。
師：學(xué)習語(yǔ)文首先要讀好書(shū)，根據要求思考，學(xué)習語(yǔ)文就是這么簡(jiǎn)單。
學(xué)寫(xiě)生字。
師：學(xué)習課文的任務(wù)完成了，我們該寫(xiě)字了。課文中一共有九個(gè)生字。
首先認真觀(guān)察，慢慢描，把紅色全部蓋住。注意頭正肩平。注意起筆和收筆。
生寫(xiě)字描紅。
師：已經(jīng)描完的同學(xué)不要罷工，本節課只有四個(gè)字難寫(xiě)：掏、欠、縷、幽。
生繼續寫(xiě)字 ，師讓學(xué)生推薦四個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)。
評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
師：寫(xiě)的不好的我給它整容。對每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫(huà)都進(jìn)行指導。
掏：橫折鉤往下寫(xiě)。
欠：橫構寫(xiě)短，撇有風(fēng)，捺有腳。
縷：米字最后一筆是小捺。
幽:上寬下窄
下課
師：好，下課之前送大家三句話(huà)，第一句讀好書(shū)，第二句做好文，第三，寫(xiě)好字。下課。
生站起來(lái)，欲言又止，不想說(shuō)再見(jiàn)。
師：有什么話(huà)想和于老師說(shuō)？
一些學(xué)生十分舍不得于老師走，不想下課，但又不知如何表達。便說(shuō)了些依依不舍的話(huà)。其中有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“于老師，您真幽默�！�
師：記住，幽默是老師的第一位助手。下課。
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