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分數乘整數課堂教學(xué)實(shí)錄
分數乘整數的教學(xué)是數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，而相關(guān)的課堂教學(xué)實(shí)錄能幫助教師們改進(jìn)教學(xué)的模式。下面是小編想跟大家分享的分數乘整數課堂教學(xué)實(shí)錄，歡迎大家瀏覽。
一、創(chuàng )設情境，引入新知
師：除了課前那些有趣的信息，老師這里還有一條很有趣的信息，請看大屏幕：
多媒體出示：人跑、袋鼠跳躍圖片及文字“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的”。
師：看到這條信息你想到了哪些數學(xué)知識或數學(xué)問(wèn)題？
生1：把袋鼠跳一下的距離看作單位“1”，把它平均分成11份，人跑一步的距離占其中的2份。
生2：可以用一條線(xiàn)段表示袋鼠跳一下的距離，把這條線(xiàn)段平均分成11份，人跑一步的距離是2份。
師：同學(xué)們可以用線(xiàn)段表示出人跑一步的距離和袋鼠跳一下距離之間的關(guān)系嗎？
生3：可以。
學(xué)生試畫(huà)，并請生3在黑板上畫(huà)出線(xiàn)段圖。
二、故設陷阱，感受意義
師：如何列式？
師：比較兩種方法，你有什么想法？
生7：一種是分數加法，一種是分數乘法。
生8：分數加法學(xué)過(guò)，分數乘法沒(méi)有學(xué)過(guò)。
師：這種分數乘法算式，在我們五年的數學(xué)課堂上沒(méi)有出現過(guò)，但分數加法已經(jīng)學(xué)過(guò)，這樣列式對嗎？
生：對。
師：如何列式？分數乘法沒(méi)學(xué)過(guò)，咱們就先列分數加法算式吧！
師：人跑4步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？也就是求什么？如何列式？
師：5步呢？
師：8步呢？
�。ㄋ闶酵﹂L(cháng)，多數學(xué)生面露笑意）
師：咱們班67名同學(xué)，每人跑一步，67步相當于袋鼠跳一下的幾分之幾？
�。▽W(xué)生面露難色）
師：怎么了？這是求什么？
師：如何列式呢？不會(huì )列嗎？
生15：會(huì )列，但列出來(lái)，算式太長(cháng)，太麻煩了。
師：那該如何？（故作為難狀）
師：可以嗎？
生18：乘法還真是加法的簡(jiǎn)便運算。
師：是的，求一些相同加數和的時(shí)候，可以用乘法。這節課我們研究的就是《分數乘整數》（板書(shū)）。你還能舉出一些分數乘整數的算式嗎？
師：你能把它還原成加法算式嗎？是多少？
師：完了？真快。這么一對比，你有什么感覺(jué)？
生：乘法真簡(jiǎn)便。
生（笑）：120下。
三、自主探索，明確算理
生都用書(shū)上的方法。
生22：為什么只把分子2和整數3相乘，分母11不和3相乘？
師：多好的問(wèn)題！大家有什么想法，可以在小組內交流一下。
�。◣熝惨暭s幾分鐘后，許多學(xué)生舉手）
師：誰(shuí)明白他的意思。
師：是的。那就鬧笑話(huà)了。你從反面給我們講明了分母不能與整數相乘的道理，謝謝你！
師：大家現在總結一下，分數乘整數到底該怎么算？
生：分數乘整數的計算方法就是把分數的分子與整數相乘，分母不變。
四、鞏固應用，形成技能
1.師：請把黑板上大家編的題計算一下。
2.判斷下面的算式能不能先約后乘。（一個(gè)一個(gè)出示）
3.口算下面各題。
生計算略。
師：正是那句話(huà)：再大的災難除以13億，都微不足道；再小的力量乘13億，都可以戰勝巨大的困難。愛(ài)國、愛(ài)家、愛(ài)人民，讓我們從小事做起。請看第5題。
5.從小事做起。
�。�1）這個(gè)水龍頭一天會(huì )浪費多少桶水？
�。�2）5個(gè)水龍頭一天漏水多少桶？
�。�3）5個(gè)水龍頭放暑假兩個(gè)月漏水多少桶？
滲透節約用水等思想。
五、回顧整理，反思提高
這節課我們學(xué)習了分數乘整數，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們學(xué)到了什么？
生1：我知道了分數乘整數的意義，就是求幾個(gè)相同加數和的簡(jiǎn)便運算。
生2：我知道了分數乘整數的計算方法，就是分子與整數相乘，分母不變。
生3：我還知道了團結的力量，中國人只有團結起來(lái)，才能戰勝困難。
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