生物心得體會(huì )范文
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的生物心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。
生物心得體會(huì )范文1
為提高我們測繪專(zhuān)業(yè)所有人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手的能力，并將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗相結合，深化用理論去指導實(shí)踐，用實(shí)踐去理解理論的馬克思辨證唯物主義法。學(xué)校安排了為期一周的專(zhuān)業(yè)實(shí)習，實(shí)習內容為dj-6經(jīng)緯儀測圖,繪平面。我們在實(shí)習過(guò)程中要掌握儀器的操作而且要鍛煉熟練程度，同時(shí)培養我們在施測現場(chǎng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
緊張而有難忘的一周測量實(shí)習生活在一片勝利的歡呼聲中結束了。通過(guò)本次實(shí)習，鞏固、擴大和加深了我們從課堂上所學(xué)的理論知識，掌握了dj-6經(jīng)緯儀的基本操作，并達到了一定的熟練程度，而且還有機會(huì )學(xué)會(huì )了地形圖的繪制方法。在鍛煉大家畫(huà)草圖、運用cad繪圖的能力同時(shí)也積累自己的繪圖經(jīng)驗和提高自己的繪圖速度。不僅從此次專(zhuān)業(yè)實(shí)習中獲得了測量實(shí)際工作的初步經(jīng)驗和基本技能，還著(zhù)重培養了我們的獨立工作能力，培養我們在施測現場(chǎng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且進(jìn)一步熟練了測量?jì)x器的使用技能，提高了數據計算能力和對數據的敏感程度，并對測繪小區域大比例尺地形圖的全過(guò)程有了一個(gè)全面和系統的認識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸、注意的，但又是十分重要、十分基礎的知識，有了一定雄厚的基礎才可以決定上層建筑。因而此次實(shí)習不僅讓我積累了許多經(jīng)驗，也讓我學(xué)到了很多實(shí)踐知識，因為我們大家都明白實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準這一馬克思辨證唯物主義真理！
本次實(shí)習也讓我真正體會(huì )到測繪專(zhuān)業(yè)是一個(gè)團隊的工種！我們組有七名組員，每個(gè)人的工作任務(wù)和各自的長(cháng)處是不一樣的，我們配合起來(lái)才能發(fā)揮出較高的效率。我的主要任務(wù)是使用儀器測出數據。同時(shí)這次實(shí)習也拓展了我們與老師與同學(xué)的交際，合作的能力。因為以前人家說(shuō)測繪專(zhuān)業(yè)特別需要團隊合作精神，我都沒(méi)有能夠完全了解。的確，一次測量實(shí)習要完整的做完，單靠一個(gè)人的力量和構思是遠遠不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團結才能讓實(shí)習快速而高效的完成。正所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。另外這次測量實(shí)習培養了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，深化了友誼。在實(shí)習過(guò)程中難免會(huì )碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，但是我們能夠及時(shí)地進(jìn)行交流和溝通，忘記昨天的不愉快，迎接新的朝陽(yáng)！我們完成這次實(shí)習的原則也是讓每個(gè)組員都學(xué)到知識而且會(huì )實(shí)際操作，并且能夠單獨的完成一項工作，達到相應的鍛煉效果后進(jìn)行輪換，以達到共同進(jìn)行的目的，而不是單純搶時(shí)間，趕進(jìn)度，草草了事收工，這樣也達不到實(shí)習的預期目標。即使收工了，百分之百也要重新來(lái)過(guò)，這樣的.話(huà)太劃不來(lái)，既浪費時(shí)間和精力，有摧毀了組員的積極性，百害而不一利。因為測繪專(zhuān)業(yè)有自己的《測繪法》，它規定了測圖的精度要求，這是每一位測繪人員都必須遵守的。另外，如果我們在平時(shí)就這樣馬馬乎乎，對我們自己而言是自己對自己不負責，現在馬虎慣了，將來(lái)對待工作也回、會(huì )草草了事！
另外，我們擁有這樣讓你鍛煉的機會(huì )是少之又少的，馬馬乎乎就等于將一次絕佳的機會(huì )給浪費了，丟掉了確實(shí)很可惜！所以，我們這個(gè)組的每個(gè)組員都分別進(jìn)行獨立的觀(guān)察，記錄每一站，對經(jīng)緯儀測量都是在現場(chǎng)進(jìn)行計算，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，沒(méi)有對上一步的檢核，絕不進(jìn)行下一步的測量，做到步步有檢核，回來(lái)后還要對內業(yè)進(jìn)行準確計算，因為這樣做不但可以防止誤差的積累，及時(shí)發(fā)現錯誤，更可以提高測量的效率，避免測量的不準確還要進(jìn)行重測。即使重測，我們懷著(zhù)嚴謹的態(tài)度，錯了就返工，決不馬虎。直至符合測量要求為止。我們深知搞工程這一行，需要的就是細心、耐心、毅力和做事嚴謹的態(tài)度。只有這樣，日后走上工作崗位才會(huì )得心應手，少走彎路。
生物心得體會(huì )范文2
一、 實(shí)訓目的
1、鞏固課本所學(xué)知識，理論聯(lián)系實(shí)際，增強學(xué)生實(shí)踐能力。
2、擴展學(xué)生視野，加強學(xué)生對本行業(yè)狀況的了解，為以后的學(xué)習工作作準備。
3、增強學(xué)生團隊意識，提高學(xué)生團隊合作能力。
4、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為應用型人才。
1．了解現代物流系統的主要組成，加深理解現代物流的概念，了解物流、信息流和資金流在現代物流系統中的作用。
2．掌握物流系統各組成部分的功能、流程和主要設備的操作方法。
3．了解“現代物流一體化管理軟件系統”組成，各組成軟件的主要功能；
4. 理解“物流一體化管理軟件系統”中的主要流程；
5. 了解基本物流業(yè)務(wù)流程以及信息流在各部門(mén)之間的傳遞過(guò)程。
二．實(shí)訓設備
1． 全自動(dòng)立體倉庫，電子標簽顯示儀，生產(chǎn)裝配流水線(xiàn)，RFID 射頻標簽系統 ，手持電子標簽掃描儀，服務(wù)器、agv小車(chē)，條碼打印機、包裝箱、包裝機器，可讀寫(xiě)電子標簽卡等。
2．管理軟件。
三．系統簡(jiǎn)介
1. 物流系統組成：本系統建立一個(gè)模擬的物流經(jīng)營(yíng)公司和生產(chǎn)商、下游企業(yè)。系統包含硬件和管理軟件兩大部分。硬件主要有一個(gè)全自動(dòng)立體倉庫，，LED 電子顯示屏，包裝設備，RFID 射頻標簽系統 ，手持電子標簽掃描儀，服務(wù)器、，條碼打印機、包裝箱、可讀寫(xiě)電子標簽卡等。2. 物流管理：系統建立的模擬的物流經(jīng)營(yíng)公司包括： 1 個(gè)公司總部 1 個(gè)配送中心 1 個(gè)配銷(xiāo)公司。 物流的各個(gè)小流程功能如下： （1）物流公司總部：信息部門(mén)匯總各種經(jīng)營(yíng)資料，提供給業(yè)務(wù)、財務(wù)部門(mén)進(jìn)行訂貨、要貨、結算等運作�？偛康膰H商務(wù)部操作進(jìn)出口業(yè)務(wù)運作。 （2）配送中心：進(jìn)貨時(shí)有驗貨、入庫、倉庫管理等運作；發(fā)貨時(shí)有要貨、配貨、發(fā)貨、車(chē)輛調度、送貨等運作。 （3）配銷(xiāo)公司：要貨時(shí)有要貨、進(jìn)貨、上架等運作；銷(xiāo)售模式為“先開(kāi)票后提貨”。
四．實(shí)訓內容
1．了解現代物流系統的組成；
2．了解立體化倉庫的組成，掌握各組成部分的工作原理和基本功能，會(huì )操作倉庫運行；
3．了解人工輔助包裝系統的組成和工作過(guò)程，學(xué)會(huì )操作設備
4. 使用物流管理軟件完成物流基本業(yè)務(wù)流程實(shí)訓。
五．實(shí)訓流程
基本業(yè)務(wù)流程：訂貨——生產(chǎn)——商品檢查——包裝——入庫——下訂單——出庫——運送——貨品檢驗。
1、訂貨業(yè)務(wù)流程 物流總部向供方用戶(hù)訂貨——供方用戶(hù)發(fā)貨向配送中心送貨——配送中心驗貨收貨入庫。
2 、體倉庫商品進(jìn)、出庫 立體倉庫商品的進(jìn)、出庫由立體倉庫主控軟件完成。
3、解主控軟件中的組成；
4、熟悉電子標簽應用軟件中的組成和各項功能的使用；
6、據 RFID 標簽使用說(shuō)明，啟動(dòng) RFID 設備；動(dòng) RFID 軟件，了解軟件的各功能的作用；
7、完成一個(gè) RFID 射頻標簽卡的讀寫(xiě)操作。根據軟件使用說(shuō)明學(xué)會(huì )生成訂貨單，并發(fā)送給相關(guān)部門(mén)；
8、設計一個(gè)商品訂貨計劃，生成訂貨單。
9、計生成一份銷(xiāo)售單。 配送中心收貨業(yè)務(wù)。
10、貨業(yè)務(wù)流程 配銷(xiāo)公司（超市門(mén)店）向公司總部要貨——總部要貨匯總并向配送中心發(fā)要貨匯總單——配送中心配貨、發(fā)貨并向配銷(xiāo)公司送貨——配銷(xiāo)公司驗貨進(jìn)貨。
11、使用說(shuō)明了解商品采購業(yè)務(wù)過(guò)程；根據軟件使用說(shuō)明了解配貨、發(fā)貨業(yè)務(wù)過(guò)程;軟件使用說(shuō)明了解驗單、驗貨、入庫業(yè)務(wù)過(guò)程；
六、實(shí)訓總結
通過(guò)這次實(shí)訓，讓我更深刻地認識到第三方物流軟件的特點(diǎn)和應用領(lǐng)域，接觸更多網(wǎng)絡(luò )知識，了解網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟時(shí)代的企業(yè)經(jīng)濟管理模式，在親身實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習和提高。對于掌握這方面的知識越來(lái)越重要了，這是一個(gè)非常好的機會(huì )讓我們對第三方物流軟件有了更深一步認識。我們對第三方物流以及物流綜合管理平臺的具體操作流程有了更加深入的認識。發(fā)現了物流行業(yè)在生活中的廣泛應用，明白物流對我們的生活越來(lái)越重要，也認識到與我們所修的專(zhuān)業(yè)《連鎖經(jīng)營(yíng)管理》也有著(zhù)密切的聯(lián)系。讓我們對物流知識的理解更加的透徹，本次的`倉儲與配送管理信息的實(shí)驗讓我們受益匪淺。理與實(shí)踐相結合，培養我們的創(chuàng )新能力，實(shí)際操作能力，為步入社會(huì )和工作打下良好的基礎。通過(guò)學(xué)習第三方物流軟件，結合實(shí)際情況，了
解產(chǎn)品從客戶(hù)發(fā)出訂貨單到客戶(hù)的到貨簽收的一個(gè)商業(yè)流通過(guò)程，加深對課本理論知識的認識，了解并掌握物流行業(yè)中，各部門(mén)的運作流程．使我們能快速投身社會(huì )實(shí)踐當中！
是我們鍛煉自己的一個(gè)好機會(huì )，離我們步入社會(huì )也沒(méi)多久時(shí)間了，不管面臨的是繼續深造，還是就業(yè)的壓力，我想我們都應該充分利用剩下的時(shí)間，充實(shí)、完善自我。 因此，我堅信，只要我用心去發(fā)掘，勇敢的嘗試，一定會(huì )有更大的收獲和啟發(fā)，也許只有這樣才能為自己以后的工作和生活積累更多的豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗，我會(huì )慢慢成長(cháng)、成熟，我相信不遠的未來(lái)定會(huì )有屬于我們自己一片美好的天空。
生物心得體會(huì )范文3
x月15日，我們依照學(xué)校安排到上川島進(jìn)行了第二次野外實(shí)習，此次野外實(shí)習內容除了認識沙灘上常見(jiàn)的貝類(lèi)、海螺等動(dòng)物，還對海邊的相關(guān)植物進(jìn)行了一定的學(xué)習，并再次去到了紅樹(shù)林進(jìn)一步深入了解海陸兩棲的紅樹(shù)林植物。除了記認相關(guān)生物，我們還學(xué)習并實(shí)踐到了生物多樣性的調查方法。這次的實(shí)習內容非常豐富，不僅僅眼觀(guān)認識各種生物，還親自動(dòng)手操作，通過(guò)這次理論聯(lián)系實(shí)踐的機會(huì )，深化了我們對生物知識的認識，深刻了我們的印象。對于學(xué)習科教專(zhuān)業(yè)的我們來(lái)說(shuō)，這次實(shí)習使我們不僅對生物理論知識有進(jìn)一步的了解，更重要的是，讓我們親自接觸到了生物調研的`實(shí)踐機會(huì )，使我們對生物調研領(lǐng)域有了淺顯的認識，對我們日后向相關(guān)方向發(fā)展也有一定的奠基作用。
這次實(shí)習主要分為動(dòng)物實(shí)習與植物實(shí)習兩部分，在老師介紹實(shí)習路線(xiàn)、區域背景、野外觀(guān)察與調研方法的情況下，我們分組進(jìn)行了調查、收集數據、展開(kāi)討論、認記常見(jiàn)生物、最后進(jìn)行成果總結交流與考試等任務(wù)。
16號，我們正式開(kāi)始了我們的實(shí)習內容。早上聽(tīng)老師講了一定的理論知識要點(diǎn)與實(shí)踐要求后，下午帶上工具，到圣山進(jìn)行生物多樣性的調查。圣山是一個(gè)礫石灘，在此同學(xué)們克服了不少困難，對于第一次接觸生物調研的我們來(lái)說(shuō)，連理論知識都是相當欠缺，何況是要親自動(dòng)手操作。一開(kāi)始我們束手無(wú)策，不知道如何找點(diǎn)，不知道工具應該如何使用、不知道使用在哪些地方，早上老師說(shuō)的情況在實(shí)際中也對不上號，現狀與我們想象的完全不符。面對這樣的情況，我們在旁觀(guān)看師弟師妹的做法，先從模仿做起，對應著(zhù)老師早上說(shuō)過(guò)的一些步驟，邊做邊悟。雖然開(kāi)始時(shí)做得很慢，但到后來(lái)掌握了技巧，也悟出了其中的道理，漸漸就熟悉起來(lái)了！在小組成員齊心合力下，最終在規定時(shí)間內完成了工作。
到了晚上，我們要對找到的生物進(jìn)行分類(lèi)，但對于沿海動(dòng)物，我們之前的學(xué)習不深入，基礎基本沒(méi)有，書(shū)本也是在師妹那里借來(lái)的，每組也只有兩、三本，一個(gè)晚上要逐一核對并準確地找出我們找到的每種動(dòng)物的名稱(chēng)，這一開(kāi)始看似根本不可能，所以小組成員的積極性都不高，我們試圖尋找老師幫忙解決，但老師正忙于處理師弟師妹的問(wèn)題，學(xué)生太多，老師也無(wú)暇應付，在徹底失望后，我們還是決定靠自己查詢(xún)書(shū)本，三個(gè)人一組用一本書(shū)，每組處理兩個(gè)樣方，處理完了才休息，最后發(fā)現，原來(lái)這看似不可能完成的任務(wù)還是可以解決的！在之后的幾天，我們早上認植物，下午做樣方認動(dòng)物，晚上分類(lèi)并復習。每天都出現不同的問(wèn)題與挑戰，我們從束手無(wú)策到熟練應對，每天都過(guò)得十分充實(shí)！
在這次實(shí)習過(guò)程當中，老師及時(shí)對我們實(shí)習的內容進(jìn)行反饋以及對相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行講解，幫助我們及時(shí)鞏固、消化實(shí)習內容。對在實(shí)習中出現的特殊情況，老師也作出了及時(shí)的調整，力求讓我們實(shí)習的有效性發(fā)揮到最大程度。
但是，我們認為，對于只有五天的實(shí)習時(shí)間來(lái)說(shuō)，這次的實(shí)習內容相對繁雜，既要認識動(dòng)物及其多樣性的調查，又要記住沿海植物并思考其特性與適應性等等。白天在作動(dòng)物的調研，晚上還沒(méi)來(lái)得及對早上的調研作處理，就要趕著(zhù)認植物，顯得學(xué)習內容相對零散且認識不深刻。五天以來(lái)，每天都趕著(zhù)完成每一項接踵而來(lái)的任務(wù)，并沒(méi)有充足的時(shí)間予以我們自行回顧、整理與思考每天新學(xué)習到的知識，猶如走馬觀(guān)花，應付式地完成這個(gè)課時(shí)。但我們并不想這樣，我們希望能有更加充分的時(shí)間，讓我們更加深入地了解與思考這些知識，而不是蜻蜓點(diǎn)水那樣走過(guò)場(chǎng)就算了。如果實(shí)習內容可分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，或者時(shí)間延長(cháng)并把動(dòng)、植物實(shí)習分開(kāi)，而不是安排在同一天，可能會(huì )相對有規律性，更有利于我們深刻認識。
總的來(lái)說(shuō)，這次的野外實(shí)習讓我受益匪淺，我對沿海生物知識的認識有了一定的提升，這次實(shí)習學(xué)習到的知識無(wú)論是對我們現今的學(xué)習還是日后的工作都會(huì )用一定的幫助。更有意義的是，這次的實(shí)習出現了很多狀況，我們在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，努力尋找解決辦法，提高了我們自主學(xué)習與克服困難的能力，給了我一次深刻且寶貴的體驗。
生物心得體會(huì )范文4
隨著(zhù)新課程計劃的實(shí)施，研究性學(xué)習作為一項全新的教學(xué)理念走進(jìn)了高中校園，因其在培養學(xué)生創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面所具有的顯著(zhù)優(yōu)越性而受到普遍重視并逐漸開(kāi)展起來(lái)。但是，隨著(zhù)時(shí)間的推移，部分因研究性學(xué)習占用課時(shí)及耗時(shí)過(guò)多而對傳統教學(xué)產(chǎn)生的沖擊也逐漸顯現出來(lái)，如何協(xié)調兩者之間的關(guān)系，使之形成優(yōu)勢互補協(xié)調發(fā)展，就成為廣大教育工作者所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。三年來(lái)，我們二十三中生物組的全體教師就如何將研究性學(xué)習與生物課堂教學(xué)相整合展開(kāi)了專(zhuān)題研究，取得了一定成果，現總結如下：
一、 研究性學(xué)習與課堂教學(xué)整合的意義
我國現有的教育制度和辦學(xué)形式?jīng)Q定了學(xué)校教育的主渠道是課堂教學(xué)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，它是教育改革的原點(diǎn)，教育改革的理念和具體作法，必然通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)落實(shí)和體現。
“研究性學(xué)習”是學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的一種新型學(xué)習模式，其指導思想是“以學(xué)生發(fā)展為本”，其實(shí)質(zhì)在于“自主發(fā)現”。同傳統的被動(dòng)性學(xué)習相比，它強調學(xué)生學(xué)習的自主性和探索性，更關(guān)注學(xué)習的過(guò)程。教師在指導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，必須充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，通過(guò)各種途徑引導學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使學(xué)生的多種感官同時(shí)參與，探究問(wèn)題的產(chǎn)生，研究問(wèn)題的發(fā)展，預測結果，驗證結論，從而達到對知識的深入理解與運用，并形成個(gè)性化的學(xué)習方式。研究性學(xué)習同課堂教學(xué)相結合，不僅可以發(fā)揮研究性學(xué)習本身的優(yōu)勢，還可極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的效果，兩者相得益彰。主要體現在以下兩個(gè)方面：
�、偌ぐl(fā)學(xué)習熱情，促進(jìn)自主學(xué)習，拓展教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)相長(cháng)。圍繞學(xué)生感興趣的與生物教學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活、社會(huì )熱點(diǎn)等問(wèn)題展開(kāi)研究，并將成果引入課堂教學(xué)，不僅可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的研究興趣，而且使之便于與系統的文化科學(xué)知識的掌握相聯(lián)系，使學(xué)生看到學(xué)習這些知識的必要性、迫切性和實(shí)用性，從而產(chǎn)生學(xué)習上的主動(dòng)性、自主性，對提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的效果。同時(shí)，學(xué)生從學(xué)校以外的眾多渠道中獲取的各種各樣的知識信息，極大地豐富了教學(xué)資源，彌補了教材中的不足，實(shí)現了資源共享，使學(xué)生和教師雙雙獲益。
�、陂_(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。研究性學(xué)習突破了傳統教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的限制，在各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生的思維、能力不斷得到開(kāi)發(fā)、訓練。使學(xué)生從小養成嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養和發(fā)展創(chuàng )造性思維，形成創(chuàng )新意識和創(chuàng )造品格。學(xué)生收集的素材大都與社會(huì )生活有關(guān)，且很多是社會(huì )熱點(diǎn)，利用這些素材進(jìn)行教學(xué)，可使他們增加對社會(huì )的了解，更加關(guān)注社會(huì )，增強社會(huì )責任感。
實(shí)踐證明，將研究性學(xué)習與課堂教學(xué)相結合，必然為基礎教育改革開(kāi)辟一片新天地。
二、生物學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習的優(yōu)勢
同中學(xué)的其它學(xué)科相比，生物學(xué)科具有文理交融、情智結合、可拓展性強、開(kāi)放性強、自然與人文并重、知識與生活與社會(huì )熱點(diǎn)密切相關(guān)、定性與定量互補等特點(diǎn)，是任何學(xué)科發(fā)展到一定階段就必然要回歸的一門(mén)終級學(xué)科，是現代教育體制改革的焦點(diǎn)和核心。
人本身既是研究的主體，也可以是被研究的客體，圍繞人類(lèi)自身的生存與發(fā)展就有很多奧秘值得探究，例如，人為什么會(huì )有頭皮屑？人為什么會(huì )衰老？人為什么會(huì )得癌癥？人類(lèi)基因組計劃是什么？等等。生命現象的千變萬(wàn)化，生物世界的豐富多彩，生物實(shí)驗手段的多樣性，以及生物新技術(shù)、新成果的不斷出現，這一切都為生物教學(xué)提供了豐富的材料和內容，都很容易激起學(xué)生對學(xué)習生物學(xué)的興趣，也是開(kāi)展生物研究性學(xué)習的好素材。因此，結合生物教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習，具有選題廣、可操作性強、生動(dòng)有趣、貼近生活、貼近實(shí)際、課內課外聯(lián)系緊密等諸多優(yōu)點(diǎn)。另外。生物學(xué)的發(fā)展歷程，諸多生物學(xué)家本身的`道德示范，使生物學(xué)蘊藏著(zhù)豐富的人文價(jià)值。自然萬(wàn)物的千姿百態(tài)使人產(chǎn)生了美感，生物進(jìn)化理論隱含了豐富的哲理，生物與環(huán)境的關(guān)系極大地促進(jìn)了人們環(huán)境意識的提高，而眾多科學(xué)家身上那孜孜不倦的可貴的探索精神和獻身精神、嚴謹的科學(xué)態(tài)度，更留給中學(xué)生們無(wú)價(jià)的精神財富。結合生物教學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習，可很好的培養學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和人文品質(zhì)。
面對教育革新，生物教學(xué)應將研究性學(xué)習作為突破口， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習， 使獲得生物知識和技能的過(guò)程，也成為理解生物知識、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
生物心得體會(huì )范文5
回顧三個(gè)月的實(shí)習生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實(shí)習中，我采用了看、問(wèn)等方式，對偉柏花園管理處的物業(yè)管理工作的開(kāi)展有了進(jìn)一步的了解，分析了管理處開(kāi)展物業(yè)管理有關(guān)工作的特點(diǎn)、方式、運作規律。同時(shí)，對管理處的設施管理、事務(wù)管理、保安管理有了初步了解。
一、加強人力資源管理，創(chuàng )“學(xué)習型、創(chuàng )新型”企業(yè)。
嚴把員工招聘關(guān)。美佳物業(yè)在招聘管理人員須畢業(yè)于物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)；招聘維修人員須具備相關(guān)技術(shù)條件的多面手，并持有《上崗證》；招聘安保人員須屬退伍軍人，對其身高、體能、知識、品格、心理素質(zhì)等都進(jìn)行嚴格考核挑選。
做好員工的入職、在職培訓工作。美佳物業(yè)對新招聘的員工進(jìn)行上崗前的相關(guān)培訓工作，使員工對小區的基本情況、應開(kāi)展的工作心中有數，減少盲目性；隨著(zhù)市場(chǎng)競爭激烈，知識、技能的不斷更新，對在職員工提供各類(lèi)專(zhuān)業(yè)性的培訓機會(huì )。美佳物業(yè)提倡“工作就是學(xué)習，工作就是創(chuàng )新”，每位員工都爭做“學(xué)習型、創(chuàng )新型”員工，員工中形成了一種積極向上的比幫趕超的競爭氛圍。從而，使員工個(gè)人素質(zhì)得以提高，管理處的管理服務(wù)水平和管理效益得以提高，樹(shù)立了良好的企業(yè)形象。
從實(shí)際出發(fā)，管理處嚴格參照l(shuí)s09000質(zhì)量體系運作，制定了嚴格的規章制度和崗位規程、工作標準、考核標準。管理處根據員工的工作職責，制定全方位的上級、平級、下級的360度考核辦法；制定量化考核標準，實(shí)行定性和定量考核相結合，增強了考核的可操作性，減少考核時(shí)人為因素的影響；建立完善考核機制，實(shí)行末位淘汰制，避免了考核走過(guò)場(chǎng)的現象，通過(guò)考核機制的建立，增強了員工的危機感、緊迫感，促使員工不斷提高自身素質(zhì)。
二、培育自身核心專(zhuān)長(cháng)，創(chuàng )特色服務(wù)，提升核心競爭力。
在實(shí)習中，我看到一套由沿海集團、易建科技、美佳物業(yè)合作自行設計開(kāi)發(fā)的“一站式物業(yè)管理資迅系統”物業(yè)管理服務(wù)軟件。該軟件包括：“一站式客戶(hù)服務(wù)、一站式資迅管理、一站式數碼社區”三大體系，是一個(gè)利用網(wǎng)絡(luò )、電子商務(wù)、科技手段來(lái)提高物業(yè)管理水平和服務(wù)質(zhì)量，有效地開(kāi)發(fā)、整合、利用客戶(hù)資源的資迅系統。管理處全面提倡“一站式服務(wù)”、“最佳保安”的特色管理服務(wù)。從而，實(shí)現了高效的管理運作，解決了業(yè)主的奔波之苦，創(chuàng )造了一種無(wú)微不至、無(wú)所不在的服務(wù)，提升了服務(wù)效率，提高了業(yè)主滿(mǎn)意度，提升了物業(yè)管理服務(wù)的水平和服務(wù)質(zhì)量，最終提升了公司在激烈的市場(chǎng)競爭中的.核心競爭力。
三、推行“顧客互動(dòng)年”，促進(jìn)公司與業(yè)主之間的良性互動(dòng)。
美佳物業(yè)在與業(yè)主關(guān)系管理方面，在實(shí)習中我了解到，在XX年美佳重點(diǎn)開(kāi)展了“顧客互動(dòng)年”活動(dòng)。成立了美佳俱樂(lè )部，設立新生活服務(wù)中心，開(kāi)通客戶(hù)服務(wù)熱線(xiàn)，及根據小區居住的業(yè)主不同的年齡、不同的愛(ài)好與興趣、不同的層次等，有針對性地開(kāi)展日常的社區活動(dòng)與主題活動(dòng)。如：三月份，開(kāi)展了學(xué)雷鋒義務(wù)服務(wù)活動(dòng)；“六一”兒童節，與幼兒園聯(lián)誼開(kāi)展游戲活動(dòng)；十月份，組織小區業(yè)主觀(guān)看露天電影；十二月份，圣誕節由圣誕老人派發(fā)圣誕禮物……通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)，加強了公司與業(yè)主、業(yè)主與業(yè)主之間的溝通交流，創(chuàng )建了互動(dòng)的顧客關(guān)系，營(yíng)造了濃厚的社區氛圍和良好的居住環(huán)境。
四、重視物業(yè)管理的重要基礎工作——設備管理。
對于設備管理，我在實(shí)習中看到，管理處著(zhù)重建立和完善設備管理制度；對各類(lèi)設備都建立設備卡片；做好設備的日常檢查巡視，定期進(jìn)行檢查、保養、維修、清潔，并認真作好記錄，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。如對水池、水箱半年清洗消毒一次，進(jìn)行水質(zhì)化驗，以保證水質(zhì)符合國家標準；發(fā)電機每月試運行一次；消防泵每月點(diǎn)動(dòng)一次，以確保發(fā)生火災險情時(shí)，消防泵能正常使用。等等。
五、管理處一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)——安保隊伍。
管理處的保安管理設大堂崗、巡邏崗、監控崗、指揮崗，崗與崗之間密切聯(lián)系，對小區實(shí)行24小時(shí)的安全保衛。建立并完善各項治安管理規章制度；對新招聘的安保員進(jìn)行上崗前崗位的基本知識和操作技能培訓，加大對在職安保員的培訓力度，注重崗位形象、禮節禮貌、應急處理能力等培訓，從而增強安保員的工作責任心和整體素質(zhì)；強化服務(wù)意識，樹(shù)立“友善與威嚴共存、服務(wù)與警衛并在”的服務(wù)職責，安保人員在做好治安管理職能外，還為業(yè)主提供各種服務(wù)，形成了管理處一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
短暫的實(shí)習轉眼而過(guò)，回顧實(shí)習生活，我在實(shí)習的過(guò)程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。通過(guò)實(shí)習，加深了我對物業(yè)管理知識的理解，豐富了我的物業(yè)管理知識，使我對物業(yè)管理工作有了深層次的感性和理性認識。同時(shí)，由于時(shí)間短暫，感到有一些遺憾。對物業(yè)管理有些工作的認識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽(tīng)人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領(lǐng)會(huì )其精髓。
通過(guò)實(shí)習，我發(fā)現美佳物業(yè)無(wú)論是在管理經(jīng)驗，還是人才儲備、基礎管理上都已儲備了雄厚的資源，是物業(yè)管理行業(yè)中的一位后起之秀，它的發(fā)展前景非常廣闊。但在深圳，美佳物業(yè)的品牌不太響亮，若美佳物業(yè)挖掘新聞，借用傳播媒體，擴大其知名度。那么，將在物業(yè)管理行業(yè)新的規范調整期占有更大的市場(chǎng)，讓更多的居民享受到其優(yōu)質(zhì)滿(mǎn)意的服務(wù)。
通過(guò)實(shí)習，我認識到要做好物業(yè)管理工作，既要注重物業(yè)管理理論知識的學(xué)習，更重要的是要把實(shí)踐與理論兩者緊密相結合。物業(yè)管理作為微利性服務(wù)行業(yè)，它所提供的產(chǎn)品是無(wú)形的服務(wù)，物業(yè)管理是一種全方位、多功能的管理，同時(shí)也是一種平凡、瑣碎、辛苦的服務(wù)性工作。因此，在物業(yè)管理實(shí)際工作中，要時(shí)刻牢記物業(yè)管理無(wú)小事，以業(yè)主的需求為中心，一切從業(yè)主需求出發(fā)，樹(shù)立“想業(yè)主之所想，急業(yè)主之所急，做業(yè)主之所需”服務(wù)宗旨，不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，為業(yè)主提供整潔、優(yōu)美、安全、溫馨、舒適的居住環(huán)境，為全面建設小康社會(huì )開(kāi)創(chuàng )物業(yè)管理新的里程碑。
生物心得體會(huì )范文6
而對于生物的學(xué)習總是力不從心，總覺(jué)很難理解和掌握。因此，使得的生物教學(xué)顯得特別的被動(dòng)。
關(guān) 鍵 詞 生物 初高中知識的銜接 體會(huì )
本學(xué)期我主要從事高一生物教學(xué)工作，使用的是蘇教版的教材，由于教育條件的限制，絕大多數的學(xué)生在初中幾乎就沒(méi)有學(xué)過(guò)這一門(mén)課程，在教學(xué)中總有一種被動(dòng)的感覺(jué)，使得教學(xué)經(jīng)常陷入困境。
一．初中與高中生物知識的銜接問(wèn)題
1.1初中生物教學(xué)透視
初中生物知識并不深奧，往往有許多學(xué)生因為學(xué)習方法不當，耗費了大量的時(shí)間和精力，還是入不了門(mén)。原因主要有以下幾個(gè)方面：
�。�1）生物基礎普遍較差：在國家大力提倡素質(zhì)教育的引領(lǐng)下，大部分地區依然受應試教育的影響，淡化生物教學(xué)，只在初一、初二階段開(kāi)設生物課，而初三不開(kāi)設生物，這就直接導致學(xué)生在生物學(xué)習中出現“斷層”現象。
�。�2）學(xué)習興趣不夠濃：生物在我國大部分地區中考不是考試科目，因此，該學(xué)科也就被理所當然的認為是輔課，加之高考所占分值也不高，所以學(xué)生對其興趣并不大，短時(shí)間內很難扭轉這種不良的心態(tài)。
�。�3）錯誤的學(xué)習觀(guān)點(diǎn)：初中生物絕大多數是通過(guò)理論和現象來(lái)闡述生命現象和本質(zhì)的，這樣，就使得絕大多數學(xué)生對于生物的學(xué)習完全寄希望于背誦，而缺乏對知識的進(jìn)一步理解和思考。當然，也就無(wú)法形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
1.2高中生物教學(xué)現狀及分析
進(jìn)入課程改革以來(lái)，教材中增加了若干實(shí)驗，其中也保留了以前的一些經(jīng)典實(shí)驗，但同時(shí)也增加了一些要求較高的探究類(lèi)實(shí)驗，體現課程標準對于培養學(xué)生科學(xué)方法和探究能力的目標導向。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師都有這樣的感受：生物因初中不是中考科目，與高考形成了較大的反差，進(jìn)而導致了一系列銜接問(wèn)題。主要表現在以下幾方面。
1.考試制度與教學(xué)條件的限制，絕大多數高一學(xué)生對生物缺乏最基本的認識，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)基礎知識。導致高中生物基本上是從零開(kāi)始學(xué)習。
2.學(xué)習興趣不夠:語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等科目既是中考又是高考科目，學(xué)生對此很重視，而對生物學(xué)習興趣不大，再加上師資的限制，大多數學(xué)校無(wú)法開(kāi)足課時(shí)，實(shí)驗教學(xué)無(wú)法實(shí)施。而這種現狀在較短的時(shí)間內是很難改變。
3.學(xué)習習慣及方法欠佳：到了高中階段，由于學(xué)習科目的增加，大部分學(xué)生無(wú)法做到課前預習，上課也沒(méi)有做筆記的習慣，課堂練習不積極，課后也不能很好地復習，不懂又不善于問(wèn)。學(xué)習中仍然沿用機械、死板的記憶方法，缺乏歸納總結的能力。
1.3．初高中銜接存在的主要問(wèn)題
1．目標導向方面
初中與高中在目標導向上有所側重。初中生物側重于培養學(xué)生一些基本的生物觀(guān)念：如“生物是從低等到高等、從簡(jiǎn)單到復雜、從水生到陸生的” 。但對于具體的要求較低，對知識體系的了解相對薄弱 。主要針對學(xué)生對知識的獲取，注重設疑能力的提高，提倡體驗過(guò)程，而不強調結果，有的甚至沒(méi)有具體的結果；而高中對知識體系的掌握要求較高，在達到一定的能力要求的同時(shí)還必須掌握一定的知識和技能。面對高考選拔性的考試，老師要組織學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理銜接，將各個(gè)重要知識點(diǎn)串成線(xiàn)，連成網(wǎng)。同時(shí)對知識的應用及做題也有相當的要求。
2.教學(xué)方法方面
教學(xué)方法的差異：（1）一部分高中教師沒(méi)有教過(guò)初中，甚至沒(méi)有聽(tīng)過(guò)初中課，對初中教學(xué)知之甚少。導致學(xué)生對教法的不適應，而逐漸失去學(xué)習的興趣。（2）課改的實(shí)施過(guò)程使初高中在教育教學(xué)觀(guān)念上形成的差異，影響著(zhù)學(xué)生對高中知識的接受。（3）初中生物教材每課時(shí)安排內容較少，教學(xué)進(jìn)度一般較慢；而高中生物每課時(shí)內容較多，進(jìn)度快，學(xué)生對不懂的知識，不能及時(shí)與老師溝通交流，課堂上又沒(méi)有太多的時(shí)間解釋和反復強調，造成了學(xué)生對知識的一知半解。
二．生物必修一教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì )
蘇教版必修一生物教材，主要是圍繞生物的`基本結構和功能展開(kāi)的，看似簡(jiǎn)單，但貫穿于整個(gè)高中生物教學(xué)。學(xué)生對其理解程度將直接影響學(xué)生對后面知識的學(xué)習和理解。下面就自己在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題談一點(diǎn)體會(huì )。
1.明明是一個(gè)很簡(jiǎn)單的概念，但考試一考就出錯。比如能源物質(zhì)，在生物體內的能源物質(zhì)很多，有糖類(lèi)，脂類(lèi)，蛋白質(zhì)等，但主要能源物質(zhì)是糖類(lèi)，主要儲能物質(zhì)是脂肪，直接能源物質(zhì)是ATP，當然還有動(dòng)植物體內各自特有的糖，這些都是我們在教學(xué)中必須給學(xué)生指出的。再比如酶的概念，明明講的是有機物，可總有些同學(xué)認為是蛋白質(zhì)，而忽略了RNA這種酶。
2.考試中但凡牽扯到化學(xué)方程式方面的計算，學(xué)生大都暈頭轉向。比如光合作用與呼吸作用以及有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程中，由于學(xué)生不能完全理解整個(gè)過(guò)程，而對問(wèn)題缺乏理解和分析能力，在答題中經(jīng)常張冠李戴或者以空白作答。
3.面對數學(xué)曲線(xiàn)所表示的生物過(guò)程，學(xué)生都表示看不懂。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，大多數教師都將各種曲線(xiàn)在處理習題的過(guò)程中都進(jìn)行了講解。比如光合作用與細胞呼吸的曲線(xiàn)，由于學(xué)生未能搞清光合作用與呼吸作用的區別與聯(lián)系，進(jìn)而無(wú)法從曲線(xiàn)上看出兩種生理過(guò)程的變化。
4.對于探究性實(shí)驗題，相當的同學(xué)由于恐懼而多選擇放棄。比如探究酵母菌的呼吸方式，問(wèn)其呼吸過(guò)程和方程式都知道，說(shuō)起實(shí)驗原理和方法也能理解，可就是由于恐懼，而對于此類(lèi)題缺乏了主動(dòng)性。
5．忽略知識間的遞進(jìn)關(guān)系，缺乏創(chuàng )新和拓展，忽視對學(xué)生原有生物知識的糾偏、更新和整理，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。
總之，高一生物是學(xué)生學(xué)習該課程的新起點(diǎn)，在教學(xué)中既要注重對學(xué)生的理解能力、實(shí)驗與探究能力、獲取信息能力、綜合運用能力的培養，也要注重學(xué)生對已有知識的開(kāi)拓創(chuàng )新能力的培養。同時(shí)必須讓學(xué)生明白，能力不是空中樓閣，它必須建立在知識的基礎上，知識是能力的載體，夯實(shí)基礎是才是發(fā)展能力的重要保證。不論是誰(shuí)都不可能一口吃個(gè)大胖子，只有循序漸進(jìn)，在掌握基礎的同時(shí)培養自己的能力，才能真正的學(xué)好這一門(mén)課程。
生物心得體會(huì )范文7
雖然教學(xué)十多年了，但對于聽(tīng)課還是不能夠抓住關(guān)鍵點(diǎn)，只是從表面上看課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，教師語(yǔ)言組織嚴謹有序，教師思路清晰明了，教學(xué)內容多或是少。沒(méi)有再深入地去探討教學(xué)目標是否符合課標，教學(xué)活動(dòng)是否有效，學(xué)習目標是否達成，是否關(guān)注了科學(xué)素養的養成性培養，是否能對學(xué)生可持續發(fā)展服務(wù)------
雖然今天的聽(tīng)課帶有了一定的任務(wù)性，但在聽(tīng)課過(guò)程中我還是一直沒(méi)有什么感觸，沒(méi)有對教學(xué)新方法的欣喜，沒(méi)有對復習課的厭煩，也沒(méi)有對千篇一律教學(xué)思路的排斥，只是以一種習慣的、接受式的狀態(tài)聽(tīng)課。聽(tīng)課后密老師的幾句話(huà)卻使我觸動(dòng)很大：迎考試的復習課對我們生物學(xué)科其實(shí)真的是一種褻瀆。本來(lái)很鮮活的具有生命的知識，在復習課中卻顯得枯燥而毫無(wú)生氣，學(xué)生也由學(xué)習新課時(shí)的靈動(dòng)活潑變得麻木被動(dòng)，思維能力沒(méi)有被發(fā)展，所學(xué)知識卻已被埋沒(méi)，不懂的依舊不懂，曾經(jīng)熟悉的卻已模糊，初識生物的興趣蕩然無(wú)存。這對我們生物學(xué)老師是一種無(wú)奈，對學(xué)生卻是一種悲哀。
在一定的評估制度下，我們老師以功利性的.應考為取向，儼然成了課堂的壟斷者，一張學(xué)案幾套試題牢牢地束縛住學(xué)生，過(guò)于不放心的千般叮囑和機械性的訓練禁錮了學(xué)生的思維。
幾堂課聽(tīng)下來(lái)，我們可以發(fā)現學(xué)生問(wèn)題回答的流暢，檢測題做得工整準確，表面上看達到了教學(xué)目的，可是我們能夠評價(jià)的只是知識點(diǎn)的掌握，做題能力的掌握情況，而對于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和人的生命能否得到可持續是無(wú)法顯現實(shí)評價(jià)的。而學(xué)生能在課堂中展示出來(lái)的東西，在科學(xué)素養發(fā)展層次上被認為是最低層次的。所以我一直糾結于這個(gè)問(wèn)題：是隨波逐流追求成績(jì)還是擯棄功利促學(xué)生發(fā)展？很矛盾也很無(wú)奈。
聽(tīng)過(guò)幾個(gè)報告后，特別是李靜和申瑜的報告給我的感觸特深，李靜的“教育首先要幫助學(xué)生成為具有人性的人”，申瑜的“鍥而不舍求真求實(shí)”讓我幡然醒悟，生物課堂應該上成生物課堂的樣子，它不是單純的知識傳輸場(chǎng)，它應該是洋溢著(zhù)生命激情和充盈著(zhù)幸福體驗的課堂，他是能讓每一個(gè)生命都能夠得到自我確認、智慧發(fā)展與人格境界不斷超越升化的課堂。
生物學(xué)教學(xué)，不能脫離了生活實(shí)際，不能只為了考試而教，而應真正貼近生活，貼近學(xué)生，為學(xué)生的生活服務(wù)，為了學(xué)生一生的發(fā)展服務(wù)。當下我需要的是解開(kāi)矛盾，沖破無(wú)奈，傾注熱情，全身心的融入教學(xué)。唯有如此，課堂才能激活學(xué)生思維的火花，才能喚醒生命的潛能，才能讓每一個(gè)生命向著(zhù)求真求美的境界發(fā)展。
按語(yǔ)：生物課堂上，不能只有理性知識的堆砌，而更應有情感的生命的交流和靈動(dòng)，好的課不僅是真的，更應該是美的，是享受的！德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。真正的教育是從照顧人的心靈入手的，以知識的陶冶與智慧的激發(fā)來(lái)‘照料人的心魄’，使人的心智保持健康和良性運作的姿態(tài)，實(shí)現生命內在的和諧和心靈的善美，提升人的生存境界，在此過(guò)程中實(shí)現人生的幸福追求。
生物心得體會(huì )范文8
從今年7月份至現在，我非常幸運地參加了湖南省初中生物教師適崗培訓班學(xué)習。在培訓學(xué)習中，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的知識講座，他們豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；并在培訓班中結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了諸多疑惑。 在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。下面將我的學(xué)習心得小結如下：
1、老師的專(zhuān)業(yè)知識要過(guò)硬，才能把問(wèn)題講透徹
對于一個(gè)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。我們農村的生物老師，很少有科班生，都是由于工作的需要勝任了這門(mén)課，然而一些知識的不足，讓我們很多老師也只會(huì )照本宣科，知識點(diǎn)展不開(kāi)，多問(wèn)幾個(gè)為什么就自己也不明白了，起初自我感覺(jué)良好，后來(lái)網(wǎng)上培訓學(xué)習之后，發(fā)現了差距，不是學(xué)生不聰明，而是自己沒(méi)講透徹。我個(gè)人還需要認真努力學(xué)習。
2、 課改必須更新教師觀(guān)念
課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。隨著(zhù)新課標的推行，教師要調整自己的.角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著(zhù)巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性變革。
一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對教材中的內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習，使我清楚各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必講內容，必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
這次生物新課改培訓，給了我許多思考和心得體會(huì )，并將我帶入一個(gè)廣闊的實(shí)驗天地。它需要我們不斷地去更新觀(guān)念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉變，且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節，注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，使學(xué)生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清醒地認識到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，能夠“恰當把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。本次培訓專(zhuān)業(yè)性強，拓展了我們的知識面，也發(fā)現了自己的不足。
生物心得體會(huì )范文9
我有幸參與了本次省骨干老師為期十天的培訓，非常榮幸。我學(xué)到了很多學(xué)問(wèn)，身心愉悅、收獲頗多。在這次培訓中，我熟悉了很多教育改革前沿的一線(xiàn)優(yōu)秀老師，不但使我接觸到了最新的教育、教學(xué)理念和提升自己的專(zhuān)業(yè)理論水平，而且通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，使我增加了教學(xué)基礎理論，更新了教育理念。下面就是我在培訓中的的體會(huì )和感想：
一、培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高
整個(gè)這次培訓過(guò)程中充溢了專(zhuān)家們對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)^(guān)點(diǎn)新奇，簡(jiǎn)介獨到，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻受益匪淺。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要把握同學(xué)的認知進(jìn)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地討論，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )進(jìn)展的需要，適應教育改革的步伐。
二、樂(lè )觀(guān)參與課程改革，強化課堂教學(xué)新理念。
經(jīng)過(guò)這十天的短期培訓，熟悉到我們每一位老師都應樂(lè )觀(guān)參加到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，要做一個(gè)課改的樂(lè )觀(guān)實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。學(xué)問(wèn)也有保質(zhì)期，作為老師，實(shí)踐閱歷是財寶，同時(shí)也可能是羈伴。由于過(guò)多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì )阻礙老師對新學(xué)問(wèn)的接受，也能一時(shí)地掩蓋老師新學(xué)問(wèn)的不足，久而久之，勢必造成老師學(xué)問(wèn)的缺乏。缺乏學(xué)問(wèn)的老師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì )導致各種力量的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
課堂教學(xué)模塊主要是提高學(xué)員在課堂上實(shí)施素養教育的力量。課堂是老師工作的主要場(chǎng)所，老師的一行一動(dòng)一招一式都體現著(zhù)自己的教育理念。骨干老師都有嫻熟駕馭課堂的力量，那是在應試教育的模式下形成的。因此，我們廣闊老師必需強化課堂教學(xué)新理念。提高參加課程改革的主觀(guān)能動(dòng)性，做到理論聯(lián)系實(shí)際。只有這樣才能使新課程改革真正的落到實(shí)處，才能取得個(gè)好的效果。
三、老師必需多讀書(shū)、豐富自己的學(xué)問(wèn)、提高自己的修養
這次培訓給我一個(gè)深刻的體會(huì )就是作為一名從事現代化教學(xué)的老師。我們的老師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、更需要的是淵博的學(xué)問(wèn)和祖國教育事業(yè)的進(jìn)展觀(guān)。我們必需去多讀書(shū)讀新書(shū)，豐富自己的學(xué)問(wèn)，提高自己的`修養。我們要做一個(gè)有才智、有愛(ài)心、讓自己歡樂(lè )也要讓同學(xué)歡樂(lè )得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引同學(xué)。就必需提高自己的個(gè)人素養。假如我們能讓同學(xué)感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的力量，擁有幸福的力量，那同學(xué)就會(huì )更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)學(xué)習的一面。因此，作為一名老師，要堅持不斷地學(xué)習，樂(lè )觀(guān)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新。
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺上端詳了自己的教學(xué)，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。
生物心得體會(huì )范文10
一學(xué)期以來(lái)，本人按照學(xué)校的安排，任教八年級二班、四班、五班的教學(xué)任務(wù)，本人熱愛(ài)本職工作，認真學(xué)習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)期的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教育教學(xué)工作小結：
一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量
1、課前準備——備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況：認真執行“高效課堂”的教學(xué)理念，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。
3.緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合能力的提高。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習實(shí)踐基地。為此我利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀(guān)看中央電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，也是為老師們提供一個(gè)學(xué)習、擴展的學(xué)習空間。具體操作有以下幾點(diǎn)：第一、創(chuàng )設情境，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題。不但激發(fā)了他們的好奇心，也激發(fā)了他們的探索興趣。 第二、體現學(xué)生的主體地位。引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、嘗試，由簡(jiǎn)單到復雜，由具體到抽象，尋找解題的規律，培養學(xué)生探索的興趣和能力。第三、在教學(xué)中，我還注意運用教具、學(xué)具，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識。
二、積極參與聽(tīng)課、評課。
本人克服課時(shí)多，時(shí)間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，虛心向老教師學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，以提高教學(xué)水平。隨著(zhù)課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。
三、不斷學(xué)習、更新理念
21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復習大學(xué)教材內容的基礎上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現代生物學(xué)新成果、新觀(guān)念。初上講臺，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長(cháng)、補自己之短。并注意創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
四、成績(jì)與反思
在教學(xué)中，大部分的.學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，在考試中取得了較好的成績(jì)，也掌握了一些學(xué)習生物的方法和生物實(shí)驗技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認真，成績(jì)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導致部分同學(xué)學(xué)習成績(jì)很差。但本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標的實(shí)施學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生學(xué)習生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，整體成績(jì)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
生物心得體會(huì )范文11
20xx年11月21日，我參加初中生物課同課異構聽(tīng)課活動(dòng)，無(wú)疑給自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)帶來(lái)了不小的沖擊，使我受益良多，現將我的感受總結如下：
一、教師角色發(fā)生了徹底的轉變
新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書(shū)匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習的引導者，我所感覺(jué)到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒(méi)有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過(guò)一系列的引導，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識。比如：魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動(dòng)性很高，不再是那種傳統的老師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模式，通過(guò)采取互動(dòng)授課的方式，讓學(xué)生對生物課更加感興趣，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也強調要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。因為只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂(lè )中不自覺(jué)地記住很多知識，而且在這樣的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺(jué)得這是我最應該向老師學(xué)習的地方。
二、學(xué)生主體地位得以實(shí)現
學(xué)生是學(xué)習的`主人，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習過(guò)程的組織者和引導者。在這次教研活動(dòng)中，“以人為本”的教育思想體現最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)和結果，耐心聆聽(tīng)每一位同學(xué)的意見(jiàn)，適時(shí)給予鼓勵和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內部環(huán)境中去獲得新知，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉客體為主體。比如汶上縣二實(shí)中的何敬霞老師教學(xué)中，讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲(chóng)等生物的身體結構，并加以引導學(xué)生正確做法，結果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。
三、教學(xué)方法的轉變和課堂形式的多樣化
教師不在是知識傳授者，打破了傳統的講授法和練習法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運用了觀(guān)察法、討論法、小組合作學(xué)習等多種教學(xué)方法，培養了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng )設觀(guān)察的情境和思考的余地，讓他們有機會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如：在練習的設置上，何靜霞老師采用娛樂(lè )節目開(kāi)門(mén)大吉的形式出示問(wèn)題，既活躍了課堂，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實(shí)現了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課培訓，我發(fā)現了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實(shí)自己的知識儲備，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習、獲得知識、提高能力，也使自己不枉為人師。
生物心得體會(huì )范文12
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué),它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先, 根據新課標的要求，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿(mǎn)自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著(zhù)下一代人才的健康成長(cháng)。課改應是全社會(huì )共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種"溝通"和"合作"的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對話(huà)就是一場(chǎng)社會(huì )性的、多重網(wǎng)狀式的對話(huà)。
第一,課改需要加強老師與學(xué)生的心靈對話(huà)。教學(xué)只有建立在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。而創(chuàng )設民主和諧的對話(huà)氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)意識和創(chuàng )新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè )之中。當然, 教師在對話(huà)中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話(huà)，鼓勵學(xué)生相互補充，展開(kāi)討論。比如"我想這樣做，大家看行不行？""這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？"如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對待，積極回答。在對話(huà)中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。
第二,課改需要加強教材、理念與家長(cháng)的對話(huà)。課改涉及千家萬(wàn)戶(hù)，家長(cháng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長(cháng)提出了新的要求。因為許多課都需要家長(cháng)配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長(cháng)了解新課程，取得家長(cháng)對課改的支持，是這次課改實(shí)驗區普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、致家長(cháng)一封信、問(wèn)卷調查等形式向家長(cháng)宣傳新課程理念。
第三,課改需要加強各市、縣、校之間的對話(huà)。"路漫漫其修遠兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對話(huà)，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現場(chǎng)的聽(tīng)課、評課和送教下鄉等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對話(huà)中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著(zhù)出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話(huà)，我們的課改出現了"百花齊放"教學(xué)新局面。有了這樣的對話(huà)，一線(xiàn)老師深感同行路上不孤單。
最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導和教師的共識。教師的未來(lái)和未來(lái)的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來(lái)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現象和教育問(wèn)題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規律及有效途徑。
正所謂"不想當將軍的士兵不是個(gè)好士兵"。參與課改實(shí)驗的一線(xiàn)教師應該給自己一個(gè)重新的定位，樹(shù)立科研意識。啟動(dòng)課改以來(lái)我們力求通過(guò)加強課程改革的研究，達到以科研促進(jìn)實(shí)驗的目的，依據本校特色，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導，開(kāi)展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺。廣大教師應增強科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專(zhuān)題，進(jìn)而創(chuàng )造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò )。我們有理由相信，通過(guò)抓科研，課改必將出現欣欣向榮的新層面。
我在實(shí)踐中總結出"以動(dòng)制靜"的方法，有以下三點(diǎn)做法：
1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導由學(xué)生主持、主講的主體式形式。例如，每個(gè)單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學(xué)習后，結合單元教學(xué)目標讓學(xué)生主講，組織討論解決；可以倡導以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式。
2、要培養學(xué)生的問(wèn)題意識。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，是培養學(xué)生創(chuàng )新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導中要精心設計好問(wèn)題，要根據教學(xué)的不同階段設計事實(shí)性、經(jīng)驗性、創(chuàng )造性和評價(jià)性問(wèn)題，另一方面鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題，最后自行解決問(wèn)題。教師要倡導無(wú)錯原則，即疑問(wèn)無(wú)禁區、疑問(wèn)無(wú)錯誤，告示學(xué)生珍惜并行使問(wèn)題咨詢(xún)權。
3、生物課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續發(fā)展埋下伏筆。其最高境界應該在課堂教學(xué)結束后，仍然讓學(xué)生保持繼續學(xué)習的興奮點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。
方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的.創(chuàng )造力，在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
總而言之，彷如一把鑰匙打開(kāi)一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應了那句古詩(shī)"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) "。我們沐浴著(zhù)課改的春風(fēng)，定會(huì )邁向 成功教育的彼岸。
課改不是簡(jiǎn)單地理解為變教材。課改不僅是換換教材，而是通過(guò)教材內容改變，實(shí)現包括課程功能、課程結構、教學(xué)方式和教學(xué)組織形式及課程評價(jià)體系等的根本轉變，真正實(shí)現由過(guò)去的教“教材”轉變?yōu)橛谩敖滩摹苯�，由過(guò)去由老師傳授為主轉變?yōu)橐龑W(xué)生主動(dòng)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習為主。過(guò)去我們單純強調知識傳授和技能訓練，現在注重知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的統一；以前關(guān)注更多的是學(xué)習結果，忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習方式和策略來(lái)學(xué)習，死記硬背題海訓練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習方式上存在的問(wèn)題。這次課改立足于三維目標的統一，不僅關(guān)注知識和技能，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程與方法。新課改要改變傳統的教學(xué)模式，傳統的教學(xué)是填鴨式地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只靠死記硬背、題海戰術(shù)來(lái)提高成績(jì)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )造性，學(xué)習沒(méi)有興趣，尤其感到高中生物課枯燥乏味，師生之間也缺乏合作與交流。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上則是師生共同交往、共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要處理好傳統知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。要改變學(xué)生過(guò)去單一的、接受性的學(xué)習方式，實(shí)現學(xué)習方式的多樣化。新的學(xué)習方式包括：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。新課程強調學(xué)生是學(xué)習的主體，教師必須著(zhù)眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的特色發(fā)展和可持續發(fā)展。因此，教師的教學(xué)方式應當服從于學(xué)生的學(xué)習方式，以使學(xué)生學(xué)習變得富有個(gè)性，并最終達到讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的目標。
生物心得體會(huì )范文13
1、通過(guò)研究性學(xué)習有利于培養、提高學(xué)生的學(xué)習興趣和科學(xué)探究精神。
興趣是最好的老師，也是開(kāi)啟學(xué)生思維大門(mén)的鑰匙。實(shí)驗對培養學(xué)生的學(xué)習興趣起重要作用。さ培養學(xué)生的自主實(shí)驗時(shí)，教師要注意引導，特別是對七年級學(xué)生自主實(shí)驗的指導，要從容易的實(shí)驗開(kāi)始，要確保實(shí)驗基本能順利進(jìn)行，要避免實(shí)驗難度過(guò)大、實(shí)驗失敗過(guò)多而打擊學(xué)生的信心和積極性。
2、通過(guò)研究性學(xué)習有利于培養、提高學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗操作能力。
生物實(shí)驗教學(xué)能很好地培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗能力。但學(xué)生的自主實(shí)驗更能很好地培養學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)驗能力。學(xué)生在自主實(shí)驗中出現混亂和無(wú)目的的實(shí)驗、達不到要求是在所難免的，但經(jīng)過(guò)交流、總結經(jīng)驗，學(xué)生會(huì )找到原因并迅速提高。而在傳統的生物實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生僅僅以重復、再現課本的實(shí)驗步驟來(lái)驗證生命現象，多不能理解為什么按這樣的步驟試驗，試驗結束后，也忘了實(shí)驗的方法步驟和原理，實(shí)驗技能特別是自主探究和創(chuàng )造性實(shí)驗的能力難以提高。當然，在培養學(xué)生自主實(shí)驗的過(guò)程中，教師有必要告訴學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗的目的和作一些提示，避免過(guò)多分散學(xué)生的精力，而且既要學(xué)生自主觀(guān)察又不能讓學(xué)生盲目的去觀(guān)察，要讓學(xué)生先思考怎樣去觀(guān)察、試驗，準備解決什么問(wèn)題等，要做到心中有數，還要注意指導學(xué)生按一定的科學(xué)方法去觀(guān)察、實(shí)驗才有實(shí)效。培養學(xué)生的自主實(shí)驗操作能力必須在實(shí)驗過(guò)程中反復教育學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐和強化，只有這樣才能使學(xué)生能力不斷提高。
3、通過(guò)研究性學(xué)習有利于培養學(xué)生的分析、概括和表達能力。
實(shí)驗往往能激起學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生在自主實(shí)驗過(guò)程中會(huì )通過(guò)小組、班級交流或自主地觀(guān)察和分析實(shí)驗現象、實(shí)驗結果得出結論，而且學(xué)生的`自主性、主動(dòng)性會(huì )更強，因此更能培養學(xué)生分析實(shí)驗現象、實(shí)驗結果得出結論的能力。為達到這樣的效果，教師在指導學(xué)生自主實(shí)驗過(guò)程中，首先要強調學(xué)生多動(dòng)腦、注意觀(guān)察、多問(wèn)為什么；其次實(shí)驗后要交流成敗優(yōu)劣的原因和經(jīng)驗，使學(xué)生在自主實(shí)驗和交流中不斷分析判斷，形成良好的思維習慣，從而使學(xué)生的實(shí)驗技能和分析、歸納、判斷能力不斷提高，不要僅僅追求實(shí)驗達到成功的效果。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，還要多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論作出結論，以提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如植物在缺水、施肥過(guò)多的情況下都會(huì )萎蔫，讓學(xué)生討論其原因是什么？應怎樣解決才合理等，這樣讓學(xué)生多分析、討論常見(jiàn)的一些現象，養成愛(ài)動(dòng)腦的良好習慣，才能使學(xué)生分析實(shí)驗和解決實(shí)驗的能力更快地提高。
4、通過(guò)研究性學(xué)習更利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
素質(zhì)教育的重要內容之一就是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。學(xué)生在自主實(shí)驗過(guò)程中，除了得到教師的部分提示和指導外，主要靠自己或小組合作、討論開(kāi)動(dòng)腦筋去設計實(shí)驗方法、步驟，甚至自己找實(shí)驗器材，并在實(shí)驗過(guò)程中或結束后的交流中解決問(wèn)題和錯誤。因此，自主實(shí)驗有更利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。在學(xué)生自主實(shí)驗過(guò)程中，通過(guò)引導學(xué)生出找出問(wèn)題來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在尋找解決問(wèn)題的方法過(guò)程中培養和提高了學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
5、通過(guò)研究性學(xué)習有利于放開(kāi)學(xué)生的手、腳，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
在生物實(shí)驗教學(xué)中，要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師必須解放思想，更新觀(guān)念，放開(kāi)學(xué)生的手、腳，不要牽著(zhù)學(xué)生一步一步地走，讓學(xué)生自主地去模仿、去比較、去嘗試、去創(chuàng )新，教師要相信學(xué)生都能成功的完成實(shí)驗，允許學(xué)生實(shí)驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，再次實(shí)驗直到成功，要讓學(xué)生從實(shí)驗中品嘗到成功的喜悅。但在放手實(shí)驗時(shí)，首先要讓學(xué)生帶著(zhù)一定的目的去實(shí)驗、去探究，然后引導學(xué)生總結實(shí)驗經(jīng)驗并分析得出結論，從實(shí)驗中體會(huì )出知識來(lái)，這樣既體現了教師的主導作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主導作用。如：在指導學(xué)生自主探究“骨的成分”時(shí)，教師提示學(xué)生做實(shí)驗前思考可用什么器具代替酒精燈、用什么替代稀鹽酸、要注意哪些安全問(wèn)題、實(shí)驗過(guò)程中要注意觀(guān)察和分析實(shí)驗現象及不當或錯誤之原因，然后再試一試。學(xué)生在家自主實(shí)驗時(shí)有的用煤氣火焰煅燒魚(yú)骨頭，有的用蠟燭或煤油燈煅燒骨頭，有的將骨放在酒精燈上煅燒，有的用醋精脫鈣，有的用米醋脫鈣。實(shí)驗結果、實(shí)驗現象、得出的結論都有差異，但有的學(xué)生通過(guò)對比得出在家里可用煤氣代替酒精燈煅燒魚(yú)骨、可用酸醋代替鹽酸的結論。顯然學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中表現出了探究科學(xué)的積極性、并發(fā)揮了自己的潛能。
6、通過(guò)研究性學(xué)習有利于培養學(xué)生搜集信息、處理信息、應用知識的能力。
由于自主實(shí)驗是學(xué)生在教師有限指的導下進(jìn)行探索性的實(shí)驗，而不是由教師規定完整的實(shí)驗原理、實(shí)驗步驟后再由學(xué)生去做驗證式的實(shí)驗，因此學(xué)生在自主實(shí)驗過(guò)程中，為了計劃實(shí)驗或解決實(shí)驗過(guò)程所出現的問(wèn)題，會(huì )通過(guò)看課本、找資料、交流、合作等各種方式尋找解決的辦法，從而能更好地培養學(xué)生搜集、處理、應用知識的能力。
總之，研究性學(xué)習可以啟發(fā)、引導學(xué)生可前課后自主實(shí)驗，對于培養學(xué)生生物科學(xué)素養、提高教學(xué)質(zhì)量方面起著(zhù)重要作用。但要真正發(fā)揮學(xué)生自主實(shí)驗的作用，教師要經(jīng)常對學(xué)生強調自主實(shí)驗的重要性，并給予一定的指導、培訓，更重要的是要做好活動(dòng)后的檢查、交流，避免流于形式。
生物心得體會(huì )范文14
全縣的生物教師于5月6日在曹王二中參加了全員培訓活動(dòng)，會(huì )議日程有聽(tīng)了曹王二中王芳老師和錦秋中學(xué)馬麗麗老師的兩節復習課，陳戶(hù)一中郭學(xué)鵬老師做了生物備課會(huì )經(jīng)驗交流，教研員王德亭老師作了科學(xué)優(yōu)化模式，細化復習環(huán)節，全面提高復習效益的專(zhuān)題報告，感覺(jué)受益匪淺，對自己以后的復習課教學(xué)有了很大的指導作用。
一、通過(guò)聽(tīng)課對復習課有了新的認識，在復習舊知識時(shí)，不能上成新授課的翻版，對重難點(diǎn)知識要通過(guò)各種方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，討論交流，配合多媒體課件，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行對重難點(diǎn)的突破。集思廣益，加強集體備課，精心設計問(wèn)題教會(huì )學(xué)生思考避免學(xué)生對知識被動(dòng)接受。對待基礎知識知識點(diǎn)比較多，教師可引導學(xué)生把零散的知識進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的探索中形成自己的構建的知識網(wǎng)絡(luò )。
二、教研員王老師給我們詳細的描述了復習課的具體操作步驟，復習課的流程：自主學(xué)習→合作探究→精講點(diǎn)撥→有效訓練。
1、自主學(xué)習部分讓學(xué)生課前對這節的內容進(jìn)行預習，課上的第一環(huán)節就是進(jìn)行檢查，檢查的方式多種多樣，如展示、默寫(xiě)、提問(wèn)等，達到對上節課內容學(xué)生掌握程度的了解。
2、合作探究部分主要采用小組合作的'方式，小組合作討論學(xué)習，讓小組成員圍繞教師提出的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，最后達成共識，解決問(wèn)題。還可以進(jìn)行小組合作交流學(xué)習， 針對某一問(wèn)題，小組成員在各自研究的基礎上，在小組內進(jìn)行交流，相互學(xué)習，互相幫助，共同發(fā)展。在合作學(xué)習時(shí)，老師還要參與進(jìn)去，適時(shí)指導，培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，既要積極發(fā)言，也要善于傾聽(tīng)，這樣就能避免"華而不實(shí)"的無(wú)效合作場(chǎng)面的出現，學(xué)生的合作才更得法，交流才更有效！
3、精講點(diǎn)撥，要點(diǎn)撥兩點(diǎn)。在新課程教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì )如何駕馭開(kāi)放的課堂教學(xué)，針對教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)教師也不再是高高在上對知識進(jìn)行傳授，而是成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者和引導者，能以一個(gè)平等的對話(huà)者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習和探討，使學(xué)生心情愉快，在師生地位平等的情況下輕松的接受了老師對知識的講解。
4、當堂檢測，精選習題，題目要有針對性和實(shí)效性，鞏固訓練要精、且緊扣課堂教學(xué)的內容，并要做到練習進(jìn)行不定時(shí)的檢查和及時(shí)批閱，在批閱中發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生不留下知識點(diǎn)的斷層。
復習課雖有了教學(xué)流程，但上好復習課，需要老師預設情境，大膽放手，敢于創(chuàng )新，靈活運用教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間，相信學(xué)生的潛力是無(wú)限的，學(xué)生將帶給你一個(gè)個(gè)意想不到的驚喜，復習課將取得理想的效果。
生物心得體會(huì )范文15
我是生物工程系xx級園藝班學(xué)生xxx，作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，社會(huì )實(shí)踐是我們在大學(xué)學(xué)習生活中的一個(gè)重要環(huán)節，現在畢業(yè)后找工作首先要求“有工作經(jīng)驗”，如果能提前在企業(yè)實(shí)習，正好為將來(lái)求職積累一些資本。
大三第一學(xué)期末,我有幸到連云港振興恒巨花卉實(shí)習,在將近4個(gè)月的實(shí)習期里,我初步接觸到蝴蝶蘭各個(gè)苗期的栽培與養護的一些技術(shù)，催花技術(shù)，組盆技術(shù)以及年宵花卉出售情況,熟悉了蝴蝶蘭的生物學(xué)特性，在不同的生長(cháng)時(shí)期蝴蝶蘭對光照，溫度，水分，濕度，肥料的要求以及病蟲(chóng)害的防治等。積累了一定的社會(huì )經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。負責指導我的是一名姓李的主管，實(shí)習內容主要是蝴蝶蘭的日常管理技術(shù)。在我們主管的悉心教導下，很快我就熟悉了蝴蝶蘭的栽培與養護流程，使自己的基礎知識更牢固，技術(shù)更全面，實(shí)際操作能力有所提高，以下就是我的一些實(shí)習過(guò)程和體會(huì )。 首先實(shí)習讓我覺(jué)得很新鮮，因為這畢竟是自己的第一個(gè)實(shí)習單位，也覺(jué)得自己應該會(huì )在這里過(guò)得很快樂(lè )的。第一天進(jìn)倉實(shí)習，我懷著(zhù)惴惴不安的心情。只見(jiàn)幾個(gè)陌生的臉孔。我微笑著(zhù)和他們打招呼。從那天起，我養成了一個(gè)習慣，每天早上見(jiàn)到他們都要微笑的說(shuō)聲“你早”或“早上好”，那是我心底真誠的問(wèn)候。我總覺(jué)得，經(jīng)常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問(wèn)候，但它卻表達了對同事對朋友的關(guān)懷，也讓他人感覺(jué)到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時(shí)間，我就和同事們打成一片，我想，應該是我的真誠，換取了同事的信任。他們把我當朋友，也愿意把工作分配給我。只要你是真誠的，誰(shuí)會(huì )在乎你資歷小，又有誰(shuí)會(huì )小看你呢?我想很多人和我一樣，進(jìn)實(shí)習單位的時(shí)候，都做類(lèi)似掃地，倒垃圾的“雜活”�；蛟S同事們認為你是小字輩，要從小事做起，但有些時(shí)候，是因為他們心中沒(méi)底，不知道你能做什么。一些調查表明，絕大部分的實(shí)習生從事的是日常性事務(wù)工作，例如電話(huà)接待、資料整理、文字處理、打印裝訂文件及其它初級工作;只有少數的同學(xué)，從事的是相對專(zhuān)業(yè)性的工作，比如項目設計、軟件制作、文案起草、專(zhuān)項策劃等。我們大多對于實(shí)習效果并不滿(mǎn)意。很多同學(xué)覺(jué)得做的都是很瑣碎的事情，很難提高個(gè)人能力，認為得不到充分鍛煉機會(huì )，認為企業(yè)把自己當成打雜的，接觸不到實(shí)際工作。在1、2個(gè)月的實(shí)習中一直從事日常工作降低了實(shí)習意義，對能力提高起不到很好幫助。其實(shí)做“ 雜活”對我們是必需的。
不是每個(gè)實(shí)習生都能幸運地接觸到具體工作實(shí)踐，所以，首先需要把心態(tài)放平，調整自己對實(shí)習的想法。 我們經(jīng)常說(shuō)“后生可畏”和“實(shí)踐才能檢驗真理”，參加工作后，很多事情需要自己去處理，要在短短的1-2個(gè)月里面學(xué)會(huì )融入新的`集體，熟悉工作，不像在學(xué)校里可以慢慢磨合。 有一個(gè)實(shí)習機會(huì )總比在家里待著(zhù)好，起碼對企業(yè)的工作流程、工作環(huán)境、企業(yè)管理及企業(yè)文化都會(huì )有一定了解。 我對實(shí)習的總結有以下幾點(diǎn)： 首先，份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動(dòng)請纓”卻能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì )有意想不到的收獲。我在實(shí)習中逐漸變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì )有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì )招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應該對自己有信心，應該有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(cháng)，沒(méi)有鍛煉的機會(huì )，談何積累和成長(cháng)?而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡;只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng )造良機。 其次，無(wú)論哪個(gè)職位，都要有激情和耐心。激情讓我們對工作充滿(mǎn)熱情，愿意為目標奮斗;耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個(gè)細節，精益求精。激情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。實(shí)習還讓我懂了一條道理--講究條理。如果你不想讓自己在緊急的時(shí)候手忙腳亂，就要養成講究條理性的好習慣。
最后一點(diǎn)，實(shí)習中最大的收獲可以說(shuō)是對溝通技巧和能力的鍛煉了。比如，認識一個(gè)人，首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。實(shí)習生在面對陌生工作環(huán)境時(shí)常常比較被動(dòng)，實(shí)習一定比正式工作要輕松很多，即使任務(wù)沒(méi)有完成好也不會(huì )產(chǎn)生很大影響。公司對我們的態(tài)度一般也是允許犯錯。所以我們要抱著(zhù)學(xué)習的心態(tài)，避免緊張情緒，把前輩們都當成老師而非同事就可以了。講到這，我不禁想起，曾幾何時(shí)，寒，暑假也是大學(xué)生們的節日，除了面臨畢業(yè)和就業(yè)的高年級學(xué)生為就業(yè)做準備，大一、大二的學(xué)生可以盡情度假�？山陙�(lái)，隨著(zhù)就業(yè)壓力增大，不少大學(xué)生從入校開(kāi)始就通過(guò)各種途徑接觸社會(huì )。于是，假期中越來(lái)越多的低年級大學(xué)生走進(jìn)社會(huì )。相當數量的大學(xué)生從事著(zhù)底層工作的實(shí)習，辛苦奔波之后得到的只是一紙如常的評價(jià)。也難怪很多學(xué)生不愿意從事基層的工作，有的做不了幾天就走人，也有的把實(shí)習當作應付作業(yè)，敷衍了事。雖然真正的管理人員和技術(shù)人員都是從基層開(kāi)始鍛煉的，只有真正了解基層才能合理有效地進(jìn)行工作，可是大學(xué)生走出校門(mén)主要是為了鍛煉口頭表達能力以及獨立完成工作的能力的。實(shí)習可能過(guò)得很忙碌，很累，但無(wú)論辛苦與否、薪酬多或少、理論的東西學(xué)到?jīng)]有，表面上是否有大的收獲，我都會(huì )很滿(mǎn)足;因為我多了這一份經(jīng)歷，這會(huì )讓我成長(cháng)。
我堅信通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)習，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗證，我會(huì )不斷的理解和體會(huì )實(shí)習中所學(xué)到的知識，在未來(lái)的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗不斷的應用到實(shí)際工作來(lái)，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現自我的理想和光明的前程努力。
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