分數乘分數課堂實(shí)錄

分數乘分數課堂實(shí)錄

　　分數乘分數課堂實(shí)錄是怎么樣的呢？分數乘分數課堂實(shí)錄是為了讓同學(xué)們更好去學(xué)習知識，以下就是小編整理的分數乘分數課堂實(shí)錄，一起來(lái)看看吧！

　　師：同學(xué)們拿出我們的草稿本，完成黑板上的題目

　　做一朵綢花用3/10米綢帶，小芳做3朵這樣的綢花，一共用了多少米綢帶。

　　學(xué)生練習

　　師：好，做完了嗎？告訴老師，看到這道題你是怎么列式計算的？有三個(gè)同學(xué)還沒(méi)有看著(zhù)我喲！

　　生：3/103。（師板書(shū)）

　　師：一朵花要？

　　生：3/10米。

　　師：?jiǎn)?wèn)題是？

　　生：一共用了多少米綢帶？

　　師：一朵花提個(gè)問(wèn)題

　　生：幾朵花。

　　師：回答問(wèn)題

　　生： 3朵花

　　師：每份數知道，份數也知道，所以算式就是3/103。有沒(méi)有不同的方法？鋒你來(lái)回答

　　鋒：310＝0.3(米), 0.33＝0.9(米)（師板書(shū)）

　　師：看一看他這樣求是什么意思! 310＝0.3(米)這是在求什么呢？

　　生：一朵花是幾米。

　　師：一朵花用了0。3米，那么3朵花就用了0。9米。你是不是因為覺(jué)得生：3/103。不會(huì )計算？

　　鋒點(diǎn)頭表示

　　師：也不錯喲，當不能解決時(shí)，我們可以用我們以前學(xué)過(guò)的知識來(lái)想辦法解決。

　　鋒的答案讓我有些驚喜，鋒是個(gè)聰明的孩子，有些內向，這次是他自己主動(dòng)舉手的，我看到他邁向成功的這一小步，而且他的思維也是值得我們鼓勵的，用原有的知識解決新問(wèn)題這本來(lái)就是我們學(xué)習新知的基礎，而且他的思考也拓展了一步，讓孩子們和他一起去回想小數的意義，分數的意義。有時(shí)孩子們就這樣不經(jīng)意間給我們帶來(lái)驚喜。

　　師：還有沒(méi)有別的方法。

　　佳：3/10＋3/10 ＋3/10

　　師：這道題有沒(méi)有算出答案來(lái)？

　　佳：9/10

　　師：漏了什么

　　生：米。

　　二、自主學(xué)習

　　師：同學(xué)們是不是遇到3/103就不知道怎么做的，現在以小組為單位討論一下，注意再想想這么計算的原因是什么！

　　生討論。

　　師：好，小組已經(jīng)討論好結果的可以光榮的站起來(lái)！婧

　　婧：3/103先用3/10上的33。算到答案上的分子。

　　婧她說(shuō)的是計算方法，從這里就可知分數乘整數的計算方法不難，我們一定要知其然更要知其所以然。

　　師：我不是要知道怎么做的，我是要知道3/103為什么等于9/10

　　您現在正在閱讀的《分數與整數相乘》課堂實(shí)錄文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《分數與整數相乘》課堂實(shí)錄怡：3/103就等于3/10＋3/10 ＋3/10，通過(guò)計算就等于

　　師：3/103就相當于

　　生：3個(gè)3/10

　　師：3個(gè)3/10就相當于

　　生：3/10＋3/10 ＋3/10

　　師：所以3/103

　　生：等于9/10

　　讓學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)為什么3/103等于9/10

　　師：這個(gè)同學(xué)們都沒(méi)有問(wèn)題，那剛才婧說(shuō)3/103，分子先乘3，分母不變。老師先給你們一個(gè)小貼士，想想3/10里有幾個(gè)1/10？那么3/103就相當于？以小組為單位想想這第二種原因是什么呢？對這部分內容，孩子想不到，可能是孩子對幾分之一乘數的意義理解得不到位，我原想是讓孩子們討論解決的，可孩子們的表情告訴我不會(huì )，那就沒(méi)有必要展開(kāi)無(wú)效的討論，以后我一定要注意每個(gè)知識點(diǎn)的建構，這樣孩子才不容易忘記呀！

　　集體說(shuō)說(shuō)結論。

　　結論：3/10里有3個(gè)1/10，那么3/103里就是9個(gè)1/10，9個(gè)1/10就是9/10，所以3/103=9/10

　　師：今天趙老師和同學(xué)們學(xué)的就是？

　　生：分數乘整數。

　　師：結合這道算式，能知道分數乘整數的方法嗎？以小組為單位討論一下。

　　生：分子乘整數，分母不變。

　　師：話(huà)要說(shuō)完整。

　　學(xué)習習慣一直是我接這個(gè)班來(lái)所強調的，孩子老是說(shuō)話(huà)不完整，不嚴謹，這是數學(xué)上的大忌，馬上要教關(guān)于誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾的問(wèn)題，如果沒(méi)有養成好習慣后面的教學(xué)會(huì )是寸步難行，現在看來(lái)，學(xué)習習慣的培養已初見(jiàn)成效。

　　生：分子乘整數，分數的分子乘整數等于答案的分子，分數的分母不變就等于答案的分母。

　　又請了幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。

　　師：老師這有一道題，做一朵綢花用3/10米綢帶，做5朵這樣的花要幾米。拿出草稿本，我們練習一下。

　　學(xué)生練習。

　　師：今天我們請李來(lái)說(shuō)一下。

　　李：3/105=35/10（米）

　　師：請個(gè)同學(xué)來(lái)結合這道題說(shuō)說(shuō)你們怎么做的。琦來(lái)說(shuō)。

　　琦：3/105先算35=15，然后分母不變就是10，就是10/15

　　師：看看15/10這個(gè)分數，你們覺(jué)得要不要改變

　　生：一又二分之一

　　生：一又十分之五（是學(xué)生在下面說(shuō)的，一又二分之一聲音很多。）

　　學(xué)生高喊一又二分之一時(shí)，我的心中是竊喜的，確實(shí)這要求高出了很多，先化成最簡(jiǎn)分數，又把假分數化成帶分數，看來(lái)有的同學(xué)對分數的知識學(xué)得很好，心中暗喜對這章的教學(xué)可是有很大的幫助，但我又有些擔心因為是集體回答有人云亦云的嫌疑，以后還是少讓他們集體回答，這樣才能聽(tīng)到他們真實(shí)的聲音。

　　師：你們要求都好高喲，我可沒(méi)有這么高，只要化成3/2就可以了，這是為什么嗎？

　　生：化簡(jiǎn)。

　　師：記住了答案是分數時(shí)，這個(gè)分數要求可高了，必須是最簡(jiǎn)分數喲！那想想分數乘整數的計算方法可要有所提高了。

　　師：先來(lái)回憶一下方法。

　　生：分子乘整數，分數的分子乘整數等于答案的分子，分數的分母不變就等于答案的分母。

　　小組討論現在這個(gè)方法是不是缺了什么？

　　師：娟來(lái)說(shuō)。

　　娟：得出的答案要找出最大公因數，進(jìn)行化簡(jiǎn)。

　　師：娟把化簡(jiǎn)的方法都說(shuō)出來(lái)了，找出最大公因數后就可以把分數化成最簡(jiǎn)分數了。那我們應該給這個(gè)方法添上結果要化成最簡(jiǎn)分數。

　　齊讀新結論：分子乘整數，分數的分子乘整數等于答案的分子，分數的分母不變就等于答案的分母。答案要化成最簡(jiǎn)分數。

　　三、建模提煉

　　師：那同學(xué)們做做3/1050。

　　您現在正在閱讀的《分數與整數相乘》課堂實(shí)錄文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《分數與整數相乘》課堂實(shí)錄上課前瀏覽自己的博客，看到沙歐點(diǎn)點(diǎn)的提醒，一定要讓孩子在計算過(guò)程中約分，我就知道這是該課的一個(gè)難點(diǎn)，所以心中就想好要讓孩子通過(guò)一道題來(lái)體會(huì )到要在做題的過(guò)程中化簡(jiǎn)的方便，而且正確率高，可惜自己在課前調整的時(shí)候沒(méi)有動(dòng)腦筋想到，所以這道題出得并不好，現在想想課前調整一定要想到位才行。

　　生：3/1050=350/10=150/10。（邊板書(shū)）

　　師：就這樣嗎？

　　生：30/2，

　　當有孩子說(shuō)出30/2時(shí)，我的心中有些竊喜，嘻嘻嘻，我這樣的思想可不好，雖然為的是讓更多的孩子掌握得更好，可是這樣笑自己的學(xué)生總是有點(diǎn)為師不尊的感覺(jué)，以后可不能由著(zhù)自己的性子而來(lái)，自己的師德還有待提高呀！

　　生：15（學(xué)生在下面喊）

　　師：還有別的方法嗎？這樣做復雜的題將答案化成最簡(jiǎn)分數時(shí)會(huì )發(fā)現不容易找準最大公因數，而且數變得很大，很難化簡(jiǎn)，那怎么辦呢？看一下這個(gè)算式3/1050先看一下分母，再看一下這個(gè)整數，你們有什么發(fā)現呢？討論看看。

　　對于孩子們想不出時(shí)，我總是急著(zhù)給他們提示，要不就給小貼士，應該給孩子們時(shí)間，不要著(zhù)急的，和自己性格有關(guān)，記得要改要改！

　　生討論。

　　生：可以在計算的時(shí)候就去約分了。

　　師：這樣有什么優(yōu)勢？

　　生：可以把計算變得簡(jiǎn)單。

　　生：可以保證正確。

　　師：那么我們的計算方法是不是可以變得更完整呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看

　　生：分子乘整數，分數的分子乘整數等于答案的分子，分數的分母不變就等于答案的分母。在計算過(guò)程中，能約分的就約分。答案要化成最簡(jiǎn)分數。

　　小結：分子乘整數，分數的分子乘整數等于答案的分子，分數的分母不變就等于答案的分母。在計算過(guò)程中，能約分的就約分。答案一定是最簡(jiǎn)分數。

　　師：集體再說(shuō)一遍。

　　生：分子乘整數，分數的分子乘整數等于答案的分子，分數的分母不變就等于答案的分母。在計算過(guò)程中，能約分的就約分。答案一定是最簡(jiǎn)分數。

　　四、梳理新知

　　師：下面把書(shū)打開(kāi)翻到38頁(yè)，這就是我們今天學(xué)習的內容，先把今天學(xué)的內容看一遍，看完的同學(xué)可以完成數學(xué)書(shū)上的練一練第2題。

　　學(xué)生練習。

　　對于分數乘整數的計算法則，我是一步步遞進(jìn)推入的，目的是讓孩子由他們自身的需求出發(fā)，慢慢來(lái)明白這個(gè)計算法則的由來(lái)，這也是個(gè)建構過(guò)程，對于這個(gè)的安排與設計我還是滿(mǎn)意的！嘻嘻嘻，有點(diǎn)不謙虛了��！這就是我今天課堂的收獲。