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故宮博物館課堂教學(xué)實(shí)錄
故宮博物館的課文應該要怎么開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)呢？相關(guān)的課堂教學(xué)實(shí)錄又是怎么樣的呢？下面就隨小編一起去閱讀故宮博物館課堂教學(xué)實(shí)錄，相信能帶給大家啟發(fā)。
第一課時(shí)
一、導入
師：龍有潭虎有穴——
生（插嘴）：龍潭虎穴。
師：是的，我這話(huà)就從這成語(yǔ)里化出來(lái)的。龍有潭虎有穴，我們人自然也得有居住之所。這天底下誰(shuí)的居所最好��？自然是皇帝的。咱老百姓住的叫房屋，那皇帝住的叫宮殿。世界上有五大宮殿，北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮。作為中國人，自然要去領(lǐng)略一番故宮的風(fēng)采，感受中華古建筑藝術(shù)的魅力。今天，我們就在故宮研究專(zhuān)家黃傳惕的指引下去參觀(guān)故宮博物院，去見(jiàn)識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。
二、初讀課文
師：先請看幾張圖片。（屏顯故宮遠景、近景的圖片三張，學(xué)生情不自禁地發(fā)出“哇——”的驚嘆聲）
師：請用一兩個(gè)詞形容你對故宮的印象。
生（紛紛）：輝煌，金碧輝煌，華麗，莊嚴，威嚴，精美，宏大……
師：請看專(zhuān)家是怎么說(shuō)的，打開(kāi)課本，閱讀課文。在享受閱讀快感的同時(shí)，不忘三件事：碰到生字難詞做上記號；完成課后練習一（按文章的說(shuō)明順序填好圖，看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序）；找出文中表明故宮總特點(diǎn)的句子。
�。ㄉ喿x、思考、動(dòng)筆，師巡視，約十二分鐘）
師：現在我們一項一項來(lái)交流，第一項，字詞學(xué)習，有需要援助的嗎？請上來(lái)寫(xiě)在黑板上。
�。▽W(xué)生示意沒(méi)問(wèn)題。）
師：真的沒(méi)問(wèn)題嗎？測試一下就知道了。請把助學(xué)稿翻到第28頁(yè)，第一題，下列加點(diǎn)字注音有誤的一項是？
生：B。
師：錯在哪？
生：“藻井”的“藻”是第三聲。
師：把它改正過(guò)來(lái)。順便把這題所列詞語(yǔ)讀上兩遍。
生讀：矗立 琉璃 湛藍藻井 擊罄金鑾殿 蟠龍 中軸線(xiàn)
師：第二題，選擇合適的詞語(yǔ)填充句子，圍繞、環(huán)繞、繚繞。我讀題干，大家來(lái)填。
師：臺基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿——
生：圍繞著(zhù)。
師：臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝，煙霧——
生：繚繞。
師：從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)?/p>
生：環(huán)繞著(zhù)六顆小珠，龍頭、寶珠正對著(zhù)下面的寶座。
師：“煙霧”后面填“繚繞”我懂，因為這是常說(shuō)的，“煙霧繚繞”，第一句和第三句我有點(diǎn)模糊，這“圍繞”和“環(huán)繞”能互換嗎？
生：“圍繞”和“環(huán)繞”雖然都有繞的意思，但“環(huán)繞”的“環(huán)”讓人想起圓環(huán)，是要圓著(zhù)繞的，那六顆小珠一定是排成圓形繞著(zhù)大圓珠的，而那“圍”字呢，就沒(méi)有太多的要求了，所以，不能換。
師：這下我也懂了。
師：接下來(lái)是第二項，這一項我剛才看了一些同學(xué)所填的圖，答案的出入比較多，所以先請大家以學(xué)習小組為單位交流一下，今天一號組員負責。
�。▽W(xué)生小組交流兩分鐘。）
師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意在班上發(fā)言？（有學(xué)生舉手示意）
生：最下方的是午門(mén)。
師：等等，我們學(xué)過(guò)地理知識，也一定學(xué)過(guò)讀地圖的方法，請問(wèn)，地圖上的方向是怎樣的？
生：上北下南，左西右東。
師：好，那我們該說(shuō)午門(mén)在哪？
生：最南面的是午門(mén)，向北走，依次是金水河上的漢白玉石橋，太和門(mén)，太和殿，中和殿，保和殿，小廣場(chǎng)，乾清宮，交泰殿，坤寧宮，御花園，神武門(mén)。
師：還有補充意見(jiàn)嗎？
生：還有東華門(mén)、西華門(mén)，和四角的角樓。
師：這樣就更完整了。請填錯的或是漏填了的同學(xué)把它訂正好。
�。ㄉ喺�。）
師：讀了課文，填好圖，大家一定能輕松地說(shuō)出文章采用了怎樣的說(shuō)明順序。
生：空間順序。
師：請說(shuō)得更具體一點(diǎn)。
生：由南向北的空間順序。
師：說(shuō)得越具體，說(shuō)明我們理解得越透徹，越到位。我們的第三項任務(wù)是什么？
生：尋找總特點(diǎn)。
師：找到了嗎？一起讀——
生：故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
師：想想我們剛才一眼看到故宮的圖片時(shí)，都發(fā)出“哇——”的驚嘆聲，現在我們看了課文后，都找到了這句重點(diǎn)句，異曲同工之妙��！我請同學(xué)們就在這句話(huà)旁邊，寫(xiě)上“哇——”這批注，要的是大家明白：聲音與文字是相通的。
�。ㄉ髋耘�。）
師：這篇文章很奇怪，要說(shuō)明的是故宮博物院，可是有一段文字卻寫(xiě)了另一處風(fēng)景，請問(wèn)是哪一段？寫(xiě)的是什么風(fēng)景？
生：最后一段，寫(xiě)的是景山。
師：咱們一起來(lái)齊讀最后一段，看是否離題了。
�。ㄉR讀末段。）
師：偏了嗎？
生：沒(méi)有啊，因為這景山是用護城河中挖出的泥土堆起來(lái)的，與故宮還是有一定的瓜葛。
師：僅憑此理由就來(lái)寫(xiě)它，那與故宮切身的東西多著(zhù)呢，要知道里面有九千多間房屋啊，干嗎不一一寫(xiě)來(lái)？
生：因為作者還要站在景山高處望故宮。
師：站在景山上望到的故宮是怎么樣的？
生：重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。
師：此話(huà)好像前面有過(guò)？
生：沒(méi)有的。
師：話(huà)當然不是這么說(shuō)的，意思還是這個(gè)意思的。
生：就是換湯不換藥。
師：對，能找到嗎？
生：找到了，就是第二段里的內容，“有大小宮殿七十多座，房屋九千多間”，相當于這里的“重重殿宇，層層樓閣”。
生：還有總特點(diǎn)的句子，也是這個(gè)意思。
師：是啊，所以，作者在最后情不自禁地再一次贊嘆：“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆�！爆F在明白了吧，最后來(lái)上這樣一段，這不是前呼——
生：后應嗎？
師：此是其一，還有一個(gè)奧妙大家可能就看不出來(lái)了。（學(xué)生面現好奇，洗耳恭聽(tīng)。）
師：大家有沒(méi)有注意到，前面介紹故宮的時(shí)候，是按照作者的游覽順序寫(xiě)的，作者的觀(guān)察點(diǎn)在變化的，能找出表示地點(diǎn)變化的詞句嗎？
生（紛紛）：“從天安門(mén)往里走”，“走進(jìn)午門(mén)”，“進(jìn)了太和門(mén)”，“從保和殿出來(lái)”等等。
師：再來(lái)看最后一段里，觀(guān)賞故宮就站在景山高處，如果說(shuō)剛才是作者身在其中的話(huà)，那么現在是跳出其外，從另一個(gè)角度觀(guān)故宮了。學(xué)到這里，給課文分段已呈瓜熟蒂落之勢。請大家以最快的速度給課文分段。
�。ㄉ鷦澐侄温�。）
師：誰(shuí)先說(shuō)？
生：分三段，第一段，第一、二兩節，總起；第二段，是第三節到倒數第二節，具體說(shuō)明；第三段，最后一段，總結。
師：思路是對頭的，不過(guò)段意的概括太籠統，說(shuō)最后一段是總結也似乎不太妥當�，F在我們來(lái)給每一段概括一下意思。
�。ㄉ鷦�(dòng)筆。）
師：交流一下吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：第一段概括介紹故宮面貌，指出它總的特點(diǎn)。第二段具體介紹故宮，寫(xiě)各部分的位置、外觀(guān)、內飾、功能。第三段寫(xiě)從景山望故宮的印象，照應開(kāi)頭。
師：這樣一來(lái)，我們對課文的思路比較清楚了。不過(guò)，這還只是粗疏的了解，只知課文的“外觀(guān)”，而不知其“內飾”。下一堂課，我們就要精讀課文，走進(jìn)去，賞其“內飾”，會(huì )其精要。
第二課時(shí)
一、 回憶舊知
師：上節課我們粗讀課文，理清文章脈絡(luò )�，F在我們來(lái)回憶一下，大家一起回答，說(shuō)明對象是——
生：故宮博物院。
師：對象特點(diǎn)是——
生：故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
師：說(shuō)明順序是——
生：從南到北的空間順序。
師：全文分三段，第一段——
生（紛紛）：概括介紹故宮博物院。
師：第二段——
生（紛紛）：具體分紹故宮各宮殿的位置和功能。
師：第三段——
生（紛紛）：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。
二、精讀課文
師：這堂課我們要精讀課文，細細品味。先來(lái)看第一段，這一段對故宮概括介紹，為什么要分成兩小節呢？因為介紹的角度不同。咱先看第一小節，從第一小節上獲取哪些信息？
生：故宮的位置、別名、歷史。
師：沒(méi)錯，你還能從這些顯性的信息中獲取哪些隱性的信息呢？
生：故宮地處北京城中心，可見(jiàn)其地位非同尋常。它是“明清兩代皇宮”就印證這一點(diǎn)。它“是我國現存最大最完整的古代宮殿建筑群”，直接指出故宮的規模宏大。
師：這一節從宏觀(guān)的空間位置上、悠久的歷史背景下介紹故宮。而下一節呢，是對故宮本身的介紹了。請看第二小節，看介紹了故宮里的哪些東西？
生：城墻、城門(mén)、形狀、占地面積、宮殿房間數量、護城河、角樓。
師：寥寥數語(yǔ)，就包含了這么多內容，真是夠概括的了。不過(guò)最后一句更概括，為什么？
生：因為這是寫(xiě)故宮總特點(diǎn)的。
師：沒(méi)錯，是文眼之所在�，F在我們一起把這兩小節讀一遍，以加深對其的印象。
�。ㄉR讀第一段。）
師：我總覺(jué)著(zhù)，如果文章到這里戛然而止，似乎也可，因為幾乎已經(jīng)把故宮里有的全介紹到了，總特點(diǎn)總印象也說(shuō)了，大家也有了一定的認識了。是嗎？
生：就是太籠統了，印象也只能算是大概。
師：所以，還要接著(zhù)寫(xiě)，而且是大寫(xiě)特寫(xiě)。請問(wèn)，下面的內容主要就第二節中已經(jīng)提到的故宮里的哪個(gè)建筑展開(kāi)的？
生：宮殿。師：請大家速讀文章第二大段，把它分成兩層。
�。ㄉx，分。）
師：誰(shuí)來(lái)分？
生：分到第十小節。
師：你的依據是什么？
生：因為在第十一節里，作者把故宮分為“前朝”和“后庭”，第十一節可看作過(guò)渡段落。其前講三大殿，其后講后三宮。（師板書(shū)：前朝后庭）
師：“前朝”和“后庭”，有什么區別��？
生（雜然）：前朝莊嚴肅穆，后庭生活味濃，比較悠閑寬松，甚至還寫(xiě)到御花園呢；前朝龍多，后庭鳳多；前朝是皇帝干國家大事的，內庭是皇帝皇后過(guò)日子的。
師：同學(xué)們已經(jīng)在功用和建筑兩個(gè)角度進(jìn)行了比較。我們看重點(diǎn)寫(xiě)的是——
生：前朝。
師：為什么這樣接排？
生：前朝重要啊，國家大事。
師：前朝中三大殿，又是重點(diǎn)寫(xiě)——
生：太和殿。
師：我們現在就來(lái)領(lǐng)略太和殿之風(fēng)采。那幾節？
生（雜然）：第五到八節，第四節好像也是的。
師：第四節有爭議，我們要弄清楚，請一位同學(xué)把第四節讀一讀，看寫(xiě)了什么？
�。ㄉx）
師：這節寫(xiě)什么��？
生：三大殿的臺基。
師：從哪些方面來(lái)寫(xiě)臺基的？
生：高達七米，設施奇巧——排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭。
師：這些，都暗示和渲染了三大殿地位之尊崇啊。
師：先寫(xiě)三大殿的臺基，然后再分別寫(xiě)這三大殿，所以，這一節可視作“前朝”部分的總起吧。而第五至第八節呢，是專(zhuān)寫(xiě)太和殿的。
生：老師，我發(fā)現第七節挺特別，它也不是專(zhuān)寫(xiě)太和殿的，因為建筑在中軸線(xiàn)上的也是三大殿。
生：這第七節干嗎不和第四節合一塊兒呀？
師：是啊，其中必有奧秘。咱們一起來(lái)探索一番。第四到八節，主要介紹太和殿，從哪些方面來(lái)介紹的��？
生：太和殿的方位、外觀(guān)、內飾、功用。
師：而第七節，寫(xiě)三大殿建在紫禁城乃至北京城的中軸線(xiàn)上，極言其地位之特殊，極顯其皇權的威嚴，因為這里是金鑾殿里皇帝的寶座所在地，上呈第六節，又因為是舉行重大典禮的地方，下啟第八節，所以，第七節，嵌在寫(xiě)內飾的第六節和寫(xiě)功用的第八節之節，更突顯太和殿的特殊地位。
師：我們領(lǐng)略太和殿的風(fēng)采，還是緊緊圍繞故宮特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。書(shū)中有言，故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。作為“宮中之宮”的太和殿，從哪些方面體現出來(lái)呢？我們結合全文，來(lái)精讀第四至第八節。待會(huì )兒交流。
生精讀后交流。
生：把三大殿建筑在七米多高的白石臺基上，足見(jiàn)其宏大壯麗，想想了小說(shuō)《臺階》，真是“臺階有多高，地位就有多高啊”！
師：此“臺基”非彼“臺階”，稍有區別，但理是一個(gè)理。你能把皇家臺基與百姓家的臺階相聯(lián)系，好。
生：太和殿高28米，面積2380多平方米，真是又高又大，還以湛藍的天空映襯，更見(jiàn)其氣勢雄偉。
師：這是就外觀(guān)而言。
生：說(shuō)到精美，莫過(guò)于第六節所寫(xiě)的太和殿內飾部分。大殿里面最核心的是皇帝寶座，這寶座，擺在約兩米高的朱漆方臺上，寶座本身金漆、雕龍，背后有雕龍屏，頭上有雕金蟠龍，梁枋上也是各種各樣的龍，真是真龍天子坐的龍椅��！壯嚴富麗之極！
生：三大殿建筑在紫禁城的中軸線(xiàn)上，這就是統一布局的體現。
師：感受到中國特色了嗎？
生：龍，是中華民族的圖騰。
生：金黃色，是富貴的象征。
生：香爐、銅龜、銅鶴，中國人心中長(cháng)壽的象征。
師：能說(shuō)出是按什么順序來(lái)說(shuō)明的嗎？
生：由外到內，總說(shuō)和分說(shuō)相結合。
師：學(xué)到這里，我相信大家能回答課后練習二第2小題的問(wèn)題了：作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
生：因為太和殿是“前朝”以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以，文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
三、課堂總結
師：故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。作為一個(gè)炎黃子孫，為之傾倒，為之自豪。作為一個(gè)炎黃子孫，長(cháng)大后，一定要到故宮去看一看，有道是“不到長(cháng)城非好漢”，稍作改動(dòng)，“不去故宮太遺憾”。將來(lái)我們去故宮的時(shí)候，一定會(huì )想起黃傳惕的《故宮博物院》這篇解說(shuō)詞的。
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