故宮博物館課堂教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2022-07-01 12:55:39 語(yǔ)文 我要投稿
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故宮博物館課堂教學(xué)實(shí)錄

  故宮博物館的課文應該要怎么開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)呢?相關(guān)的課堂教學(xué)實(shí)錄又是怎么樣的呢?下面就隨小編一起去閱讀故宮博物館課堂教學(xué)實(shí)錄,相信能帶給大家啟發(fā)。

故宮博物館課堂教學(xué)實(shí)錄

  第一課時(shí)

  一、導入

  師:龍有潭虎有穴——

  生(插嘴):龍潭虎穴。

  師:是的,我這話(huà)就從這成語(yǔ)里化出來(lái)的。龍有潭虎有穴,我們人自然也得有居住之所。這天底下誰(shuí)的居所最好?自然是皇帝的。咱老百姓住的叫房屋,那皇帝住的叫宮殿。世界上有五大宮殿,北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮。作為中國人,自然要去領(lǐng)略一番故宮的風(fēng)采,感受中華古建筑藝術(shù)的魅力。今天,我們就在故宮研究專(zhuān)家黃傳惕的指引下去參觀(guān)故宮博物院,去見(jiàn)識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。

  二、初讀課文

  師:先請看幾張圖片。(屏顯故宮遠景、近景的圖片三張,學(xué)生情不自禁地發(fā)出“哇——”的驚嘆聲)

  師:請用一兩個(gè)詞形容你對故宮的印象。

  生(紛紛):輝煌,金碧輝煌,華麗,莊嚴,威嚴,精美,宏大……

  師:請看專(zhuān)家是怎么說(shuō)的,打開(kāi)課本,閱讀課文。在享受閱讀快感的同時(shí),不忘三件事:碰到生字難詞做上記號;完成課后練習一(按文章的說(shuō)明順序填好圖,看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序);找出文中表明故宮總特點(diǎn)的句子。

 。ㄉ喿x、思考、動(dòng)筆,師巡視,約十二分鐘)

  師:現在我們一項一項來(lái)交流,第一項,字詞學(xué)習,有需要援助的嗎?請上來(lái)寫(xiě)在黑板上。

 。▽W(xué)生示意沒(méi)問(wèn)題。)

  師:真的沒(méi)問(wèn)題嗎?測試一下就知道了。請把助學(xué)稿翻到第28頁(yè),第一題,下列加點(diǎn)字注音有誤的一項是?

  生:B。

  師:錯在哪?

  生:“藻井”的“藻”是第三聲。

  師:把它改正過(guò)來(lái)。順便把這題所列詞語(yǔ)讀上兩遍。

  生讀:矗立 琉璃 湛藍藻井 擊罄金鑾殿 蟠龍 中軸線(xiàn)

  師:第二題,選擇合適的詞語(yǔ)填充句子,圍繞、環(huán)繞、繚繞。我讀題干,大家來(lái)填。

  師:臺基有三層,每層的邊緣都用漢白玉欄桿——

  生:圍繞著(zhù)。

  師:臺基上的香爐和銅龜、銅鶴里點(diǎn)起檀香或松柏枝,煙霧——

  生:繚繞。

  師:從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周?chē)?/p>

  生:環(huán)繞著(zhù)六顆小珠,龍頭、寶珠正對著(zhù)下面的寶座。

  師:“煙霧”后面填“繚繞”我懂,因為這是常說(shuō)的,“煙霧繚繞”,第一句和第三句我有點(diǎn)模糊,這“圍繞”和“環(huán)繞”能互換嗎?

  生:“圍繞”和“環(huán)繞”雖然都有繞的意思,但“環(huán)繞”的“環(huán)”讓人想起圓環(huán),是要圓著(zhù)繞的,那六顆小珠一定是排成圓形繞著(zhù)大圓珠的,而那“圍”字呢,就沒(méi)有太多的要求了,所以,不能換。

  師:這下我也懂了。

  師:接下來(lái)是第二項,這一項我剛才看了一些同學(xué)所填的圖,答案的出入比較多,所以先請大家以學(xué)習小組為單位交流一下,今天一號組員負責。

 。▽W(xué)生小組交流兩分鐘。)

  師:哪個(gè)小組的同學(xué)愿意在班上發(fā)言?(有學(xué)生舉手示意)

  生:最下方的是午門(mén)。

  師:等等,我們學(xué)過(guò)地理知識,也一定學(xué)過(guò)讀地圖的方法,請問(wèn),地圖上的方向是怎樣的?

  生:上北下南,左西右東。

  師:好,那我們該說(shuō)午門(mén)在哪?

  生:最南面的是午門(mén),向北走,依次是金水河上的漢白玉石橋,太和門(mén),太和殿,中和殿,保和殿,小廣場(chǎng),乾清宮,交泰殿,坤寧宮,御花園,神武門(mén)。

  師:還有補充意見(jiàn)嗎?

  生:還有東華門(mén)、西華門(mén),和四角的角樓。

  師:這樣就更完整了。請填錯的或是漏填了的同學(xué)把它訂正好。

 。ㄉ喺。)

  師:讀了課文,填好圖,大家一定能輕松地說(shuō)出文章采用了怎樣的說(shuō)明順序。

  生:空間順序。

  師:請說(shuō)得更具體一點(diǎn)。

  生:由南向北的空間順序。

  師:說(shuō)得越具體,說(shuō)明我們理解得越透徹,越到位。我們的第三項任務(wù)是什么?

  生:尋找總特點(diǎn)。

  師:找到了嗎?一起讀——

  生:故宮建筑群規模宏大壯麗,建筑精美,布局統一,集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

  師:想想我們剛才一眼看到故宮的圖片時(shí),都發(fā)出“哇——”的驚嘆聲,現在我們看了課文后,都找到了這句重點(diǎn)句,異曲同工之妙!我請同學(xué)們就在這句話(huà)旁邊,寫(xiě)上“哇——”這批注,要的是大家明白:聲音與文字是相通的。

 。ㄉ髋耘。)

  師:這篇文章很奇怪,要說(shuō)明的是故宮博物院,可是有一段文字卻寫(xiě)了另一處風(fēng)景,請問(wèn)是哪一段?寫(xiě)的是什么風(fēng)景?

  生:最后一段,寫(xiě)的是景山。

  師:咱們一起來(lái)齊讀最后一段,看是否離題了。

 。ㄉR讀末段。)

  師:偏了嗎?

  生:沒(méi)有啊,因為這景山是用護城河中挖出的泥土堆起來(lái)的,與故宮還是有一定的瓜葛。

  師:僅憑此理由就來(lái)寫(xiě)它,那與故宮切身的東西多著(zhù)呢,要知道里面有九千多間房屋啊,干嗎不一一寫(xiě)來(lái)?

  生:因為作者還要站在景山高處望故宮。

  師:站在景山上望到的故宮是怎么樣的?

  生:重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯綜相連,而井然有序。

  師:此話(huà)好像前面有過(guò)?

  生:沒(méi)有的。

  師:話(huà)當然不是這么說(shuō)的,意思還是這個(gè)意思的。

  生:就是換湯不換藥。

  師:對,能找到嗎?

  生:找到了,就是第二段里的內容,“有大小宮殿七十多座,房屋九千多間”,相當于這里的“重重殿宇,層層樓閣”。

  生:還有總特點(diǎn)的句子,也是這個(gè)意思。

  師:是啊,所以,作者在最后情不自禁地再一次贊嘆:“這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統一的布局,不能不令人驚嘆!爆F在明白了吧,最后來(lái)上這樣一段,這不是前呼——

  生:后應嗎?

  師:此是其一,還有一個(gè)奧妙大家可能就看不出來(lái)了。(學(xué)生面現好奇,洗耳恭聽(tīng)。)

  師:大家有沒(méi)有注意到,前面介紹故宮的時(shí)候,是按照作者的游覽順序寫(xiě)的,作者的觀(guān)察點(diǎn)在變化的,能找出表示地點(diǎn)變化的詞句嗎?

  生(紛紛):“從天安門(mén)往里走”,“走進(jìn)午門(mén)”,“進(jìn)了太和門(mén)”,“從保和殿出來(lái)”等等。

  師:再來(lái)看最后一段里,觀(guān)賞故宮就站在景山高處,如果說(shuō)剛才是作者身在其中的話(huà),那么現在是跳出其外,從另一個(gè)角度觀(guān)故宮了。學(xué)到這里,給課文分段已呈瓜熟蒂落之勢。請大家以最快的速度給課文分段。

 。ㄉ鷦澐侄温。)

  師:誰(shuí)先說(shuō)?

  生:分三段,第一段,第一、二兩節,總起;第二段,是第三節到倒數第二節,具體說(shuō)明;第三段,最后一段,總結。

  師:思路是對頭的,不過(guò)段意的概括太籠統,說(shuō)最后一段是總結也似乎不太妥當,F在我們來(lái)給每一段概括一下意思。

 。ㄉ鷦(dòng)筆。)

  師:交流一下吧,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  生:第一段概括介紹故宮面貌,指出它總的特點(diǎn)。第二段具體介紹故宮,寫(xiě)各部分的位置、外觀(guān)、內飾、功能。第三段寫(xiě)從景山望故宮的印象,照應開(kāi)頭。

  師:這樣一來(lái),我們對課文的思路比較清楚了。不過(guò),這還只是粗疏的了解,只知課文的“外觀(guān)”,而不知其“內飾”。下一堂課,我們就要精讀課文,走進(jìn)去,賞其“內飾”,會(huì )其精要。

  第二課時(shí)

  一、   回憶舊知

  師:上節課我們粗讀課文,理清文章脈絡(luò ),F在我們來(lái)回憶一下,大家一起回答,說(shuō)明對象是——

  生:故宮博物院。

  師:對象特點(diǎn)是——

  生:故宮建筑群規模宏大壯麗,建筑精美,布局統一,集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。

  師:說(shuō)明順序是——

  生:從南到北的空間順序。

  師:全文分三段,第一段——

  生(紛紛):概括介紹故宮博物院。

  師:第二段——

  生(紛紛):具體分紹故宮各宮殿的位置和功能。

  師:第三段——

  生(紛紛):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。

  二、精讀課文

  師:這堂課我們要精讀課文,細細品味。先來(lái)看第一段,這一段對故宮概括介紹,為什么要分成兩小節呢?因為介紹的角度不同。咱先看第一小節,從第一小節上獲取哪些信息?

  生:故宮的位置、別名、歷史。

  師:沒(méi)錯,你還能從這些顯性的信息中獲取哪些隱性的信息呢?

  生:故宮地處北京城中心,可見(jiàn)其地位非同尋常。它是“明清兩代皇宮”就印證這一點(diǎn)。它“是我國現存最大最完整的古代宮殿建筑群”,直接指出故宮的規模宏大。

  師:這一節從宏觀(guān)的空間位置上、悠久的歷史背景下介紹故宮。而下一節呢,是對故宮本身的介紹了。請看第二小節,看介紹了故宮里的哪些東西?

  生:城墻、城門(mén)、形狀、占地面積、宮殿房間數量、護城河、角樓。

  師:寥寥數語(yǔ),就包含了這么多內容,真是夠概括的了。不過(guò)最后一句更概括,為什么?

  生:因為這是寫(xiě)故宮總特點(diǎn)的。

  師:沒(méi)錯,是文眼之所在,F在我們一起把這兩小節讀一遍,以加深對其的印象。

 。ㄉR讀第一段。)

  師:我總覺(jué)著(zhù),如果文章到這里戛然而止,似乎也可,因為幾乎已經(jīng)把故宮里有的全介紹到了,總特點(diǎn)總印象也說(shuō)了,大家也有了一定的認識了。是嗎?

  生:就是太籠統了,印象也只能算是大概。

  師:所以,還要接著(zhù)寫(xiě),而且是大寫(xiě)特寫(xiě)。請問(wèn),下面的內容主要就第二節中已經(jīng)提到的故宮里的哪個(gè)建筑展開(kāi)的?

  生:宮殿。師:請大家速讀文章第二大段,把它分成兩層。

 。ㄉx,分。)

  師:誰(shuí)來(lái)分?

  生:分到第十小節。

  師:你的依據是什么?

  生:因為在第十一節里,作者把故宮分為“前朝”和“后庭”,第十一節可看作過(guò)渡段落。其前講三大殿,其后講后三宮。(師板書(shū):前朝后庭)

  師:“前朝”和“后庭”,有什么區別?

  生(雜然):前朝莊嚴肅穆,后庭生活味濃,比較悠閑寬松,甚至還寫(xiě)到御花園呢;前朝龍多,后庭鳳多;前朝是皇帝干國家大事的,內庭是皇帝皇后過(guò)日子的。

  師:同學(xué)們已經(jīng)在功用和建筑兩個(gè)角度進(jìn)行了比較。我們看重點(diǎn)寫(xiě)的是——

  生:前朝。

  師:為什么這樣接排?

  生:前朝重要啊,國家大事。

  師:前朝中三大殿,又是重點(diǎn)寫(xiě)——

  生:太和殿。

  師:我們現在就來(lái)領(lǐng)略太和殿之風(fēng)采。那幾節?

  生(雜然):第五到八節,第四節好像也是的。

  師:第四節有爭議,我們要弄清楚,請一位同學(xué)把第四節讀一讀,看寫(xiě)了什么?

 。ㄉx)

  師:這節寫(xiě)什么?

  生:三大殿的臺基。

  師:從哪些方面來(lái)寫(xiě)臺基的?

  生:高達七米,設施奇巧——排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭。

  師:這些,都暗示和渲染了三大殿地位之尊崇啊。

  師:先寫(xiě)三大殿的臺基,然后再分別寫(xiě)這三大殿,所以,這一節可視作“前朝”部分的總起吧。而第五至第八節呢,是專(zhuān)寫(xiě)太和殿的。

  生:老師,我發(fā)現第七節挺特別,它也不是專(zhuān)寫(xiě)太和殿的,因為建筑在中軸線(xiàn)上的也是三大殿。

  生:這第七節干嗎不和第四節合一塊兒呀?

  師:是啊,其中必有奧秘。咱們一起來(lái)探索一番。第四到八節,主要介紹太和殿,從哪些方面來(lái)介紹的?

  生:太和殿的方位、外觀(guān)、內飾、功用。

  師:而第七節,寫(xiě)三大殿建在紫禁城乃至北京城的中軸線(xiàn)上,極言其地位之特殊,極顯其皇權的威嚴,因為這里是金鑾殿里皇帝的寶座所在地,上呈第六節,又因為是舉行重大典禮的地方,下啟第八節,所以,第七節,嵌在寫(xiě)內飾的第六節和寫(xiě)功用的第八節之節,更突顯太和殿的特殊地位。

  師:我們領(lǐng)略太和殿的風(fēng)采,還是緊緊圍繞故宮特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。書(shū)中有言,故宮建筑群規模宏大壯麗,建筑精美,布局統一,集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。作為“宮中之宮”的太和殿,從哪些方面體現出來(lái)呢?我們結合全文,來(lái)精讀第四至第八節。待會(huì )兒交流。

  生精讀后交流。

  生:把三大殿建筑在七米多高的白石臺基上,足見(jiàn)其宏大壯麗,想想了小說(shuō)《臺階》,真是“臺階有多高,地位就有多高啊”!

  師:此“臺基”非彼“臺階”,稍有區別,但理是一個(gè)理。你能把皇家臺基與百姓家的臺階相聯(lián)系,好。

  生:太和殿高28米,面積2380多平方米,真是又高又大,還以湛藍的天空映襯,更見(jiàn)其氣勢雄偉。

  師:這是就外觀(guān)而言。

  生:說(shuō)到精美,莫過(guò)于第六節所寫(xiě)的太和殿內飾部分。大殿里面最核心的是皇帝寶座,這寶座,擺在約兩米高的朱漆方臺上,寶座本身金漆、雕龍,背后有雕龍屏,頭上有雕金蟠龍,梁枋上也是各種各樣的龍,真是真龍天子坐的龍椅!壯嚴富麗之極!

  生:三大殿建筑在紫禁城的中軸線(xiàn)上,這就是統一布局的體現。

  師:感受到中國特色了嗎?

  生:龍,是中華民族的圖騰。

  生:金黃色,是富貴的象征。

  生:香爐、銅龜、銅鶴,中國人心中長(cháng)壽的象征。

  師:能說(shuō)出是按什么順序來(lái)說(shuō)明的嗎?

  生:由外到內,總說(shuō)和分說(shuō)相結合。

  師:學(xué)到這里,我相信大家能回答課后練習二第2小題的問(wèn)題了:作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

  生:因為太和殿是“前朝”以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,因此它的地位非常重要,另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以,文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

  三、課堂總結

  師:故宮建筑群規模宏大壯麗,建筑精美,布局統一,集中體現了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。作為一個(gè)炎黃子孫,為之傾倒,為之自豪。作為一個(gè)炎黃子孫,長(cháng)大后,一定要到故宮去看一看,有道是“不到長(cháng)城非好漢”,稍作改動(dòng),“不去故宮太遺憾”。將來(lái)我們去故宮的時(shí)候,一定會(huì )想起黃傳惕的《故宮博物院》這篇解說(shuō)詞的。

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