教師如何和父母溝通

教師如何和父母溝通

　　在當今時(shí)代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問(wèn)題，現代的學(xué)校，需要家長(cháng)們的積極參與。而教師如何與家長(cháng)進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。那么，怎樣才能更好地與家長(cháng)溝通，達到自己的教育目的呢？

　　教師如何和父母溝通

　　與學(xué)生家長(cháng)交流要避免隨意性和情緒化。和家長(cháng)交談前要詳細想好約見(jiàn)家長(cháng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設計和家長(cháng)交談如何切入主題、如何結束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，總結自己在交談時(shí)方法是否得當，還考慮如何向學(xué)生和其他教師反饋約見(jiàn)家長(cháng)的情況，最后要思考自己以后在和家長(cháng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。

　　在與家長(cháng)的交往中，我們老師常是站在老師的角度來(lái)和家長(cháng)探討孩子的問(wèn)題，但是，在當今社會(huì )，做為一名新時(shí)代的教師，在共同教育好孩子這一目標的前提下，我們老師有時(shí)也要替家長(cháng)著(zhù)想，站在家長(cháng)的立場(chǎng)上，實(shí)施換位思考。設身處地為家長(cháng)謀劃，幫助他們解決問(wèn)題，從而贏(yíng)得了家長(cháng)的信賴(lài)，那我們的教育就成功了一半。如果我們沒(méi)有誠心，不知道為家長(cháng)著(zhù)想，一味的追究他們對孩子的教育之責，最終我們只會(huì )將自己孤立于家庭教育外，失去家長(cháng)的配合。從工作實(shí)踐中體會(huì )到很多，遇到棘手的問(wèn)題，因自己有時(shí)換一個(gè)角度去思考，與家長(cháng)之間的交流沒(méi)有成為阻礙，反而成為了一種橋梁。所以，和家長(cháng)溝通，要做到換位思考。我們只要能從換位體驗中做到換位思考，就能與家長(cháng)達到最佳的交流狀態(tài)，取得最佳的家庭教育效果。從而達到家庭教育與學(xué)校教育的最佳配合。

　　平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)很多方面都需要家長(cháng)的幫助配合，如：對家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)、家園親子活動(dòng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，搞活動(dòng)需帶材料等等�？墒俏覀儾荒艿刃枰�配合時(shí)才去與家長(cháng)溝通，這樣效果常常會(huì )不盡人意。我們可以這樣做：利用家長(cháng)里哀怨合理圓的實(shí)踐平時(shí)常和家長(cháng)交流，主動(dòng)向家長(cháng)反映孩子在園的情況，談孩子在園學(xué)習、吃飯、游戲、睡覺(jué)等方面的表現，以拉近教師與家長(cháng)之間的距離，這是每個(gè)家長(cháng)都較關(guān)心并十分樂(lè )意接受的。另外，我們還可以把本班開(kāi)展的一些活動(dòng)。如特色活動(dòng)、游戲活動(dòng)、早操活動(dòng)、課堂教學(xué)等的一些集體、個(gè)人掠影發(fā)布在網(wǎng)上，讓家長(cháng)感受教師教學(xué)活動(dòng)的認真，負責，讓家長(cháng)感受教師的教育教學(xué)內容、方法技巧，從而理解教師，積極配合教師。

　　與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多贊揚、多支持孩子參與有益身心的課外活動(dòng)，增強他們的自信心；與老師多溝通，多進(jìn)行信息交流。做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。定期檢查孩子的學(xué)習、生活情況。如作業(yè)登記、作業(yè)訂正等。

　　學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(cháng)的文化水平、素質(zhì)和修養都不同，因此，我覺(jué)得要根據實(shí)際情況巧妙地運用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類(lèi)型的家長(cháng)進(jìn)行溝通。如：對于素質(zhì)比較高的家長(cháng)，我就坦率地將孩子在校的表現如實(shí)地向家長(cháng)反映，并主動(dòng)地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；對于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(cháng)，我就首先肯定其孩子的'長(cháng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說(shuō)服家長(cháng)采取更好的方式方法教育孩子。對于那些對孩子放任不管，把責任推給學(xué)校和老師的家長(cháng)，要想辦法吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

　　充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在家園交流中，雙方難免會(huì )談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語(yǔ)言。首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長(cháng)就易于接受。其次，要避實(shí)就虛，即不要一開(kāi)始就切入正題，待家長(cháng)心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。如家長(cháng)得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會(huì )忐忑不安的等待教師的批評，這時(shí)如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話(huà)題，家長(cháng)就會(huì )減少心理顧慮。通常情況下，家長(cháng)會(huì )忍不住代替孩子向老師道歉，此時(shí)教師則應與家長(cháng)共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。再次，要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。家長(cháng)擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態(tài)度。因此在本來(lái)就心情緊張的家長(cháng)面前，教師關(guān)鍵在于表達一種愿望，即讓家長(cháng)明白：談?wù)摵⒆拥牟蛔�，目的是希望得到家長(cháng)的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。

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