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集成電路研究型實(shí)踐教學(xué)模式論文推薦
1確立研究型實(shí)踐教學(xué)模式的必要性
集成電路設計實(shí)踐主要是提供學(xué)生一個(gè)實(shí)踐平臺，采用先進(jìn)的集成電路仿真軟件，將書(shū)本上的知識采用模擬的方法進(jìn)行加深理解。實(shí)踐內容既是電路、模擬電子技術(shù)、數字電子技術(shù)以及課程設計中所學(xué)知識的應用，又是與最前沿科技緊密聯(lián)系的。而傳統的教學(xué)內容和教學(xué)模式，缺乏對學(xué)生創(chuàng )造力的培養，也缺乏與前沿科技的聯(lián)系，因此需要進(jìn)行教學(xué)改革的探討和實(shí)踐。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，傳統的實(shí)踐教學(xué)中“以教師為中心”、“以灌輸為主要方式”的教學(xué)模式已無(wú)法適應時(shí)代的要求。先進(jìn)的教學(xué)模式是人才培養的關(guān)鍵措施。研究型教學(xué)模式，又稱(chēng)為研討式教學(xué)模式，是指教師以課程內容和學(xué)生的知識積累為基礎，引導學(xué)生創(chuàng )造性地運用知識、自主地發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，以學(xué)生為中心，以知識掌握為基礎，以能力培養為主線(xiàn)，以提高素質(zhì)為目的的一種新模式。集成電路設計實(shí)踐同樣需要采用先進(jìn)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，培養研究型IC設計人才。
2研究型實(shí)踐教學(xué)模式的作用分析
集成電路設計實(shí)踐引入研究型實(shí)踐教學(xué)模式，可以使相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)生真正實(shí)現學(xué)有所用，不僅學(xué)習了集成電路設計的軟件知識，同時(shí)可以將課堂的理論知識通過(guò)工藝模型、電路設計、仿真方法來(lái)復現，從而更深入的理解理論知識，而且可以通過(guò)一些電路實(shí)例來(lái)解釋生活中的一些現象，激發(fā)學(xué)習的興趣。集成電路設計是實(shí)踐性很強的一個(gè)方向，要求將工藝、器件、電路、版圖四個(gè)方面的理論課程融會(huì )貫通，而傳統的實(shí)踐教學(xué)旨在加強學(xué)生對軟件的認識，忽略對理論內容的加深與貫通。通過(guò)研究型實(shí)踐教學(xué)模式的開(kāi)展，可以在保證教學(xué)大綱不變的前提下，通過(guò)選擇適用性較強的實(shí)踐內容，使學(xué)生一方面能夠將各門(mén)理論課的知識加深及貫通，另一方面可以使學(xué)生接觸到用人單位感興趣的課題內容，有利于學(xué)生加強實(shí)踐的動(dòng)力和持續進(jìn)步。通過(guò)研究型實(shí)踐，對學(xué)校而言，可以培養更優(yōu)秀學(xué)生；對學(xué)生而言，可以掌握前沿知識、促進(jìn)就業(yè)。研究型實(shí)踐成果的實(shí)現為學(xué)生的晉升、發(fā)展提供支持。學(xué)生的實(shí)踐研究成果如能公開(kāi)發(fā)表或獲獎，能解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，這無(wú)形中為學(xué)生在工作崗位上的晉升、發(fā)展增加籌碼。這在最大程度上激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，是其他任何實(shí)踐模式都不可比擬的。同時(shí)，研究型實(shí)踐教學(xué)鼓勵學(xué)生多看文獻、多寫(xiě)總結報告，這也為學(xué)生撰寫(xiě)本科畢業(yè)論文打下良好的基礎。
3研究型實(shí)踐教學(xué)模式的具體實(shí)施
3．1課程結構優(yōu)化
指導學(xué)生接觸各類(lèi)資料，能夠提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題以掌握知識、應用知識，完成對知識的一個(gè)探求過(guò)程；對實(shí)驗內容進(jìn)行適當調整和完善，使課程體系更全面更科學(xué)，更能貼近行業(yè)發(fā)展，更能體現學(xué)生的主動(dòng)性。
3.2采用課堂討論進(jìn)行專(zhuān)題研討的教學(xué)方法
在研究型實(shí)踐教學(xué)模式中，師生互動(dòng)有助于學(xué)生對基本概念、基本理論、基本方法的理解和掌握。根據課程需要，結合國內外的研究現狀和發(fā)展趨勢，采用與行業(yè)內吻合的實(shí)驗軟件，挑選合適的電路原型做仿真設計，并共同探討電路的優(yōu)化方案。
3．3專(zhuān)業(yè)資料查詢(xún)能力培養
為學(xué)生提供研究資料或指導學(xué)生進(jìn)行資料查詢(xún)、整理，鼓勵學(xué)生從圖書(shū)館、書(shū)店、網(wǎng)絡(luò )等各種途徑查閱文獻資料，以充實(shí)自己的研究基礎。提醒學(xué)生要對已收集的資料進(jìn)行批判性的研究，去偽存真，指導學(xué)生從這些資料中總結、分析、解釋與實(shí)踐研究課題相關(guān)的理論、知識經(jīng)驗以及前人的研究成果。
3．4指導學(xué)生撰寫(xiě)專(zhuān)題論文（報告）
在研究型實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生通過(guò)論文、調查報告、工作研究、分析報告、可行性論證報告等形式記錄實(shí)踐研究成果。在撰寫(xiě)論文時(shí)，要求學(xué)生要了解實(shí)踐課題研究報告的一般撰寫(xiě)格式；要先擬訂論文的寫(xiě)作提綱，組織好論文的結構，做到綱舉目張；會(huì )用簡(jiǎn)練、嚴謹、準確的語(yǔ)言表達自己的思想，不追求文章的長(cháng)短。指導學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題電路討論，由學(xué)生根據自己感興趣的課題來(lái)查找文獻資料，進(jìn)行研究，完成電路設計和仿真，最后完成專(zhuān)題論文的撰寫(xiě)。
3．5鼓勵學(xué)生參與課題研究
為調動(dòng)學(xué)生參與科研創(chuàng )新活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力，鼓勵學(xué)生參加老師的課題，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養“研究型”的思維模式。
4研究型實(shí)踐教學(xué)模式對教師和學(xué)生的要求
4．1研究型實(shí)踐教學(xué)模式對教師的要求
研究型實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施對任課教師提出了新的要求：一是要熟練地掌握課程的基礎知識和內在結構，還要掌握與課程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎知識和實(shí)踐的基本技能；二是要掌握學(xué)科最新信息，不斷更新知識，了解課程所涉及學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)和取得的最新研究成果；三是要熟練運用科學(xué)研究的方法和手段。這些都對教師提出了更高的要求。
4.2研究型實(shí)踐教學(xué)模式對學(xué)生的要求
研究型實(shí)踐教學(xué)模式對學(xué)生的要求：一是學(xué)生要有一定的知識積累，儲備了比較完備的基礎知識；二是要求學(xué)生具有一定的專(zhuān)業(yè)知識水平，熟練掌握集成電路的一些理論知識；三是要求學(xué)生具備一定的自我控制能力和自學(xué)能力；四是要求學(xué)生具備一定的科學(xué)研究能力。在研究型教學(xué)中，學(xué)生積極參與顯得尤為重要，需要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
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