淺論創(chuàng )意創(chuàng )意攝影在大學(xué)課堂的運用論文

淺論創(chuàng )意創(chuàng )意攝影在大學(xué)課堂的運用論文

　　[摘要] 創(chuàng )意攝影把文化藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)融為一體，迎合了時(shí)代的需求，成為攝影愛(ài)好者施展才華，發(fā)揮想象力的平臺。創(chuàng )意攝影走進(jìn)大學(xué)課堂，對于提高學(xué)生的審美情趣、創(chuàng )新能力和攝影技巧，培養21世紀的專(zhuān)門(mén)人才，具有重要的意義。

　　[關(guān)鍵詞] 創(chuàng )意攝影 特點(diǎn) 應用

　　創(chuàng )意攝影是指運用攝影器材，擺脫以往傳統拍攝模式的束縛，在攝影技術(shù)、技巧、表現方式以及創(chuàng )作觀(guān)念等方面進(jìn)行有創(chuàng )新突破的攝影，所拍攝的照片具有新穎的創(chuàng )意、獨自的特點(diǎn)和肯定的社會(huì )意義。

　　一、創(chuàng )意攝影的特點(diǎn)

　　創(chuàng )新是創(chuàng )意攝影的靈魂，多姿多彩的生活為其提供了豐富的營(yíng)養，不斷的創(chuàng )新為其注入了旺盛的生機與活力。

　　1.1形式上、內容上的創(chuàng )新

　　創(chuàng )意攝影在貼近實(shí)際，貼近生活，貼近群眾中，展現出獨特的個(gè)性。作者根據主題創(chuàng )意，從平凡的事物中挖掘出具有新意的素材，將普通的自然景物賦予詩(shī)情畫(huà)意，把起伏的情感與圖像的主次層面有機結合起來(lái)，布景織情，情景交融，增加作品的感染力。

　　1.2數字技術(shù)精彩紛呈

　　1990年至1994年柯達和蘋(píng)果公司分別推出DES 100和Quick Take 100數字相機，人們從此迎來(lái)了新的攝影時(shí)代――數碼時(shí)代。數碼相機的出現和數字技術(shù)的應用為創(chuàng )意攝影帶來(lái)了燦爛的前景。

　　1.2.1數字化輸入、輸出系統

　　數碼相機在前期拍攝、復制、保存環(huán)節中，可根據需要隨時(shí)調節圖像精度，可通過(guò)液晶屏瀏覽圖像效果，對照片進(jìn)行刪改處理，也可將圖像作為數字文檔儲存在CF或SD記憶卡上重復使用。與膠片相機相比省去了安裝膠卷，調節光圈與速度，測距，拍照等一系列繁瑣過(guò)程。

　　1.2.2數字化影像處理系統

　　在照片后期，人們常用PHOTOSHOP圖像處理軟件取代膠片相機的負片沖印、相片加工等環(huán)節。數碼相機拍成圖像后，可利用各種圖像軟件在電腦上進(jìn)行創(chuàng )意和制作。數字技術(shù)為創(chuàng )意攝影提供了廣闊的天地，三維空間、虛擬世界、斑斕的色彩和絢麗的畫(huà)面等被用來(lái)表達作者的創(chuàng )意和想象。

　　二、大學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

　　教學(xué)是大學(xué)的中心工作，是實(shí)現教育目的和人才培養目標的基本途徑。創(chuàng )意攝影是一門(mén)技能性課程，理論與實(shí)踐聯(lián)系密切。學(xué)以致用，立竿見(jiàn)影。

　　2.1課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結合

　　理論學(xué)習與實(shí)踐練習并重是創(chuàng )意攝影課的教學(xué)原則。一般來(lái)講，根據教學(xué)目標要求和學(xué)生實(shí)際情況，理論課與實(shí)踐課的課時(shí)分配，按6：4或5：5比例安排較合適。

　　2.2大學(xué)生的特點(diǎn)

　　學(xué)習對象一般為藝術(shù)系的大學(xué)生，年齡在17―22歲之間，在學(xué)習方面具備了較強的獨立性、自主性和探索性。具備一定的美術(shù)知識和繪畫(huà)技能。他們思維敏捷，飽含時(shí)代氣息，是創(chuàng )意攝影教學(xué)的可塑之才。

　　三、培養創(chuàng )意攝影能力的方法

　　培養學(xué)生創(chuàng )意攝影能力，重在調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。

　　3.1提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養

　　加強學(xué)生的文學(xué)修養和藝術(shù)修養，陶冶情操，砥礪品格，才能練就藝術(shù)敏銳性，在進(jìn)入主題創(chuàng )作過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，迸發(fā)出創(chuàng )作的沖動(dòng)，拍出感人的照片。

　　其一，提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，形成創(chuàng )造美的能力。愛(ài)美之心，人皆有之。但對美的感悟程度、體驗深度，卻與人的性格、興趣、愛(ài)好、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和受教育程度等密切相關(guān)。要有計劃地組織學(xué)生深入生活，體驗生活。感受美，鑒別善惡美丑，領(lǐng)悟美的意蘊和意境，形成藝術(shù)思維，提升藝術(shù)創(chuàng )造力。

　　其二，提高學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。創(chuàng )造性思維在于提出新的假設或理論，開(kāi)創(chuàng )新的研究領(lǐng)域和探索方向。一是對已有的知識重新安排，進(jìn)行新的創(chuàng )意。指導學(xué)生把各方面的信息材料分類(lèi)綜合，從中篩選合適的素材進(jìn)行組合創(chuàng )意。二是根據題目要求，構思創(chuàng )意。針對一些需要進(jìn)行探索的生疏課題，指導學(xué)生多角度、多層次、多方面地認識問(wèn)題，分析問(wèn)題，形成自己的創(chuàng )意。

　　其三，掌握攝影器材，提高攝影技術(shù)。熟悉相機的結構、性能，熟練操作相機，是基本功。指導學(xué)生運用基本拍攝技法或特殊拍攝技法，增加作品的視覺(jué)沖擊力：用準確的曝光獲得豐富的影調和色調，用適宜的景深調控光影的虛實(shí)，用合適的角度捕捉優(yōu)雅的姿態(tài)，用精心推敲的構圖展示優(yōu)美的畫(huà)面。用生動(dòng)的鏡頭語(yǔ)言和畫(huà)面，表達人民群眾的喜怒哀樂(lè )，反映社情民意，展現自然界的雄險奇秀幽，美輪美奐的景色。從而給作品注入強大的生命力。

　　其四，點(diǎn)燃激情，放飛夢(mèng)想。把作者強烈、真摯的感情融入到整個(gè)創(chuàng )作過(guò)程之中，豐富作品的內涵�？陀^(guān)事物的本質(zhì)特征與作者的思想感情水交融融，體現了藝術(shù)家的創(chuàng )造。創(chuàng )意攝影作品從寫(xiě)實(shí)到寫(xiě)意，從形象到抽象，涵蓋到社會(huì )生活的方方面面，展現出虛實(shí)相間、亦真亦幻的人間萬(wàn)象。從而給創(chuàng )意插上藝術(shù)想象的翅膀，任其在天宇間翱翔。

　　3.2創(chuàng )作指導

　　攝影作品是形式與內容的統一體。一幅好的作品，從創(chuàng )意、構思、拍攝到成像需要從以下幾方面進(jìn)行指導。

　　3.2.1選題

　　選擇什么題材，選擇什么風(fēng)格，表現什么情感，有什么特色；

　　3.2.2立意

　　主題思想是什么，怎樣表達主題思想，用寫(xiě)實(shí)方法，還是用寫(xiě)意方法來(lái)表現主題思想，創(chuàng )意是否新穎、感人；

　　3.2.3 技術(shù)準備

　　選擇何種攝影器材，怎樣構圖，用什么拍攝角度，用什么樣的光影、景深、焦距以及速度等來(lái)表現主題，怎樣展示較強的視覺(jué)沖擊效果；

　　3.2.4 講評

　　初稿產(chǎn)生后，指導學(xué)生評析作品。在這個(gè)環(huán)節里，要尊重學(xué)生的首創(chuàng )精神，調動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造和諧的氛圍，引導每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)。先由作者介紹創(chuàng )作理念、主題思想、構思策劃、表現手法及實(shí)施效果。再由同學(xué)們研討，根據作品談讀者的感想和評價(jià)。接著(zhù)由教師做講評，肯定成績(jì)，指出不足。最后，作者參照講評意見(jiàn)對作品進(jìn)行修改，定稿，拍攝。

　　四、結語(yǔ)

　　創(chuàng )意攝影作為一種視覺(jué)藝術(shù)，有力地發(fā)揮了人的積極性、獨立性和創(chuàng )造性。它在大學(xué)課堂的應用比傳統攝影課更具吸引力和發(fā)展空間。大學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期至一個(gè)學(xué)年的理論與實(shí)踐課程學(xué)習、訓練，藝術(shù)修養得到了較大的提升，會(huì )涌現出許多技術(shù)精、內容好、創(chuàng )意新的作品，受到大眾的喜愛(ài)。

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