談?wù)勆�物課堂結課藝術(shù)

談?wù)勆�物課堂結課藝術(shù)

　　常言道：“善始善終”才算一堂優(yōu)質(zhì)課，淺談生物課堂結課藝術(shù)。良好的開(kāi)頭雖然是成功的一半，但完善精要的結尾，猶如“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，會(huì )使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)完美的句號。因此，精心設計結課這一教學(xué)環(huán)節，對于良好教學(xué)效果的鞏固，有著(zhù)舉足輕重的作用。下面就結課的功能、方法及應注意的問(wèn)題，結合我十幾年的教學(xué)實(shí)踐，談點(diǎn)拙法和體會(huì )。

　　一、生物學(xué)教學(xué)中應重視結課的功能

　　課堂結課是新授結束時(shí)，以精煉的語(yǔ)言，通過(guò)歸納總結、實(shí)踐活動(dòng)、轉化升華和設置懸念等方式，對所學(xué)知識和技能及時(shí)地進(jìn)行系統鞏固和運用，使新知識有效地納入學(xué)生的認識結構中的過(guò)程。完善、精要的結尾，可以使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。

　　１．加深印象，增強記憶。

　　結課可以將本節課的中心內容加以“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，總結歸納，提綱挈領(lǐng)地加以強調、梳理或濃縮，使學(xué)生將學(xué)到的新知識技能理解得更加清晰、準確，抓住重難點(diǎn)，記憶更牢固。

　　２．知識系統，承前啟后。

　　知識間有嚴密的邏輯性和系統性，新舊知識有必然的內在聯(lián)系。通過(guò)結課幫助學(xué)生將所學(xué)知識系統化，形成知識網(wǎng)絡(luò )。在總結中為新課創(chuàng )設教學(xué)意境，埋下伏筆，使前后內容銜接嚴密，過(guò)渡自然。

　　３．指導實(shí)踐，培養能力。

　　新課結束后，有針對性地做一些練習或提出具體的課外實(shí)踐活動(dòng)，對提高知識的運用鞏固、培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力是大有裨益的。

　　４．質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)展智力。

　　課堂教學(xué)時(shí)間是有限的。結課時(shí)結合教材內容提出一些有爭議的問(wèn)題和一些技能訓練，讓學(xué)生課后觀(guān)察思考探討，既可以擴大知識視野，又發(fā)展了他們的自學(xué)能力、思維能力、想象力和觀(guān)察力。

　　５．及時(shí)反饋教學(xué)信息。

　　教師設計一些練習、實(shí)驗操作、回答問(wèn)題、改錯評價(jià)等活動(dòng)，從中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習中的困難和對知識掌握的程度，以便改進(jìn)教學(xué)。

　　另外，新穎的結課會(huì )使課堂氣氛活躍，溝通師生情感交流，有助于師生活動(dòng)的順利進(jìn)行。

　　二、生物學(xué)課堂教學(xué)的結課方法和功效

　　結課方法有多種，不論哪種方法都必須調動(dòng)學(xué)生積極性，集中注意力，把學(xué)生思維吸引到結課環(huán)節上來(lái)，使他們能在最佳狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習。

　　１．歸納總結

　　新授內容結束后，教師將課堂教學(xué)內容有條理地、簡(jiǎn)明扼要地歸納出來(lái)。這樣既能理清學(xué)生紛亂的思緒，構建知識網(wǎng)絡(luò )，又能點(diǎn)明教學(xué)內容的重難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習有所側重。此法可由教師來(lái)做，也可引導學(xué)生來(lái)做或師生共同歸納。

　　２．布惑置疑，再起波瀾。

　　北宋哲學(xué)家張載指出：“在可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則須疑�！�

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