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松鼠教學(xué)反思
《松鼠》生動(dòng)形象地描寫(xiě)了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，字里行間都流露出作者對松鼠的喜愛(ài)之情。我初次讀松鼠這篇課文的時(shí)候，也被作者對它的喜愛(ài)所感染了，隨之也把這種激情帶入了我的課堂中。
在教授這節課前，我認真分析了課文，查了一些相關(guān)的資料，同時(shí)也怕預設的課堂出現以外的問(wèn)提問(wèn)。通過(guò)本節閱讀教學(xué)，感觸很多。同時(shí)有許多在閱讀課堂中的困惑也隨之在我的課堂中體現了。所以對這節課進(jìn)行一下自我反思。
這節課我把語(yǔ)文教學(xué)和寫(xiě)作結合在了一起，在閱讀中隨時(shí)教授點(diǎn)撥學(xué)生寫(xiě)作技巧，并隨時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，在訓練中要求學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，有助于在寫(xiě)文章時(shí)的完整性。在課堂中也出現了幾個(gè)值得我在以后教學(xué)中需要注意的幾個(gè)地方：
1）體現讀的價(jià)值??在第二課時(shí)中，重要的是閱讀，所以就應該多體現讀的過(guò)程。雖然在課堂上也讀了，并讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀，但讀的還不夠，應該在理解了詞語(yǔ)與課文之后，再回過(guò)頭來(lái)，讓學(xué)生再讀，通過(guò)不同的朗讀方式，在讀中感悟，回味，體會(huì )松鼠的可愛(ài)。要以讀代講，俗話(huà)說(shuō)“故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，學(xué)生是聰明的，這個(gè)地方就是老師去引導的過(guò)程，而不是限制他思考的過(guò)程。（改進(jìn)：讓學(xué)生通過(guò)默讀，同桌讀，帶著(zhù)動(dòng)作讀等多種形式去理解課文）
2）評價(jià)要及時(shí)??評價(jià)在課堂中占據主要地位的，往往課堂上幾句精彩的評價(jià)會(huì )是這節課的一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)的呈現。而在這節課的教學(xué)中，我卻沒(méi)有把握好評價(jià)的時(shí)機，如學(xué)生在回答“如果文中沒(méi)有它們，而用松鼠和食物替代，這樣好么？”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生馬上就回答“這樣會(huì )使文章重復”，這時(shí)我應該及時(shí)的去對他的回答做以肯定，比如“你說(shuō)的太好了或者你回答的真精彩等等”，一是可以肯定他的回答，同時(shí)其他同學(xué)也糾正了自己的錯誤想法。（改進(jìn)：評價(jià)要做到語(yǔ)言精彩，評價(jià)方式多樣，做到及時(shí)表?yè)P及時(shí)糾正。）
3）適時(shí)的放手? ?本篇課文對于松鼠的生活習性描寫(xiě)，以三部分來(lái)體現的，每一部分都有著(zhù)相同的教學(xué)方式。這樣做既單調又限制了孩子的發(fā)展空間。如學(xué)習松鼠活動(dòng)時(shí)，根據找關(guān)鍵詞語(yǔ)——》并找出相應的句子——》讀句子理解這是一只怎樣的小松鼠 的順序進(jìn)行的。而其他的生活習性大可以放手讓孩子去自己學(xué)習，可以在學(xué)習前找出共同的學(xué)習方法，然后小組共同學(xué)習。因為教學(xué)時(shí)刻為孩子的發(fā)展服務(wù)，教會(huì )的不僅是知識，而是教會(huì )他們學(xué)習的方法。讓我想起了那句“授之魚(yú)不如授之以漁”。（改進(jìn)：該放時(shí)就放手，讓孩子大膽的去學(xué)，在教授的方法外，拓展新的學(xué)習方法）
4）體會(huì )合作學(xué)習? ?教學(xué)中就應有適當的小組合作學(xué)習，而在我的課堂中幾乎沒(méi)有體現，合作學(xué)習是必要的，不用多，但是需要精心的去設計合作的重點(diǎn)，從而體現合作的價(jià)值。
5）重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解? ? 在教學(xué)中，我讓學(xué)生找出體現松鼠靈活特點(diǎn)的詞語(yǔ)，學(xué)生找的很準確，但是不一定他們真的理解了詞語(yǔ)在句子中的含義，還是應該把詞語(yǔ)再帶入具體的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生從讀中感悟其含義。
6）孩子積極性的調動(dòng)? ?本節課中，我也明顯感覺(jué)孩子沒(méi)有第一課時(shí)的活躍，真的如其他老師所說(shuō)的，第二可是重點(diǎn)是分析，理解，需要學(xué)生動(dòng)腦，有的學(xué)生可能怕說(shuō)錯，有的是想到但表達不出，所以會(huì )顯得稍有些沉悶。雖然在課堂上設計了幾個(gè)小環(huán)節讓學(xué)生活躍起來(lái)。如“學(xué)一學(xué)松鼠吃東西時(shí)的樣子”“看一看影片中的小松鼠是怎樣吃東西的”等等，但是在活躍過(guò)后依然如舊，所以這也是我一直困惑的，正在試著(zhù)找尋新的解決方案。
通過(guò)反思，使我對閱讀教學(xué)有了更近一步了解，我會(huì )在以后的教學(xué)中，不斷實(shí)踐，不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法，讓我的課堂教學(xué)更加的成熟。
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