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如何提高高中生學(xué)習生物的興趣
我們所傳授的知識應該是一個(gè)載體，通過(guò)這個(gè)載體，讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法和一定的技術(shù)，更重要的是要傳承給學(xué)生文化、精神、思想，也就是新課標中所倡導的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”。因此，教師要尊重、調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使我們的生物課堂迸發(fā)出新的色彩；營(yíng)造學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)、大膽質(zhì)疑的氛圍；精心設計問(wèn)題，讓學(xué)生討論；提供各種可能的機會(huì )，讓學(xué)生實(shí)踐。
首先要告訴你，生物并不是地理、歷史只要背就能學(xué)好，也不像物理數學(xué)可以什么都不記。生物難就難在有些題目你很難找到與課本知識的聯(lián)系，因此你在平時(shí)除了背書(shū)，一定要積累大量的習題經(jīng)驗。建議你把時(shí)間三七分，三用來(lái)做題，七用來(lái)背書(shū)。背書(shū)時(shí)一定要立求面面俱到，除主干知識外課本上重要插圖甚至一些邊角注解也要認真記下。做題時(shí)注意理解，找出題目與所學(xué)知識的聯(lián)系，嘗試背一些題目，記一些常用結論。特別要注意實(shí)驗題，這是生物的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一定要多寫(xiě)多練，注意做到答題語(yǔ)言簡(jiǎn)練、表述完整，總之學(xué)生物是一個(gè)長(cháng)期積累過(guò)程決不能靠突擊，祝你學(xué)習進(jìn)步。
生物課要給學(xué)生的是什么？課堂傳授知識是天經(jīng)地義的，假如沒(méi)有知識的傳授，課將不課、學(xué)也非學(xué)。然而，我們所傳授的知識應該是一個(gè)載體，通過(guò)這個(gè)載體，讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法和一定的技術(shù)，更重要的是要傳承給學(xué)生的文化、精神、思想，也就是新課標中所倡導的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”。因此，教師要尊重、調動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使我們的生物課堂迸發(fā)出新的色彩。
一、營(yíng)造學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)、大膽質(zhì)疑的氛圍
著(zhù)名物理學(xué)家李政道博士有一次給學(xué)生講課時(shí)，忽然把身體側過(guò)去，讓學(xué)生看他頭腦的側面形象，并比劃說(shuō)：“假如由我的眉毛，沿著(zhù)額角、頭頂心、后腦勺、頭頸直到脊柱，畫(huà)一條彎曲的線(xiàn)，那是標點(diǎn)符號中的什么號？”學(xué)生立即回答說(shuō)：“問(wèn)號�！薄皩α�，我們人類(lèi)的側面形象就是一個(gè)大大的問(wèn)號。人生在世，一定要勤于、善于提出問(wèn)題啊�！睆倪@個(gè)例子可以看出，學(xué)生創(chuàng )新能力的培養正是從問(wèn)問(wèn)題開(kāi)始的。而我們在教學(xué)過(guò)程中往往因為自己的安排而忽視了學(xué)生所問(wèn)的問(wèn)題，久而久之，學(xué)生習慣于被問(wèn)，而不習慣多問(wèn)為什么？最終導致學(xué)生學(xué)習死板，思維方式簡(jiǎn)單而不靈活。要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，激活思維，培養創(chuàng )新能力，必需形成一種使學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)、大膽質(zhì)疑的氛圍。要做到這一點(diǎn)，首先要求教師在人格上要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，讓教師與學(xué)生都成為平等的教學(xué)主體。其次要求教師的教風(fēng)要民主，課堂上要淡化教師的權威，打破課堂上以教師為中心的傳統教學(xué)觀(guān)念，尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)生的發(fā)言權利，鼓勵學(xué)生勇于打破思維定勢，不迷信權威，不拘于標準答案，努力營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生敢說(shuō)、多說(shuō)、寬松自由的課堂氛圍。
我在教學(xué)中采用了“五可以”的方法，即可以質(zhì)疑、可以爭辯、可以出錯、可以改正、可以保留意見(jiàn)，激勵學(xué)生研討交流，說(shuō)出學(xué)生自己心中的疑惑或奇思奇想。記得有一次，我們在講授“常見(jiàn)的甲殼動(dòng)物”一節課時(shí)，有學(xué)生問(wèn)：絲那么細，怎么能捕到一些較大的動(dòng)物呢？針對這個(gè)問(wèn)題，我讓大家自己先小組討論，然后總結意見(jiàn)小組派代表回答。這時(shí)我發(fā)現有一個(gè)成績(jì)較差的同學(xué)想發(fā)言，于是我請他說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)差生得到我的鼓勵，大膽說(shuō)他在《人與自然中》看到描述蜘蛛織網(wǎng)的細節，他把問(wèn)題解釋得非常精彩，得到全班同學(xué)的掌聲。全班受到了鼓舞，同學(xué)們都積極發(fā)言。這節課我只講了一半的內容，但激勵了學(xué)生參與生物學(xué)習的熱情，從此以后學(xué)生對生物課的興趣不斷提高。
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