在幼兒生活中融入故事教學(xué)教案

在幼兒生活中融入故事教學(xué)教案

　　案例背景：現在的孩子大多都是獨生子女，在平時(shí)的生活當中，幼兒難免會(huì )犯這樣或者那樣的錯誤，讓孩子懂得知錯就改的道理，已被驕寵的孩子往往都很難做到這一點(diǎn)。故事《小狐貍的槍和炮》生動(dòng)地描述了小狐貍是怎樣用聰明的辦法勇敢地改正錯誤的，故事非常有趣，貼近幼兒的生活，能讓幼兒知道做錯了事要勇敢地改正。而新《綱要》指出“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)” 勇敢是一種精神力量，是人格建構中不可缺少的組成因素。因此，我精心設計了這一中班語(yǔ)言活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標：

　　1、傾聽(tīng)和理解故事內容，知道做錯了事情要改正。

　　2、通過(guò)討論，能大膽、積極、清楚地表達。

　　3、感受與同伴在一起的快樂(lè )。

　　活動(dòng)實(shí)錄：

　　一、(出示小狐貍頭飾)導入課題。

　　師：寶寶們，看這是誰(shuí)呀?

　　幼：狐貍。

　　師：對，這是一只特別調皮的小狐貍，它呀特別喜歡捉弄人，跟人家開(kāi)一些不喜歡的玩笑。那什么是捉弄你們知道嗎?

　　幼：跟別人開(kāi)玩笑，人家不喜歡

　　幼：給別人添麻煩

　　幼：讓別人倒霉

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　　師：小狐貍去捉弄了誰(shuí)呢?

　　(評析：我直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地出示小狐貍頭飾導入課題，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒興趣。然后再設置懸念：“有一只調皮的小狐貍，他做了一把搶、一門(mén)炮，他想用槍和炮干什么呢?”讓幼兒思考片刻后自由想象猜測，再自然而然地引出故事內容，講述故事第一小節來(lái)介紹小狐貍：小狐貍很愛(ài)作弄人……聽(tīng)了介紹后再向幼兒拋出問(wèn)題，讓幼兒更好的理解故事內容。)

　　二、分段欣賞故事，初步了解故事內容，引發(fā)幼兒思考。

　　師：讓我們來(lái)看看這張掛圖吧!(出示小鴨子的掛圖)

　　師：這是誰(shuí)呀?

　　幼：小鴨子。

　　師：對，小鴨子怎么了?他為什么會(huì )這樣呢?讓我們來(lái)一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事就知道了。(傾聽(tīng)故事第一句。)

　　師：小狐貍捉弄了誰(shuí)?

　　幼：小鴨子

　　師：他是怎么捉弄小鴨子的?

　　幼：讓小鴨子吃池塘里的星星，結果吃了一肚子的水。(學(xué)學(xué)吃了一肚子水的動(dòng)作)。

　　師：這是誰(shuí)?(出示小刺猬掛圖)。

　　幼：小刺猬。

　　師：你們看看小刺猬怎么了?

　　幼：扎在大西瓜上。

　　師：這是怎么回事?我們接著(zhù)聽(tīng)故事。(第二句)。他是怎么捉弄小刺猬的?

　　幼：他教小刺猬去扎大西瓜。結果四腳朝天下不來(lái)。(做動(dòng)作推了推并說(shuō)笑著(zhù)說(shuō)小刺猬大西瓜，四腳朝天下不來(lái))。

　　師：小動(dòng)物們被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做好朋友嗎?

　　幼：不喜歡。

　　師：小朋友你們愿意做小狐貍的好朋友嗎?

　　師：大家都不和小狐貍玩了，但是狐貍很聰明，它想出了一個(gè)好主意，請幼兒討論想出了一個(gè)什么好主意，如果你是小狐貍你會(huì )怎么做?

　　幼：小狐貍去和小動(dòng)物們道歉說(shuō)對不起

　　幼：幫小動(dòng)物們做事情

　　幼：買(mǎi)好吃的給小動(dòng)物們吃……

　　師：小狐貍是怎么做的槍和炮?(出示槍和炮的圖片)

　　幼：他叮叮當、叮叮當。(學(xué)一學(xué))。

　　師：小狐貍做了槍和炮做什么呢?我們一起來(lái)故事。

　　師：小狐貍拿著(zhù)槍出來(lái)，是哪個(gè)沖在前面?

　　幼：小黃狗勇敢的沖出來(lái)保護大家。

　　師：小黃狗吃到了什么?

　　幼：(巧克力)。

　　師：小狐貍又跑回家里拿了什么?

　　幼：推出了一門(mén)炮。

　　師：炮里哄出了什么?

　　幼：巧克力和糖果，小動(dòng)物吃得可開(kāi)心了!

　　師：現在小狐貍還難受嗎?

　　幼：不難受了，他很開(kāi)心了。

　　師：小朋友們你們知道他為什么開(kāi)心了?

　　幼：他又有好朋友。

　　師：小狐貍真聰明，他用了聰明的辦法來(lái)改正自己的錯誤。因為他知道做錯了事情不要緊，只要自己勇敢的改正，還是好孩子。

　　(評析：我利用了直觀(guān)形象的掛圖分段講述故事，循序漸進(jìn)的提問(wèn)，例如：小狐貍是怎樣捉弄小刺猬和小鴨子的，它想了什么辦法讓小動(dòng)物們和自己做朋友?讓幼兒有意識的思考，

　　理解小狐貍知道自己錯了，能勇敢的改正錯誤。)

　　三、完整欣賞故事，讓幼兒對故事內容有進(jìn)一步的了解。

　　師：寶寶們，聽(tīng)了一個(gè)什么故事?

　　幼：小狐貍的槍和炮

　　師：讓我們一起再來(lái)講一講這個(gè)故事吧。

　　師：小朋友你們愿意做小狐貍的朋友嗎?為什么?

　　幼：愿意。因為他知道自己做錯了事，而且勇敢地改正了錯誤。

　　師：你有沒(méi)有做錯過(guò)事，你會(huì )用什么辦法來(lái)改正自己的錯誤?

　　幼：自由講述

　　師：做錯了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。

　　(評析：讓幼兒完整幼兒欣賞故事，以便幼兒能夠更好的完全掌握故事內容，再次理解小狐貍能知錯就改之后的好表現。然后緊接著(zhù)提出問(wèn)題：你們愿意和小狐貍做朋友嗎?如果你做錯了事情，你會(huì )用什么辦法來(lái)改正自己的錯誤?讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題，拓展了幼兒的想象空間，激活了幼兒思維的火花，結合自己生活經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行討論。讓幼兒明白做錯了事情不要緊，只要能勇敢的改正錯誤就是好孩子。)

　　反思：

　　中班幼兒的思維是直觀(guān)形象的，我依據幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗的故事《小狐貍的槍和炮》內容形象有趣，調皮的小狐貍喜歡惡作劇，捉弄朋友，他知道自己錯了，勇于承認錯誤，還想出聰明的辦法來(lái)改正錯誤。小狐貍的槍和炮能打出糖果和巧克力，這是孩子們最感興趣的。在整個(gè)活動(dòng)的設計中我運用了講述、討論、提問(wèn)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使幼兒能夠更深刻的理解故事內容。

　　通過(guò)故事內容的理解，讓孩子們知道做了錯事要知錯就改，并在討論時(shí)能大膽、積極、清楚地表述。在活動(dòng)中，我采用了分段帶著(zhù)問(wèn)題講述的方法，讓幼兒邊聽(tīng)邊看著(zhù)圖片，并有效的設計了提問(wèn)，小朋友一邊聽(tīng)故事，一邊想問(wèn)題，如：在講完第一段的時(shí)候，設計了一個(gè)提問(wèn)，讓孩子們進(jìn)行猜測。這樣故事聽(tīng)完了，小朋友內容理解了，大膽的講述自己的想法，想象力也得到了很好的發(fā)揮。然后引出后面的故事內容。在活動(dòng)中，始終堅持以幼兒為主，使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答。 在講故事提問(wèn)時(shí)，有時(shí)小朋友還出現了爭論，我覺(jué)得這個(gè)方法可以調動(dòng)幼兒回答的積極信。

　　教育是一門(mén)藝術(shù)，創(chuàng )造是它的生命。用心的發(fā)現中尋找到自己需要的東西，在探索中走出一條屬于自己的路。

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