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一個(gè)小村莊的故事教案設計
教學(xué)目標：
1、培養口語(yǔ)交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習修改習作。
3、能發(fā)現比喻句的特點(diǎn)，體會(huì )怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì )認7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養口語(yǔ)交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習修改習作。
教學(xué)設計思路：
口語(yǔ)交際：圍繞本組的專(zhuān)題，安排了以“我們能做點(diǎn)什么”為話(huà)題的口語(yǔ)交際訓練。有關(guān)這次訓練，教材在本組的導語(yǔ)、綜合性學(xué)習提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說(shuō)明。這次口語(yǔ)交際的目的，意在使學(xué)生將學(xué)習本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等有效遷移，結合自己在綜合性學(xué)習中的收獲、體會(huì )，與同學(xué)就家鄉的環(huán)境保護進(jìn)行探討和交流。
習作：本次習作，是綜合性學(xué)習的一部分。要求學(xué)生結合前面的綜合性學(xué)習來(lái)寫(xiě)，范圍比較廣泛，可以寫(xiě)自己調查了解到的情況，可以寫(xiě)幾年后家鄉環(huán)境的變化，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。本次習作，可重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導。
1、激發(fā)習作興趣。承接前面的綜合性學(xué)習巧妙導入，如，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，是否愿意結合這次綜合性學(xué)習，寫(xiě)一寫(xiě)自己了解到的情況、感受或想法；大家在口語(yǔ)交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習活動(dòng)中的收獲、體會(huì )，是否愿意把交流的內容寫(xiě)下來(lái)。
2、選擇習作內容。引導學(xué)生回憶在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內容表達得具體，給自己留下的印象深，然后幫助學(xué)生結合自己的實(shí)際從中選擇習作內容。
3、鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意的表達。引導學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，把在口語(yǔ)交際中交流的內容寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生可以借鑒本組課文在表達上的特點(diǎn)，比如《翠鳥(niǎo)》抓住了所描寫(xiě)對象的特點(diǎn)、《一個(gè)小村莊的故事》語(yǔ)言樸實(shí)，敘事生動(dòng)清晰，揭示的道理深刻。引導學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。在習作之后，可以引導學(xué)生交換習作，互相修改
我的發(fā)現：教材中列舉了兩組句子，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會(huì )有所發(fā)現，但是，所發(fā)現的內容會(huì )因學(xué)生不同存在著(zhù)差異。最簡(jiǎn)單的是每一組的第二句比第一句詞句多；二是每組的第二句是比喻句，這是從修辭的角度來(lái)發(fā)現；三是每組的第二句比第一句表達得更
具體形象。在教學(xué)中，逐步引導學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現，使其感受到祖國語(yǔ)言的豐富、表達方式的多樣，不斷鼓勵、啟發(fā)學(xué)生運用這些規律，試著(zhù)使用有新鮮感的詞句，使自己的語(yǔ)言表達更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識。
日積月累：這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內容�！白x讀認認”，安排的是一組反義詞語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)這一組內容的學(xué)習，既可以復習鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，又可以借助反義詞學(xué)習新的生字，同時(shí)積累反義詞語(yǔ)�？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音，自己認讀，同桌互相檢查，教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音，“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導學(xué)生進(jìn)行拓展，再列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習中積累的反義詞語(yǔ)。
“讀讀背背”，安排了古詩(shī)佳句，目的是積累中華民族傳統文化。五組詩(shī)句，只要求讀讀背背，詩(shī)句的意思一般可不講解。
教學(xué)準備：
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
課時(shí)安排： 3課時(shí)
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地二
讀讀認認：
清對濁 廉對貪
功對罪 正對偏
獎對罰 優(yōu)對劣
善對惡 勤對懶
第一課時(shí)
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、導入：
課前同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉的環(huán)境。大家都了解到了什么呢？讓我們就來(lái)交流一下。（課前給每個(gè)小組設定了不同的主題）學(xué)生拿出課前搜集到的資料。
二、小組內交流 1、就同一主題小組成員交流自己了解到的情況。
2、小組成員整理本組材料。1、小組內交流。
2、小組成員整理資料。
三、全班交流小組成員就本組的調查主題進(jìn)行全班交流。全班交流。
四、總結、引導討論
1、根據學(xué)生的匯報交流，總結所掌握的情況。
2、引導討論：面對家鄉的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周?chē)说墓ぷ�，增強環(huán)保意識，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。
3、評出合理化的建議。1、進(jìn)行總結。
2、學(xué)生討論，提出自己的建議。
3、學(xué)生評出合理化的、可行性的建議。
五、延伸拓展
希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。學(xué)生課下完成。
第二課時(shí)
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、 導入
二、憶一憶
三、學(xué)一學(xué)1、這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線(xiàn)始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過(guò)調查，我們不僅了解了家鄉的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習中，沒(méi)準還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
2、明確習作要求，欣賞范文。
1、學(xué)生分組回憶調查情況。
2、學(xué)生小組交流習作內容。
3、學(xué)生全班交流習作主題。
1、學(xué)習本組課文在表達上的特點(diǎn)。
2、《翠鳥(niǎo)》抓住了所描寫(xiě)對象的特點(diǎn)，《一個(gè)小村莊的故事》語(yǔ)言樸實(shí)，敘事生動(dòng)清晰，揭示的道理深刻。
學(xué)生明確此次作文的要求。欣賞范文。
1、學(xué)生分小組交流。
2、學(xué)生交流習作主題，習作內容。
3、學(xué)生全班交流，打開(kāi)作文思路。
學(xué)生體會(huì )所學(xué)課文在表達方面的特點(diǎn)。
寫(xiě)一寫(xiě)提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。
修改習作
1、自讀習作，初步修改
�。�1）、請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
�。�2）、讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
2、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點(diǎn)：
�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�。�2）是否把意思表達清楚。
3、再次自我修改。1、學(xué)生修改文章。
2、師生共同評議，發(fā)現問(wèn)題，修改文章。
3、學(xué)生修改作文。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現了？
2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。1、學(xué)生讀句子，思考問(wèn)題。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
3、學(xué)生互相交流。
二、讀讀認認
1、自己讀一讀，認一認。
2、指名讀，注意字音是否正確。
3、男女生對讀，看誰(shuí)生字認得準，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認識的。
4、組詞大列車(chē)。
1、學(xué)生讀正反義詞。
2、指名學(xué)生讀。
3、男女生對讀，交流識字方法。
4、用所學(xué)生字組詞。
三、讀讀背背
1、自己練習讀詩(shī)句。
2、指名讀
3、請學(xué)生介紹每句詩(shī)句的出處。
4、想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現了什么？
�。ㄔ�(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）
5、男女生比賽讀
6、背誦詩(shī)句。 1、 學(xué)生自讀詩(shī)句。
2、 指名學(xué)生讀詩(shī)句。
3、 學(xué)生介紹詩(shī)句所描寫(xiě)的情景，并介紹出處。
4、 學(xué)生總結特點(diǎn)。
5、 男女生比賽讀。
6、 學(xué)生背誦詩(shī)句 。
四、展示臺 1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容。
�。�1）在小組內展示
�。�2）在全班展示。
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