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一個(gè)小村莊的故事評課稿
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境（情境導入）
1、教師播放村莊的畫(huà)面，創(chuàng )設情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設問(wèn)質(zhì)疑。
2、教師導語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著(zhù)幾十戶(hù)人家，人們有著(zhù)豐富的自然資源，用斧頭砍下樹(shù)木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯。（課件出示）你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書(shū)）那么這個(gè)美麗的小村莊現在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒(méi)有了──所有斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！保�。為什么會(huì )這樣呢？今天我們來(lái)學(xué)習第7課《一個(gè)小村莊的故事》（板書(shū)課題）
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。
2、學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿(mǎn)意為止。
3、分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。
三、師生合作研究探索（學(xué)習2－4節）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二節
1、自主探究，發(fā)現問(wèn)題，
指名讀，質(zhì)疑。
帶著(zhù)你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
�。ū经h(huán)節意在使學(xué)生整體把握課文內容，并通過(guò)質(zhì)疑培養學(xué)生提出問(wèn)題能力）
2、自由研讀，分析理解
�。�1）設計問(wèn)題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹(shù)的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀(guān)點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）
�。ㄕn件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
�。�2）質(zhì)疑：指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）[小
D、小結：（板書(shū)：隨意砍樹(shù)）
�。�3）指導朗讀
�。�4）句子訓練（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。
�。�5）小結
�。ǘ⿲W(xué)習第三節
設計問(wèn)題，引發(fā)思考：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹(shù)了嗎？你是從哪里知道的？
�。�1）課件出示
一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
�。�2）理解“不斷砍樹(shù)”（板書(shū)：不斷砍樹(shù)）
�。�3）句子訓練
�。�4）理解“柴煙”
�。�5）指導朗讀
�。ㄈ⿲W(xué)習第4節
過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)有著(zhù)鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五節
�。�1）出示句子引讀最后一節（板書(shū)：什么都沒(méi)有了）
�。�2）指導朗讀
四、鞏固與創(chuàng )新運用
五、總結
優(yōu)點(diǎn)：
一、抓重點(diǎn)句，讓學(xué)生走進(jìn)課文。
二、深入淺出地理解含義深刻的句子。
三、拓寬思路，引向課外。
“你想對小村莊的人們說(shuō)些什么？”這個(gè)話(huà)題拓寬了學(xué)生的思路，不僅告誡小村莊的人們不要亂砍亂伐樹(shù)木，還教育自己要保護環(huán)境、愛(ài)護花草樹(shù)木，培育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們的家園的美好思想感情。
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